2019一年级语文上册 第四单元教案 鄂教版.doc

第四单元秋天，是如诗的季节，是如画的季节，是收获的季节，是孩子们，还有小动物们放飞心情的季节让我们走进这段落英缤纷的美好时光，一起感受秋日里的童真、童趣。本单元是以“秋天”为话题组织材料的，包括四篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园，一个口语交际综合性学习。因为明天要秋游，孩子们辗转反侧，一夜难眠，甚至害怕小闹钟忘记叫醒自己。树林里，小鸭、小兔和小青蛙正快乐地玩着捉迷藏的游戏。通过课文的学习，可以激发学生热爱大自然，愿意表达真情实感的欲望。古诗画使学生在诵读的过程中，感受画的特点。语文乐园通过“我来试试”，引导学生观察、比较形近字；看图想象词语的意思；自信地表达秋天的发现。通过“探究与发现”，引导学生留心观察身边的事物，在生活中识字。“我的作品”，结合“探究与发现”，进行拓展、运用。口语交际则让学生围绕“帮助”这个话题进行交流。教学中，要多形式多角度地创设交际氛围，让学生充分交流彼此的想法和做法。综合性学习通过让学生观察秋天的大自然，引导学生关注自然，关注生活。在活动中学语文，用语文。 教学中，教师要用自己的心去贴近孩子的心，引导学生观察、想象，体验文中表达的情趣。鼓励他们积累优美的语言，大胆地表达自己的真情实感。课题10、闹钟课时2课时教学目标认知目标学会“它、叫、六、可、心、会”6个字，会认“闹、钟、最、甜、梦、冰、点、忘”9个生字。能力目标1、正确、流利地朗读课文。2、了解小闹钟是我们忠实的朋友。德育情意目标体会我在不同的情况下，对小闹钟产生不同态度的原因和心情。教学重难点重点重点书定“可、它”两字，正确流利地朗读课文。难点让学生自由、充分地读，在读中感悟对小闹钟产生不同态度的原因和心情。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一：兴趣导入。1、学生猜谜。2、在课文当中圈点出生字，勾画出生词，伙伴之间进行练读。3、去掉拼音，读准生词和生字的音，分小组练读。二：初读感悟课文1、自由轻声朗读课文，争取把每一句心话读通顺。2、请同学开火车朗读，再评一评。3、读了课文，你现在最想说什么？三、朗读指导1、同学们大概也有这样美丽的梦境吧。2、美梦被小闹钟吵醒，你当时的感受是怎样的？进行心情对比。3、读第一自然段，进行深层感悟。4、小品表演：明天要旅游了！体会“我”又兴奋又担忧的矛盾心情。5、再读第二自然段。6、朗读全文。（四）：课外实践活动1、用自己喜欢的方式给自家的“小闹钟”做个“知心卡”，告诉它你的心里话。2、跟父母进行统计：一分钟能做哪些事？预 设生 成第 二 课 时一、指名朗读课文，思考不懂的地方。二、交流“知心卡”。三、说说一分钟能做哪些事？四、写字指导1、开展分组写字的活动。三步走：一观察，二讨论，三正确书写。2、小组交写字报告，并阐述写字的要点。其他小组点评。（可：横平长口压在横中线上，最后一笔钩小。它：宝盖头居田字格中上，第四笔撇从横中线起笔滑到左下路，竖弯钩与第三笔同宽。）五、复习会认的字，玩“跳房子”的游戏。让学生谈识记方法，如闹字，“门”字里面有个“市”字，街市总是非常热闹的。梦字，上面是个林，下面是多的一部分“夕”六、作业1、跟爸爸妈妈说说你会认的字。2、预习下一课。 板书设计10、闹钟 我最讨厌闹钟了 吵醒 它会不会让我睡过头呢 担心教学反思课题11、捉迷藏课时2课时教学目标认知目标学会“青、石、你、比、同”5个字，会认“捉、迷、鸭、免、蛙、棵、吧、草、谁”9个生字。能力目标正确、流利地朗读课文。德育情意目标唤起对童年生活的回忆。教学重难点重点抓住对话，引导学生围绕问题进行感悟。难点学会提供青蛙、小鸭子和小兔子的生理特点的资料。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一：揭题识字，整体感知1、同学们平时比较喜欢玩什么游戏？2、读准卡片上生字的音。3、在四人小组中朗读课文，争取把每句话读通顺。4、以小组的形式展示朗读，互相评议。二、重点突破，读中感悟1、鸭子为什么不玩跳石子？兔子为什么不比赛游泳呢？学生开展自主讨论。看看谁是班级“智多星”。2、活动互联网。给学生提供青蛙、小鸭子和小兔子的生理特点的资料。3、找出三个小动物的对话，进行朗读感悟。4、评选“最佳小青蛙”、“最佳小鸭子”、“最佳小兔子”。5、分角色朗读课文，重点体会对话朗读。（青蛙是征求意见的口吻，朗读轻柔而委婉，“好吗”声音稍向上扬起。鸭子和兔子的对话，结合学生朗读习惯来进行评点，激发朗读兴趣。第五自然段要抓住“都”字进行朗读指导）预 设生 成第 二 课 时一、课本剧表演1、“快乐大本营”时间。学生自由组合，可读可背，通过自己喜欢的形式表演课文的内容。2、评选出“最佳创意奖”“最佳表演奖”“最佳导演奖”等。3、学生表演，教师相机指导。颁奖。二、拓展说话训练1、结果小青蛙、小鸭子和小兔子他们的游戏做完了吗？你就是“小小作家”请你续编故事。2、你能为这三个可爱的小伙伴设计一个大家都喜欢的游戏吗？三、写字1、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。2、写字指导。放手让学生自己发现特点和规律。石：第二笔撇从竖中线起笔，划到左下格，“口”字偏右，贴在横中线下边。同：写在田字格中间。青：上半部分三横长短不一，第二毛最短，第四笔从横中线上起笔，最长。你：左右结构，左窄右宽，“你”字两点要稳。四、作业：1、朗读课文。把你编的故事说给父母听。2、和同学玩玩你们设计的游戏。板书设计 11捉迷藏 青蛙 跳石子 鸭子 游泳 兔子 捉迷藏教学反思课题风课时2课时教学目标认知目标会认“落、能、过、浪、万”5个字。能力目标借助拼音朗读古诗、熟读成诵。德育情意目标通过看图读诗，了解石诗中描写的风的力量。教学重难点重点学会5个生字，能正确朗读，熟读成诵。难点感受石诗中描写的风的力量。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、激情复习会的古诗：（采用诗歌小擂台，大组之间赛背）二、猜谜引题：云儿风它让路，花儿见它招手，禾苗见它弯腰，小树风它点头。师：今天，我们就要来学习一首关于风的古诗，谁能说说风有什么特点？三、欣赏风，谈自己的感受。四、认读双黄线中的字。1、自己借助拼音读三遍。2、同桌互读，纠正读音。3、师出示卡片，生认读。（读对了，当小老师带全班同学读）4、去掉拼音开火车读。五、生试读古诗要求：读准字音，读通句子六、借助图，诵读古诗1你读完后，有什么感受？2提出自己不懂的问题？3小组采用自己喜欢的方式，交流这首诗（可以读，可以说，可以背）七、拓展：1、你能不能用一句话说说的风的诗意。2、想一想：风还会引起物体怎样的变化？预 设生 成参考资料1、古诗大意：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。2、作者：李桥，字巨山，赵州赞皇（今属河北省）人，唐代诗人。他的诗大部分为五言近体诗，其中咏物诗有120首。诗作用词精心刻画，描述贴切，但诗兴不足。板书设计教学反思课题语文乐园（四）课时2课时教学目标认知目标1、了解汉字结构特点，多一笔、变一笔就成另外一个字。2、结合图认读词语，会认“瀑、洞、湖、桥、树、松”6个字。能力目标1、仿照书上，简短的儿歌，试编儿歌。2、培养学生留心观察身边事物的能力。德育情意目标利用学生对秋天独特的体验学编儿歌，激发学生学以致用的兴趣。教学重难点重点了解汉字结构特点，认读字、词，试编儿歌。难点让学生学会学以致用。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、激趣引入： 我们到语文乐园去，你们要地能通过字、词、句的考验。二、字（比一比，写一写）1、出示生字卡，生读这些字。说说自己的发现。（“了”加一横变成“子”；“木”加一撇变成“禾”；“大”加一点变成“太”；“云”加一竖变成“去”；“天”字捺改成弯钩变成“无”；“上”字倒过来横变成点就成“下”。）三、词：读一读，认一认。1、出示图片，认读词语2、小组的同学互读，谈谈如何记“瀑、洞、湖、桥、树、松”字。四、句：读一读1、生借助拼音读儿歌。2、指名读、分组读、男女读、全班读。3、乐乐是怎么知道秋天来了？（金灿灿的果实挂满枝头，凉爽的秋风钻入衣领）4、说说你是怎么知道秋天来了？5、同桌同学互相说一说。 大雁排成一字往南飞， 片片黄叶纷纷落下， 我知道， 我知道， 秋天来了。 秋天来了。预 设生 成第 二 课 时课前请学生收集我们学校内及社区、公园等地方的警示语。一、“谁会猜”（探究与发现）1、出示图片，猜猜这些词语是什么？（同桌间可互相讨论）2、生说，要说出理由。3、小组讨论：在什么地方看到过这样的警示语？4、交流5、玩“你说我猜”的游戏。（让学生说自己看到的警示语，同学们来说这些警示语会出现在哪儿？）二、我的作品：1、出示图，请学生仔细观察，说说大致意思。2、你觉得这幅图中，哪里需要添加警示语。（生独立添加）3、展示，谁是“小创造家”（可添加“转弯减速、禁止游泳、爱护草地”等）三、师小结板书设计教学反思课题口语交际帮助课时1课时教学目标认知目标引导学生主动帮助别人，学习在对话的过程中了解别人的困难能力目标主动正确地表达自己愿意为别人提供帮助的愿望，使别人乐意接受德育情意目标说话时态度诚恳，会表达自己的关心，在交际过程中激发学生口语交际的兴趣。教学重难点重点对话过程中，主动正确地表达自己愿意为别人提供帮助的愿望。难点说话时态度诚恳，会表达自己的关心。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成（课前请两个同学排练书中两幅图的情境小品）一、出示图，演情景小品一：彩色笔二、师采访文文：为什么你愿意接受乐乐的帮助？（从说话态度诚恳，是真心诚意帮助别人）三、同桌两人互相试演。四、出示图，演情境小品二：帮小树师采访文文：你接受了乐乐帮助小树的提议了吗？为什么？四、学生谈体会：到底怎样表达别人才会接受我们的帮助？六、师提供情况：1）一位老奶奶提着很多的东西在路上走。 2）一位阿姨抱着小孩站在你座位旁。 3）一位同学不小心摔伤了。 4）一位同学没带文具（铅笔、橡皮）。板书设计板书：帮助态度诚恳真心诚意教学反思