四年级数学上册 2.2 四舍五入法（第2课时）教案 沪教版.doc

四舍五入法第二课时教学内容： 四舍五入法（2）教学目标：知识与技能：1.进一步巩固找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法。2.结合生活实际，初步学会根据实际需要把一个数四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。3.通过创设贴近学生生活的实践活动,体会数学就在自己身边,数学是有用的。过程与方法：1经历从第五次全国人口普查的现实背景中抽象出“四舍五入”的过程，积累数感。2借助学生已有的关于平方米的活动经验、平方米和平方千米这两个面积单位之间的换算，丰富1平方千米的量感。3通过自己动手操作，认识1L=1000mL；通过自己动手制作1L的量具，并用来测量身边容器的容量，积累关于升与毫升的认识。情感态度与价值观：1逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。2对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。教学重难点： 1.让学生通过观察、比较，自己小结出用四舍五入法求近似数的方法。2.求一个数的近似数需五入且连续进位的情况下，正确求出这个数的近似数。教学准备： 课件、练习纸教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、常规积累，读数与写数练习2000年人口普查数据据，北京人口达到13819000，请你写出与它最接近的整万数、整十万数、整百万数。千万位百万位十万位万位千位百位十位个位北京人口约13819000最接近的整万数最接近的整十万数最接近的整百万数学生练习。以复习旧知的方式引入，再利用学生讨论、思考、并观察比较得出“四舍五入”法这种计算中常用的凑整法。二、核心过程推进1.观察上面的凑整结果，你有什么发现？2.小组交流：学生交流找到的相同方法或发现。 3.引导学生归纳：如果被省略的尾数的最高位上的数是4或者比4小，就把尾数都去掉（即“四舍”），如果尾数的最高位上的数是5或者比5大，去掉尾数后，要向它的前一位进1（即“五入”）。总结这种凑整的方法叫“四舍五入法” 。（板书）4.练一练：用“四舍五入法”把下面各数凑成整万数、整十万数、整百万数。整万数整十万数整百万数450370073721077949270学生独立思考解决问题。三、联系生活，巩固练习。（一）联系生活1.2000年全国第五次人口普查统计，我国当时人口为13亿人，“13亿”是个准确数吗？它是怎么来的？2.可见，生活中我们通常用“四舍五入”法进行凑整的，你能联系生活实际举些例子吗？（二）综合练习。1写一写，并用四舍五入法凑成整百万数。（1） 一千零八十一万九千四百零七 写作 ，用四舍五入法凑成整百万数 。（2）六千一百零四十八万二千四百三十九 写作 ，用四舍五入法凑成整百万数 。2.用四舍五入法把69729997凑成整百万数约是 ，凑成整千万数约是 。3.用四舍五入法把87694凑成整十万数约是800000，中最大填（ ）；若凑成900000，中可以填（ ）。学生尝试练习。联系生活，感知四舍五入法在生活中的广泛运用。让学生体会到数学与实际生活密不可分。四、课堂总结1.通过这节课的学习，你又学到什么？说说对“四舍五入法”这种凑整方法的理解。教学反思：练习：一、填空： 175438（ ）万 195438（ ）万174028（ ）万 999009（ ）万5（ ）3405万 185（ ）340186万980（ ）532 980万 1（ ）548218万二、在（ ）里添上“=”或“”30600000（ ）3060万 37万（ ）3711001957000000（ ）20亿 5000000000（ ）50亿三、选择题1.与10000相邻的两个数是（ ）。A 19999和999 B 19000和10001 C 10001和99992.38 2 70038万里可以填的数有（ ）。A 9.8.7.6或5 B 4或5 C 0.1.2.3或43.把8000940元四舍五入到万位约是（ ）。A 800万 B 801万 C 800万元建议：1.四舍五入法的引入以及形成考虑得再细致点，避免机械化，可以是各种生活情景的展现，从中发现规律。