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捕蛇者说,唐柳宗元,学习目标,知识与能力：1.理解课文内容，掌握文章主旨2.体会对比、衬托等手法的运用过程与方法：通过合作、探究方式分析结构、归纳主旨情感、态度、价值观：1.体会作者对劳苦大众的深切同情。2.培养学生懂得珍惜现在的幸福生活同时，也要有心怀天下、大济苍生的情怀。,梳理结构,走进文本,理解内容,探究主旨,研读第三段,异蛇之毒,赋敛之毒,生死状况,安危状况,历险次数,乡邻,蒋氏,对比,通过多角度、鲜明的对比，用“捕蛇之利”衬托“赋敛之毒”，揭示了蒋氏宁愿冒死捕蛇也不愿恢复赋税的原因是赋敛毒于蛇。,运用对比、衬托手法的作用,原文孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之。使子路问之，曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也！”,苛政猛于虎也,“苛政猛于虎也”，出自礼记檀弓下。作者引用孔子的话是作为立论的根据，更重要的还在于突出蒋氏遭遇的社会意义，说明“苛政”害民不是一时一地的现象，而是由来已久。,这篇文章通过蒋氏三代人宁愿冒死捕蛇也不愿受苛政之苦的记叙，反映了封建社会人民遭受的苦难，揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪行，表达了作者对人民疾苦的同情。,主旨,谈感受,毒异蛇之毒赋敛之毒,悲还指作者那“以俟夫观人风者得焉”的悲天悯人的大情怀,乡邻可悲蒋氏可悲,悲,拓展延伸,赏析：这首名诗提出了一个发人深省的问题：既然风调雨顺，五谷丰登，那么丰收的粮食都到哪里去了呢？人们不难知作者之意：“苛政猛于虎也！”诗人委婉而深刻地揭露了统治者剥削者残酷剥夺农民劳动果实的罪恶。,白居易观刈麦卖炭翁,悯农李绅春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。,古圣贤大情怀,杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”,纵古观今，我们要懂得珍惜今天的幸福生活，更要以古圣贤为榜样，培养自己拥有一种兼济苍生的大情怀。,写作特色,写法技巧：1.设悬念、埋伏笔，层层蓄势，卒章显志。2.对比、衬托，突出重点，表现主题。表达方式：多叙少议、叙为议生语言方面：骈散结合、间以排比、精炼紧凑、沉郁深厚,
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