发展与教育心理学自考真题(2002-2006)

全国2002年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.根据个体心理活动的倾向性，将人格类型划分为内倾性人格和外倾性人格的心理学家是（ ） A.斯普兰格 B.威特金 C.阿德勒 D.荣格2.下面有关动机的错误论述是（ ） A.动机决定行为的方向 B.动机是一种个性心理特征 C.动机是先天因素与后天因素的结合 D.动机是行为的启动机制3.现代认知心理学中受意识控制、难以达到自动化的程序性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（ ） A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能4.人的脑重量和容积达到最大值的年龄是（ ） A.2022岁 B.2023岁 C.2024岁 D.2025岁5.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的学者是（ ） A.廖世承 B.黄翼 C.陈鹤琴 D.肖孝嵘6.先前学习中习得的原理和态度影响后面的学习。这是一种（ ） A.逆向迁移 B.负迁移 C.特殊迁移 D.普遍迁移7.用同一测验对同一组被试前后两次施测结果的相关系数表示的信度是（ ） A.内部一致信度 B.折半信度 C.复本信度 D.重测信度8.斯陶布将个体的价值取向、移情能力和帮助别人的知识、技能等因素结合起来，解释（ ）产生的过程。 A.道德判断 B.亲社会行为 C.品德 D.道德需要9.世界上一个心理学验室创建于（ ） A.希腊 B.英国 C.美国 D.德国10.采用对偶故事法研究儿童品德发展的过程，并将其划分为自我中心、权威、可逆和公正四个阶段的心理学家是（ ） A.柯尔伯格 B.斯陶布 C.皮亚杰 D.林崇德11.幼儿理解自己性别不会随年龄增长而变化的年龄阶段是（ ） A.23岁 B.45岁 C.56岁 D.67岁12.儿童不能从他人的角度来考虑问题，只能从自己的角度观察和考虑问题，并深信自己的观点和他人的想法一致。这种思维的特点是（ ） A.自我中心主义 B.直观形象性 C.知觉的集中性 D.不可逆性13.在教育过程中，教师经常充当家长的角色。这反映了教师在扮演（ ） A.教书的角色 B.育人的角色 C.管理的角色 D.代理的角色14.最早对个别差异进行科学研究的学者是（ ） A.桑代克 B.比纳 C.高尔顿 D.韦克斯勒15.根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习，则该学习具有（ ） A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.自尊内驱力16.系统提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（ ） A.桑代克 B.华生 C.巴甫洛夫 D.斯金纳17.人生第一年内，脑重量增加速度最快，平均每天增加（ ） A.0.1克 B.1克 C.0.2克 D.2克18.提出“发展任务”概念的心理学家是（ ） A.哈维斯特 B.维果斯基 C.柯尔伯格 D.斯皮尔曼19.学习的联结理论特别强调（ ）在学习中的作用。 A.强化 B.顿悟 C.理解 D.认知结构20.从婴幼儿感情承担能力来说，入托时间最好应是（ ） A.11.5岁 B.1.52岁 C.22.5岁 D.2.53岁21.心理发展的生物前提是（ ） A.环境 B.成熟 C.遗传 D.教育22.社会文化历史学派的创始人是前苏联心理学家（ ） A.鲁宾斯坦 B.达维多夫 C.维果斯基 D.列昂节夫23.在学生日常生活、学习和劳动等情境下，去引起或改变一种或几种影响学生心理变化的条件，从而观察学生行为变化的方法，称为（ ） A.自然实验法 B.心理测验法 C.实验室实验法 D.个案研究法24.奖励先进，树立良好榜样。这利用的强化形式是（ ） A.直接强化 B.替代强化 C.自我强化 D.渐进强化25.认知策略迁移理论认为影响迁移的重要因素是（ ） A.两种学习任务中所包含的共同成分 B.学习策略的定势 C.对学习策略的理解 D.对学习策略的有效性的评价26.小学生的有意识记开始超过无意识记的年级一般是（ ） A.二年级 B.三年级 C.四年级 D.五年级27.“举一反三”、“触类旁通”通常指（ ）心理现象。 A.学习的迁移 B.高原期 C.元认知 D.记忆28.经典测验理论中影响最大的是斯皮尔曼的（ ）模型。 A.标准化 B.真分数 C.方差分析 D.正态分布29.当一个人的思维发展到一切事情需看情况来定时，其思维处于（ ） A.二元论阶段 B.多元论阶段 C.相对论阶段 D.约定论阶段30.卡特尔把人格特质区分为（ ） A.一般特质和特有特质 B.表面特质和根源特质 C.基本倾向、基本特质和类型 D.理智、情感和意志二、填空题(本大题共6小题，每空1分，共10分)31.德国心理学家_是科学儿童心理学的奠基人。32.抽象逻辑思维由经验型向理论型转化所完成的时间是在高中_年级。33.现代认知心理学把知识分为_和_两大类。34.品德是指个体依据一定_行动时所表现出来的某种_的心理特征。35.根据教学监控的对象，可以把教学监控能力分为_指向型和_指向型两类。36.确定内容效度要依赖于两个条件：第一是_；第二是_。三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)37.发展与教育心理学38.社会认知39.个别差异40.道德情感41.皮格马利翁效应四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)42.简述皮亚杰关于心理发展的具体阶段。43.简述心理发展年龄特征的稳定性的具体表现。44.简述促进动作技能形成的条件。45.简述动机形成的内因与外因。五、论述题(本大题共2小题，第1小题15分，第2小题10分，共25分)46.联系实际谈谈如何在教学中运用发现法?47.举例说明影响学习策略学习的内部条件。浙江省2002年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、填空题(每空1分，共20分)1.德国实验心理学家_出版儿童心理一书标志着科学的儿童心理学的诞生，美国心理学家_出版教育心理学一书标着教育心理学的诞生。2.弗洛依德研究的本能主要有两种，一种是_的本能，另一种是_的本能。3.元记忆主要包括_，_和元记忆监控三个方面。4.学生在学习中的个别差异主要表现在_差异和_差异。5.条件反射有两种：即_和_。6.根据现代认知心理学关于知识分类的观点，技能可以分为_和_。7.根据信息加工观点，学习策略可以分为精加工策略，_和_三种。8.影响学习结果的认知结构变量主要有_、_和稳定性(包括清晰性)变量。9.阿特金森指出，成就动机由_的动机和_的动机组成。10.教师的教育能力主要体现在了解学生的能力，处理教材的能力，_，_。二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共15分)1.同一组被试接受两个等值测验所得结构的一致性程度称为( ) A.重测信度 B.复本信度 C.折半信度 D.内部一致信度2.根据需要层次理论，人类最基本最原始的需要是( ) A.安全需要 B.爱和归属的需要 C.生理需要 D.自我实现的需要3.一般认为，喜欢非常容易的任务或者很难完成的任务的人是( ) A.成就动机水平较高 B.成就动机水平较低 C.避免失败的动机较高 D.不确定4.关于惩罚在道德行为训练中的作用，正确的应该是( ) A.惩罚不利于道德行为的形成 B.不能采取惩罚的办法 C.适当运用惩罚还是必要的 D.惩罚在任何情况下都是有效的5.在迁移理论中，强调综合分析及其导致的概括是学习迁移真正本质的理论是( ) A.相同要素说 B.形式训练说 C.概括化理论 D.分析概括说6.学生已经有“三角形”的概念，现在要学习“等腰三角形”。这是一种( ) A.派生类属学习 B.相关类属学习 C.上位学习 D.并列结合学习7.根据学习方式对学习进行分类的心理学家是( ) A.加涅 B.布卢姆 C.潘菽 D.奥苏伯尔8.关于超常儿童的研究中最为著名的研究是( ) A.弗里曼的研究 B.加登纳的研究 C.罗宾森的研究 D.特曼(Terman)的研究9.对“现实的我”认识和评价过度高估而且“理想的我”也是虚妄的高中生，其自我意识的类型应该是( ) A.自我肯定型 B.自我否定型 C.自我扩张型 D.自我萎缩型10.一般来说，下列能力中初中女生比男生占优势的是( ) A.比较能力 B.计算能力 C.推理能力 D.空间能力11.婴幼儿游戏中最高级的游戏形式是( ) A.单人游戏 B.集体游戏 C.创造性游戏 D.活动性游戏12.根据个体认知发展水平作为标准划分心理发展阶段的心理学家是( ) A.弗洛依德 B.皮亚杰 C.艾里康宁和达维多夫 D.埃里克森13.根据埃里克森的理论，青年期主要的心理社会性矛盾是( ) A.主动性对内疚感 B.勤奋感对自卑感 C.同一性对角色混乱 D.亲密感对孤独感14.在弗洛依德的人格动力结构中，受快乐原则支配的部分是( ) A.原我 B.自我 C.超我 D.A和C15.为了了解学生在日常学习活动中的进步情况，我们应当采用的研究方法是( ) A.观察法 B.问卷法 C.自然实验法 D.实验室实验法三、名词解释(每小题3分，共15分)1.图式2.角色采集技能3.下位学习4.PQ4R法5.罗森塔尔效应四、简答题(每小题6分，共30分)1.简述皮亚杰影响儿童心理发展的四个主要因素。2.怎样分析影响人的心理发展的社会环境?3.简述科尔伯格道德发展的三水平六阶段学说的主要内容。4.简述高中生记忆发展的特点。5.简述奥苏伯尔有意义学习的条件及种类。五、论述题(每小题10分，共20分)1.试述教育在个体心理发展中的主导作用。2.如何培养学生的学习动机?浙江省2002年1月发展与教育心理学试题参考答案一、填空题(每空1分，共20分) 1.普莱尔 桑代克 2.求生 求死 3.元记忆知识 元记忆体验 4.智力 人格 5.经典条件反射 操作性条件反射 6.智慧技能(认知技能) 动作技能 7.组织策略 复述策略 8.可利用性 可辨别性 9.追求成功 避免失败 10.言语表达能力 教学监控能力二、单项选择题(每小题1分，共15分) 1.B 2.C 3.B 4.C 5.D 6.A 7.D 8.D 9.C 10.B11.C 12.B 13.D 14.A 15.A三、名词解释(每小题3分，共15分) 1.图式是指动作的结构或组织。改结构不是解剖意义上的结构，而是一种认识的功能结构。最初的图式是由遗传得来的。 2.角色采集技能是指个体采取他人的观点来理解他人的思想和情感的一种必要的社会认知技能。也就是站在对方的角度上考虑问题的能力。 3.学习者认知结构中原有的有关观念在包摄性和概括水平上高于新学知识，因而新知识与旧知识构成下位关系，又称类属关系。这种学习就是下位学习或类属学习。有派生类属学习和相关类属学习两种。 4.PQ4R法是一种阅读策略，是六个步骤的英文名称缩写。包括预习、 提问、阅读、思考、复述和复习六个操作步骤。 5.罗森塔尔效应也称教师期望效应(皮格马利翁效应)，由罗森塔尔等发现。即如果教师根据对某一个学生的了解而形成一定的期望，就会使学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的方向变化。四、简答题(每小题6分，共30分) 1.(1)成熟，即神经系统的成熟，是心理发展的必要条件。 (2)练习和习得经验，包括物理经验和逻辑数理经验。 (3)社会经验。 (4)平衡，指不断成熟的内部组织和外部环境相互作用的过程，是心理发展的最重要因素，即决定因素。 2.(1)家庭和父母是核心子系统。 (2)托幼机构和伙伴关系是中间子系统。 (3)社会网络和社会阶层是外在子系统。 (4)历史文化是外在子系统。 3.科尔伯格在皮亚杰的儿童品德发展的“四阶段学说”的基础上，采用两难故事法提出了品德发展的“三水平六阶段学说”。(1)前世俗水平，分服从于惩罚的定向和朴素的利已主义的定向两个阶段。(2)世俗水平，分社会习俗的定向和秩序与法规定向。(3)后世俗水平，分社会契约的定向和良心或普遍的道德原则的定向。 4.(1)记忆力增强。 (2)以理解记忆为主 (3)视觉记忆和听觉记忆发展速度放慢，基本停滞。 (4)抽象记忆占优势。 (5)短时记忆逐渐稳定。 5.奥苏伯尔认为有意义学习的条件有三个：(1)学习材料必须具有逻辑意义；(2)学习者必须具有有意义学习的心向；(3)学习者的认知结构中必须具有同化新知识的适当观念。 种类：代表性(符号)学习、概念学习和命题学习。五、论述题(每小题10分，共20分) 1.教育与心理发展是辨证统一的。一方面，教育决定着个体心理的发展。因为教育总是不断向个体提出新的要求，总在知道个体的心理发展。另一方面，教育本身还必须从个体心理发展的实际出发，即要从个体心理发展的水平出发，才能实现它的主导作用。教育的主导作用主要体现在以下几个方面： (1)教育能促进或延缓个体心理发展的进程。 (2)教育是引起个体领会和掌握知识经验的关键。 (3)教育必须适合个体心理发展内在需要的变化。 2.(1)远景性学习动机教育与近景性学习动机教育相结合，帮助学生设立适当的学习目标，并将学习目的性教育贯穿在各个学科教学之中。 (2)创设问题情景以激发求知欲。 (3)充分利用反馈与评价的作用。 (4)科学运用奖励与惩罚。 (5)合理开展学习竞赛活动。 (6)引导学生对学习成败进行积极归因。浙江省2003年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、填空题(每空1分，共20分)1.发展与教育心理学研究的主要原则有_、_和教育性原则、理论联系实际原则、伦理性原则等。2.埃里克森认为，心理发展的顺序是由_决定的，划分阶段的标准则是_。3.元记忆主要包括元记忆知识、_和_三个方面。4.根据场理论，威特金将人格与学习风格类型划分为_和_。5.程序教学一般分为两种基本形式：_和_。6.陈述性知识的学习可以划分为三种类型：_，概念学习和_。7.动作技能的形成可以分为三个阶段：_，_和自动化阶段。8.皮亚杰用以研究儿童道德发展的方法被称为_，科尔伯格用以研究儿童道德发展的方法是_。9.成就动机理论说明了个体对待任务的_，而归因理论则从_来解释这种行为的原因。10.教师的教育能力主要体现在了解学生的能力，_，_和教学监控能力。二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共15分)1.在班级中学生的行为表现出喜欢学习、合作和独自承担责任等，教师的领导方式最可能是( )A.强硬专断型 B.仁慈专断型 C.放任自流型 D.民主型2.根据韦纳的归因理论，对学习失败比较有利的归因是( )A.内部的、不稳定的、可控制的因素 B.内部的、稳定的、可控制的因素C.外部的、稳定的、可控制的因素 D.外部的、稳定的、不可控制的因素3.一般认为，喜欢选择50%成功可能性的任务的人是( )A.成就动机水平较高 B.成就动机水平较低 C.避免失败的动机较高 D.不确定4.“海因茨偷药”的故事可以用来说明道德发展处于( )A.前习俗水平 B.世俗水平 C.后世俗水平 D.三个都是5.在迁移理论中，强调掌握一般原理重要性的理论是( )A.相同要素说 B.形式训练说 C.概括化理论 D.分析概括说6.学生已经有“燕子”、“麻雀”等概念，现在要学习“鸟类”这一概念。这是一种( )A.派生类属学习 B.相关类属学习 C.上位学习 D.并列结合学习7.根据教育目标对学习进行分类的心理学家是( )A.加涅 B.布卢姆 C.潘菽 D.奥苏伯尔8.系统化的程序教学最先提出的心理学家是( )A.桑代克 B.毕生 C.斯金纳 D.托尔曼9.对“理想的我”评价过高而对“现实的我”评价过低的高中生，其自我意识的类型应该是( )A.自我肯定型 B.自我否定型 C.自我矛盾型 D.自我萎缩型10.一般来说，下列能力中初中男生比女生占优势的是( )A.计算能力 B.图形分析能力 C.推理能力 D.运用逻辑法则的能力11.在大脑皮层的发育过程中，成熟最晚的部分是( )A.枕叶 B.顶叶 C.颞叶 D.额叶12.根据埃里克森的观点，中学生的心理发展阶段是( )A.主动与内疚阶段 B.勤奋与自卑阶段C.同一性与角色混乱阶段 D.亲密与孤独阶段13.弗洛依德认为，最容易降低的焦虑是( )A.神经性焦虑 B.客观性焦虑 C.道德上的焦虑 D.器质性焦虑14.为了比较系统地、详细地了解学生心理发展的连续变化规律，我们可以采用( )A.横断研究设计 B.纵向研究设计 C.聚合式交叉设计 D.三个均可15.在儿童发展过程中会出现明显的反抗心理。其中最突出的时期是( )A.57岁 B.811岁 C.1214岁 D.1618岁三、名词解释(每小题3分，共15分)1.最近发展区2.智商3.产生式4.练习曲线5.教学监控能力四、简答题(每小题6分，共30分)1.皮亚杰所谓的具体运算阶段(712岁)儿童主要的心理特点有哪些?2.简述辩证唯物论关于遗传与环境关系的观点。3.简述小学生同伴团体的形成和发展过程。4.简述“全美教育协会”的关于超常儿童智力表现方面的特点。5.简述观察学习的过程。五、论述题(每小题10分，共20分)1.试述影响学习策略学习的内部和外部条件。2.试述初中生社会化发展的主要任务。全国2003年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.一种观点认为，（）的教育心理学的出版标志着教育心理学的诞生。A.桑代克B.普莱尔C.何林沃斯D.霍尔2.在教育、教学过程中，采用或改变某种或某此影响学生心理变化的条件，从而观察学生行为变化的方法称作（）A.观察法B.测验法C.教育心理实验法D.实验室实验法3.具体运算阶段思维的特点之一是具有（）A.演绎推理能力B.守恒法C.直观形象性D.自我中心4.（）认为，心理发展主要是个人与社会交互作用的结果；每个发展阶段的心理社会任务以积极或消极的方式解决，使得个体发展出不同的人格特征或能力。A.弗洛伊德B.阿德勒C.哈维斯特D.埃里克森5.瑞士著名的儿童心理学家、发生认识论的创始人是（）A.比纳B.皮亚杰C.柯尔伯格D.斯金纳6.教育和心理发展之间的中间环节是知识的（）A.积累B.迁移C.学习D.领会7.随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（）A.发展B.发育C.遗传D.成熟8.内部言语是从（）开始产生的。A.婴儿期B.幼儿期C.小学阶段D.初中阶段9.一般在2岁2岁半的儿童中常进行的是（）A.创造性游戏B.教学游戏C.集体游戏D.单人游戏10.研究表明，大脑两半球功能的侧化在（）时就表现出来了。A.初生B.一岁C.一岁半D.两岁11.幼儿思维的主要特点是（）A.直觉行动性B.辩证性C.具体形象性D.抽象逻辑性12.刚出生的新生儿的脑重量约为成人脑重量的（）A.20%B.25%C.30%D.35%13.发展幼儿身体技能的游戏称为（）A.创造性游戏B.教学性游戏C.活动性游戏D.技能性游戏14.（）是与人的高级心理机能相联系的，它的发展最晚。A.颞叶B.顶叶C.枕叶D.额叶15.影响小学生性格发展的最直接因素是（）A.家庭教育方式B.遗传禀赋C.师生关系D.同伴关系16.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（）A.三年级B.四年级C.五年级D.六年级17.儿童能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是（）A.57岁B.79岁C.911岁D.1113岁18.刘世熠的研究表明，在420岁之间，大脑有两个显著加速成熟的时期。第一次发生在56岁之间；第二次发生在（）之间。A.1011岁B.1112岁C.1213岁D.1314岁19.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是（）A.高二B.高一C.初三D.初二20.当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时，其思维处于（）A.二元论阶段B.多元论阶段C.相对论阶段D.约定论阶段21.强调学习的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（）A.布鲁纳B.托尔曼C.加涅D.奥苏伯尔22.一种学习对另一种学习的影响称为学习的（）A.联结B.整合C.监控D.迁移23.柯尔伯格认为，儿童的品德发展水平与其（）直接相联系，具有阶段性。A.自尊水平B.思维发展水平C.自我意识发展水平D.社会认知水平24.皮亚杰研究儿童道德判断所采用的主要方法是（）A.对偶故事法B.观察法C.测验法D.实验法25.将个体的价值取向、移情能力、帮助别人的知识、技能等因素结合起来，解释个体亲社会行为产生过程的心理学家是（）A.斯陶布B.皮亚杰C.柯尔伯格D.班杜拉26.动机是引起个体行为，维持这种行为，并使这种行为朝向某一目标进行的一种心理（）A.状态B.特征C.变化D.水平27.根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果学生是为了赢得地位与自尊心而学习，则该学生具有（）A.认同内驱力B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力28.根据动机的归因理论，属于可控的内在因素是（）A.能力高低B.身心状态C.努力程度D.任务难易29.教师按学校规定对学生施行奖惩、组织、领导和控制学生，使学生自觉地服从纪律。这时教师所扮演的角色是（）A.教书的角色B.育人的角色C.管理的角色D.代理的角色30.重测信度表示的是测验在（）的稳定性或一致性。A.内容上B.时间上C.理论上D.结构上二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。31._的进化论思想为儿童心理学的诞生奠定了科学思想基础。32.培养幼儿正确发音的关键期是_岁左右。33.大量的研究结果表明，超常儿童与常态儿童除了在_方面有很大差异外，主要还表现为_方面的差异。34.观察学习中的注意过程主要受到观察者的特征、_和_三方面因素的影响。35.元认知训练的主要方法有：言语化训练法、_训练法和_训练法。36.教师教学监控能力的总体发展趋势表现在：从他控到_、从不自觉经自觉达到自动化、敏感性逐渐增强、_性逐渐提高。三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）37.横断研究设计38.守恒39.代际差异40.超常儿童41.学习策略四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）42.简述发展与教育心理学的研究任务。43.维果斯基提出的关于心理发展的标志有哪些？44.简述高中生自我意识发展的特点。45.客观性测验有什么优缺点？五、论述题（本大题共2小题，共25分）46.（10分）试述遗传与环境的关系。47.（15分）试述认知结构同化理论的基本观点，并结合实际谈谈它对课堂教学的启示作用。浙江省2004年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、填空题(每空1分，共20分)1.华生认为，初生婴儿有三种天生的情绪反应，分别是_、怒、_。2.皮亚杰认为，主体通过动作对客体的适应方式主要有三种：同化、_、_。3.初中生同伴关系的特点可以概括为_、_和易变性。4.根据高级神经活动中哪种信号系统占优势来划分，智力类型可以分为_，_和中间型。5.生成学习模式主要包括四个主要成分：生成，动机，_，_。6.陈述性知识的学习可以划分为三种类型：符号学习，_和_。7.动作技能的形成可以分为三个阶段：_，形成联系阶段和_。8.小组道德讨论法设计三个因素：_、_和教师行为因素。9.教师是_和_的角色，所以教师也要承担研究者的角色。10.从评价标准来看，学习评价一般可以分为_，_和个人内差评价。二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共15分)1.在班级中学生的行为表现出在各方面都依赖教师，缺乏创造性，屈从等，教师的领导方式最可能是( )。A.强硬专断型 B.仁慈专断型 C.放任自流型 D.民主型2.根据奥苏伯尔的理论，为了获得奖励而学习的动机是一种( )。A.内部动机 B.自我提高内驱力C.附属内驱力 D.认知内驱力3.属于引发动机的外因的因素是( )。A.目标 B.内驱力 C.需要 D.生理状态4.根据皮亚杰的理论，812岁的儿童道德发展处于( )。A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆性阶段 D.公正阶段5.与简单的动作技能相比，复杂的动作技能保持的时间( )。A.更短一些 B.更长一些 C.一样长 D.基本上没有什么差异6.学习people一词是一种( )。A.符号学习 B.概念学习 C.命题学习 D.策略学习7.认为学习的过程是一种顿悟的心理学流派是( )。A.行为主义 B.格式塔心理学 C.机能主义心理学 D.结构主义心理学8.试误学习最先提出的心理学家是( )。A.桑代克 B.华生 C.斯金纳 D.托尔曼9.在自我意识中对自我形象最为关注的时期是( )。A.小学低年级 B.小学高年级 C.初中 D.高中10.表现出学科兴趣分化的时期一般是( )。A.小学低年级 B.小学中高年级 C.初中一年级 D.初中二三年级11.依据“性”的发展作为标准划分心理发展阶段的心理学家是( )。A.弗洛依德 B.皮亚杰 C.艾里康宁和达维多夫 D.埃里克森12.根据埃里克森的观点，个体清晰的自我概念出现的阶段是( )。A.主动与内疚阶段 B.勤奋与自卑阶段C.同一性与角色混乱阶段 D.亲密与孤独阶段13.弗洛依德认为，由原我的需要所产生的焦虑是( )。A.神经性焦虑 B.客观性焦虑 C.道德上的焦虑 D.器质性焦虑14.为了了解学生对不同识记材料的记忆效果及特点，我们应当采用的研究方法是( )。A.观察法 B.问卷法 C.自然实验法 D.实验室实验法15.印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( )A.关键期 B.形式运算思维 C.表征 D.表象三、名词解释(每小题3分，共15分)1.关键期2.程序教学3.上位学习4.小组道德讨论法5.标准化测验四、简答题(每小题6分，共30分)1.简述朱智贤关于教育与发展之间关系的观点。2.简述婴幼儿游戏发展的特点。3.简述初中生想象的发展特点。4.简述智力落后儿童教育的基本原则。5.简述陈述性知识和程序性知识的差异。五、论述题(每小题10分，共20分)1.试述布鲁纳关于教学的最终目标是促进学生“对学科结构的一般理解”的观点。2.试述初中生生理发展对其心理发展的影响及由此而出现的相应的心理特点。全国2004年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.1882年，德国生理学家和实验心理学家（）出版了儿童心理一书。该书的出版标志着科学儿童心理学的诞生。A.彪勒B.普莱尔C.斯特恩D.冯特 2.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的人是（）A.廖世承B.陈鹤琴C.潘菽D.朱智贤3.皮亚杰认为，（）阶段儿童的心理发展特点是开始形成守恒性。A.前运算B.形式运算C.具体运算D.感知运动4.发生认识论的创始人是（）A.维果斯基B.霍尔C.科尔伯格D.皮亚杰5. （）认为，个体心理发展的动力，特别是人格发展的动力，是由原我、自我和超我三者相互斗争、相互协调的结果。A.华生B.霍尔C.埃里克森D.弗洛伊德6.知识的（）是教育和心理发展之间的中间环节。A.领会B.灌输C.传授D.接受7.通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状），以此来推断遗传的作用的方法，称为（）A.高尔顿法B.基因突变法C.消除法D.孟德尔法8.常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为（）A.唐氏综合症B.苯丙酮尿症C.特纳氏综合症D.克兰费尔特氏综合症9.儿童词汇量增长最快的时期是（）期间。A.34岁B.45岁C.56岁D.67岁10.培养幼儿发音能力的关键期是在（）左右。A.2岁B.3岁C.4岁D.5岁11.幼儿思维以（）思维为主。A.具体形象B.抽象逻辑C.直觉行为D.辩证12.在方位知觉的发展中，儿童对（）的辨别发展最迟，一般要到911岁时才能发展完善。A.里外方位B.前后方位C.上下方位D.左右方位13.利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期是在（）之间。A.34岁B.45岁C.56岁D.67岁14.影响小学生性格发展的最直接因素是（）A.同伴关系B.教师的教育方式C.家庭教育方式D.儿童的自我意识15.根据Selman的角色采择理论，（）的儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因。A.68岁B.810岁C.1012岁D.1215岁以上16.在（）阶段，儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展。A.幼儿B.小学C.初中D.高中17.小学生思维发展的质变期或关键期一般认为是小学（）A.二年级B.三年级C.四年级D.五年级18.美国心理学家（）提出了发展任务这个概念。A.徘瑞B.霍尔C.埃里克森D.哈维斯特19.在现实生活中，忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。反抗表现最突出的年龄是在（）之间。A.11.5岁12.5岁B.12.5岁13.5岁C.13.5岁14.5岁D.14.5岁15.5岁20.当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时，其思维处于（）阶段。A.二元论B.多元论C.相对论D.约定论21.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年龄是（）A.初一B.初二C.初三D.高一22.从发展的角度来看，性格有两次快速的发展，第一次是在小学六年级前后，第二次是在（）前后。A.初二年级B.初三年级C.高一年级D.高二年级23.在高中阶段，（）迅速开始发展起来。A.辩证逻辑思维B.形式逻辑思维C.抽象思维D.演绎推理24.人的脑重量和容积一般在（）之间达到最大值。A.1015岁B.1520岁C.2025岁D.2530岁25.将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式的是（）A.奥苏伯尔B.加涅C.克劳德 D.威特罗克26.抓住“发现法”的实质，为之提供理论基础，并使之成为课堂教学中的重要的学习与教学方法的心理学家是（）A.斯金纳B.奥苏伯尔C.布鲁纳D.加涅27.学习的联结理论的主要代表人物有桑代克、巴甫洛夫和（）A.托尔曼B.班杜拉C.布鲁纳D.斯金纳28.一种学习对另一种学习产生积极的影响叫（）A.强化 B.同化C.负迁移D.正迁移29.韦纳从（）个维度来划分归因。A.二B.三C.四D.五30.学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）内驱力。A.附属 B.自我提高 C.认知 D.近景二、填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。31皮亚杰认为，个体通过练习可以获得两类经验：第一类是_ ，第二类是_。32智力的个别差异，就智力因素而言，主要表现为_的个别差异和_的个别差异。33研究发现，高中生创造性思维的三个维度的发展是不平衡的，其中_发展最快，_发展最慢。34根据学习策略适用的范围，可以把学习策略分为_和_两种。35加涅认为，有效的学习是信息加工系统、_系统和_系统三者协同活动并与环境相互作用的结果。三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）36图式37社会学习理论38自尊感39直觉行动思维40同化四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）41简述初中生的生理发展对其心理发展影响的主要表现。42小学生学习兴趣发展的特点是什么？43简述影响学习策略学习的内部条件。44简述影响教学监控能力的主要因素。五、论述题（本大题共2小题，共25分）45（10分）举例说明教师的期望对学生的影响。46（15分）举例说明陈述性知识同化的过程。全国2005年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、填空题(每空1分，共20分)1.发展与教育心理学研究的主要原则有客观性原则_、_、理论联系实际原则、伦理性原则等。2.皮亚杰认为，主体通过动作对客体的适应方式主要有三种：_、_和平衡。3.元记忆主要包括_、元记忆体验和_三个方面。4.超常儿童的智商一般应在_以上，智力落后儿童的智商是在_以下。5.生成学习模式主要包括四个主要成分：_，_，注意和先前的知识经验。6.动作技能的形成可以分为三个阶段：认知阶段，_和_。7.影响学习结果的认知结构变量主要有_、可辨别性和_。8.斯陶布认为，亲社会行为主要发生的关键因素有两个:一是_，二是_。9.班图拉将强化分为三种：_，_和自我强化。10.根据教学监控的对象划分，可以把学生的教学监控能力分为_和_两类。二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共15分)1.在班级中学生的行为表现出品德差学习也不好，缺乏合作等，教师的领导方式最可能是( )。A.强硬专断型B.仁慈专断型C.放任自流型D.民主型2.根据韦纳的归因理论，对学习失败最不利的归因是( )。A.内部的、稳定的、可控制的因素B.内部的、稳定的、不可控制的因素C.外部的、稳定的、可控制的因素D.外部的、稳定的、不可控制的因素3.一般来说，对比较难的学习任务比较有利的学习动机应该维持在( )。A.适中水平B.适中偏低水平C.适中偏高水平D.较高水平4.根据皮亚杰的理论，1112岁的儿童道德发展处于( )。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段5.先行组织者有利于学生掌握新知识，这是主要因为它往往具有( )。A.高可利用性B.高可辨别性C.高稳定性 D.A和B6.学生已经有“反击侵略是爱国行为”，“升国旗是爱国行为”，现在要学习“保持环境卫生也是爱国行为”。这是一种( )。A.派生类属学习 B.相关类属学习C.上位学习 D.并列结合学习7.根据学习的内容和结果对学习进行分类的心理学家是( )。A.加涅 B.布卢姆C.潘菽 D.奥苏伯