四川省射洪县射洪中学高一语文粤教版选修2 教案：《山中与裴秀才迪书》（唐诗宋词元散曲选读）

1119 、山中与裴秀才迪书 【教学设想】 【教学目的】 1 、引导学生自主阅读文章，疏通文意，培养诵读和品味文言文精巧语言的能力。 2 、品味文中诗情画意的写景特征，感悟文中描绘的景物所含有的深趣。 3 、品味本文作为一篇书信的特色。 【教学重、难点】 教学重点：品味文中诗情画意的写景特征，感悟文中描绘的景物所含有的深趣。 教学难点：学习动静结合的写作手法。 第一课时 一、 导入 二、 检查预习：“山中”是什么山？王维为何在山中？裴迪是什么人？谁写给谁的书？ （教师在检查过程中顺带简介背景） 三、 阅读鉴赏。 1 、诵读文章，疏通大意。 （ 1 ）自由诵读课文，借助工具书和课文注释，疏通文意。个别不懂的问题可小组讨论解决。教师提问检查学生对“书”“过”“步”“矫”“因”“以”等词的意义及用法的掌握，以及对“饭”“北”“夜”“湿”等字的词类活用，省略句、状语后置句、宾语前置句等特殊句式的掌握程度，适当加以补充讲解。 （ 2 ）请学生画出自己喜爱的句子，尝试美读。教师在语调的高低，语速的快慢，重音轻音的运用，语音的延长，节奏缓急等方面，点拨和鼓励学生不断设计和尝试，加深对景物和语言之美的体会。 （ 3 ）老师播放配乐朗诵，学生对照自身不足，集体诵读全文。 （ 4 ）小结本文语言的音韵美。 2 、整体感知。 学生讨论：假如你是裴迪，王维此信最能感动你的是什么？ 明确：既有山中美景，又有朋友的深情。书信是与接受者对话的，其所叙之事、所写之景、所抒之情都应与收信人有密切关联。作者正是做到了以二人相处的往事，以二人共赏的风景和二人相同的志趣，来吸引、说服对方。 进而明确本文结构内容：虽然写景占很大比重，但叙友情仍是贯穿始终的线索。 第一段：概述自己出游的经历，记独游的索然无味。 第二段：写旅途的经历及对往昔的回忆。 第三段：想象明春山景，向裴迪发出热情邀请。 第二课时 本课时主要以问题探究的方式进行阅读鉴赏。 一 、具体研读文中景物描写的语句及其写作手法。 1 、小组讨论：请找出文中写景的两段文字，谈谈你的感受。 提示：可从内容上分析，如可抓住一些修饰词，说说每个景物各有什么特点，营造了怎样的意境。这样的景色你觉得优美吗？喜欢吗？原因何在？也可从艺术特色上分析，谈谈写作手法给你的启发。 2 、教师小结归纳。 二、“然是中有深趣矣”的“深趣”该如何理解？请谈谈你的感悟。 明确： 1 、是对自然的观照，自然与心灵的和谐感应，天人合一。 2 、是对人生的理解，对恬淡宁静，超尘脱俗的人生境界的追求。 三、作为一封书信，文章为什么把主要篇幅放在景物描写上？ 明确：借景传情、借景寄意的手法。 四 、本文议论抒情的句子与描绘美景的句子在句式上有何不同，说说这样的句式在此文中的作用。 五、全文小结。 六、写作练习：假如你是裴迪，请你就“是否接受邀请”写一封信回复王维，字数 200 字以上。 111