电大《犯罪学》形成性考核册作业答案整理.pdf

电大犯罪学形成性考核册答案 【犯罪学】形考作业一： 一不定向项选择题（每题有一个或一个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分，每题 3分，共30分） 1AC 2ABCDE 3C 4ABCE 5ABCDE 6A 7ACDE 8ABCD 9ABCE 10B 二填空题（每空1分，共10分） 1犯罪预防 .犯罪类型 暴力型犯罪 .犯罪动机 .自然人 6认知结构 7法律信念 8犯罪动机 9犯罪场 10犯罪的原因 三名词解释（每小题4分，共20分） 1经济型犯罪，就是指在经济领域中，为谋取不法利益，违反经济法规，侵犯国家经济管理 秩序，依照刑事立法应受刑罚处罚的行为。（ 4 分） 2犯罪被害人，也称刑事被害人，是指其人身和财产权益遭受犯罪行为直接侵害的人（或法 人）。（ 4 分） 3犯罪原因，是指引起犯罪发生和变化的决定因素（思维结构犯罪原因）和影响因素（犯罪 场）相互作用的统一整体。（ 4 分） 4刑罚预防，是指国家司法机关通过对犯罪分子适用刑罚而实现的犯罪预防的一种国家强制 措施。（ 4 分） 5暴力犯罪，是指使用暴力手段（包括以暴力相威胁），以特定的或不特定的人或物为侵害 对象，蓄意危害他人人身、生命、财产安全和社会安全的犯罪行为。（ 4 分） 四简答题（每小题8分，共24分） 1简述80年代以来我国犯罪的特点和发展趋势？ （1）青少年犯罪严重，低龄化趋势比较明显。（ 1 分） （2）暴力犯罪突出，犯罪团伙增多。（ 1 分） （3）经济犯罪突出，数额巨大。（ 1 分） （4）流窜犯罪分子增多，少年重新犯罪突出。（ 2 分） （5）农村犯罪增多，并且出现了一些新的特点。（ 1 分） （6）犯罪手段趋于智能化、技术化和现代化。（ 2 分） 2简述抑制系统功能弱化论？ （1）抑制系统分为内抑制系统和外抑制系统两个部分（1分） （2）抑制系统功能弱化论认为，如果内外抑制功能都受到削弱，社会就会动荡，犯罪就会增 多。（ 1 分）因为，人生具来就有趋利避害的本能，这种本能在犯罪者中表现得尤为突出。一 方面，犯罪者的目的是为了达到某种满足（趋利），另一方面，他又要设法逃避良心的谴责和 法律的惩罚（避害）。（ 2 分） （3）对于“利”与“害”的权衡，由于人的素质不同，其标准也就各不相同。（ 2 分） （4）“利”与“害”孰轻孰重，主要取决于抑制系统功能的强弱。如果抑制系统功能减退， 人们的趋利本能就会增长，犯罪行为就会增多。(2分) 3简述我国当前暴力犯罪的特点? （1）凶残性，暴力犯罪一般都表现出犯罪行为野蛮，犯罪手段残忍的特点。（ 1 分） （2）纠合性，犯罪分子少则三五成群，多则成帮成派。（ 1 分） （3）作案成员，青少年占多数。（ 1 分） （4）暴力犯罪分子的文化素质普遍很低。（ 1 分） （5）偶发性与连续性并存和偶发性向连续性转化。（ 1 分） （6）罪犯日趋智能化，利用现代科学技术进行暴力犯罪。（ 1 分） （7）新的暴力犯罪形式不断出现。（ 1 分） （8）人民内部矛盾激化而形成的凶杀、伤害等暴力犯罪占有相当数量。（ 1 分） 五论述题（16分） 试论述犯罪个体原因即个性心理结构和人生观的内在关系？ 个性心理结构特征和人生观特征不是彼此孤立存在的，而是相互渗透和相互制约的。（ 2 分） 个性心理结构特征和人生观特征，在犯罪的个体原因内部结构所处地位各不相同，它们 分属犯罪的个体原因系统的不同层次。（ 2 分）个性心理特征，对一定的人生观和行为目标的 选择起制约作用，从而成为人生观形成和存在的基础。它在犯罪个体原因结构中处于基础层 次。（ 2 分）人生观特征，在犯罪的个体原因结构中处于最高层次。人的犯罪行为虽然都是在 其心理状态制约下发生的，但是更重要的却要受到行为人的人生观的支配，人生观在犯罪行 为实施中起着决定性的作用。（ 2 分） 个性心理结构特征和人生观特征二者之间存在着控制与反馈的内在关系。（ 2 分）这是这 种控制与反馈关系把二者组成了一个有机结合的个体原因系统，作为犯罪原因大系统的子系 统而相对独立存在。（ 2 分）在这个犯罪原因子系统中，个性心理结构诸要素作为人的人生观 形成的心理基础，并直接制约和影响人生观的形成和变化，脱离开人的个性心理因素，人生 观就无从产生；（2分）而且一定的心理特征和心理内容往往也直接制约人生观的内容和性质。 另一方面，人生观的性质和内容也对人的个性心理发生者反馈调节作用。(2分) 【犯罪学】形考作业二： 一、填空题（每空1分，共10分） 1犯罪行为 2智能犯 3法律地位 4已然性被害人 5原因结构 .社会结构 .犯罪对策 . 强制措施 . 人生观 10.反革命累犯 二、不定向选择题（每题有一个或一个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分，每题 3 分，共30分） 1.ABCD 2A 3A .ABC .AB .B 7.AC 8.ABC 9 .ABCD 10B 三、名词解释（每小题5分，共20分） 1互动性是指在犯罪发生之前和犯罪过程中，被害人与犯罪人之间的互相作用，被害人不过 是这种相互作用的产物或最终结局（5分） 2被害性是指由被害人的生理、心理以及精神诸要素所构成的足以使其被害的内在倾向性。 （5分） 3自我改造就是进行疏通、引导和正面教育，以启发其自觉，自我反省，改过归正。（ 5 分） 4狭义的青少年犯罪是指刑法规定的某个特定年龄阶段的人，实施了依法应受刑罚惩罚的危 害社会的行为。（ 5 分） 四、简答题（每小题8分，共24分） 1犯罪类型，就是指按照一定的原则或标准，将复杂的、各种各样的犯罪现象划分为不同的 犯罪类型。（ 2 ） （ 1 ）依据有无违反社会性（反道德性），可分为自然犯罪和法定犯罪。（ 2 分） （2）依犯罪行为所侵害的法益，分为对个人法益之犯罪、对社会法益之犯罪和对国家法益之 犯罪。（ 2 分） （3）依犯罪行为的性质，分为财产犯罪、暴力犯罪、智能犯罪、风俗犯罪和破坏犯罪。（ 2 ） 2 （1）犯罪年龄趋于低龄化（1分） （2）农村青少年犯罪急剧上升（1分） （3）女性青少年犯罪呈上升趋势（2分） （4）流失生和在校学生犯罪突出（2分） （5）作案手段智能化、技术化（1分） （6）团伙作案的新变化（1分） 3（ 1 ）依法从重从快严惩严重的暴力犯罪分子（2分） （2）加强对暴力犯罪分子的教育改造，最大限度地降低累犯、再犯率（2分） （3）动员广大群众，积极主动地同暴力犯罪分子作斗争（1分） （4）改善社会环境，加强社会主义精神文明教育（1分） （5）加强社会调节和疏导工作，防止人民内部矛盾激化（1分） （6）少用死刑，以刑去杀（1分） 五、论述题（16分） （一）理论方面。原因等级研究属于犯罪学基础研究的一部分内容，阐明原因因素在时、空 范围上的区别，（ 2 分）有助于弄清什么是犯罪的根源，有助于恰如其分地评述阶级斗争与犯 罪的关系，（ 2 分）有助于正确理解犯罪的历史变化状况，（ 2 分）有助于实事求是地进行空间 上的国际间犯罪比较研究，（ 2 分）总之，有助于把握犯罪规律，提高控制犯罪的自觉性。（ 2 分） （二）决策方面。犯罪原因等级研究对犯罪控制工程有密切联系。一般来说，等级低的原因 比等级高的原因容易被排除（这是就治标而言）；（2 分）然而从治本来看，必须重视遏制和 削弱等级高的原因（这是难度很大的工程）。（ 2 分）妥善处理治本与治标、当前利益与长远 利益的关系，是合理规划社会发展战略与制定社会治安政策的不可缺少的一个前提。（ 2 分） 【犯罪学】形考作业三： 一、不定向选择题（每题有一个或一个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分，每题 3 分，共30分） 1D 2A 3CD 4.AB 5.ABCD 6C 7D 8ABCDE 9ABCD 10ABCDE 二填空题（每空1分，共10分） 1有责性 2心理机制 3弗洛依德 4反社会意识 5极端利己主义 .行动准则 .犯罪预测 . 治安预防 . 社会预防 10.刑事惩罚 三、名词解释（每小题5分，共20分） 1破坏犯罪就是指爆炸、投毒、放火以及故意毁坏公私财物的犯罪。（ 5 分） 2政治型犯罪是指直接故意危害国家人民民主专政的政权和社会主义制度的犯罪。（ 5 分） 3认知结构是指知识水平、认识能力、分析能力和判断能力的总称。（ 5 分） 4人生观就是对人生的根本看法，即关于人生的价值、目的、道路等观点的总和。（ 5 分） 四、简答题（每小题8分，共24分） 1（1）犯罪学是研究危害社会的犯罪行为的本质、特征和规律的。（3分） （2）犯罪学重在穷究犯罪的原因，以便对症下药，治标又治本。（3分） （3）犯罪学还具有防卫社会和改造罪犯的社会机制。（2分） 2社会变迁理论的基本观点是，社会变迁往往导致人们对新的社会环境失去适应能力，使传 统的社会控制手段失去有效性能，因此在社会发生突然的、猛烈的变动时，犯罪现象就会不 可避免的发生和增多。（2分）具体来讲： （1）社会变迁引起新旧法律观念、道德规范的矛盾和冲突。（2分） （2）社会变迁使相当一部分人失去适应社会的能力，“为了在就的传统生活方式被破坏的新 环境中，满足他们新生活的最基本的需求而求得生存”，犯罪就是最好的出路。（2分） （3）社会变迁导致社会制约的失效和社会解体，而“在短时间内，要顺利地、和谐地建立起 新秩序以控制新局面是很困难的”，所以，犯罪行为较容易发生。（2分） 3个体人生观的基本特征是极端利己主义，它是犯罪人实施犯罪行为的思想基础。（2分） 极端利己主义人生观与产生犯罪的关系，主要反映在以下三个方面： （1）幸福观追求物质享受。（2分） （2）自由观不受法律约束。（2分） （3）道德观水准低下、混乱。（2分） 五、论述题（16分） （一）理论意义。对犯罪类型的研究，在理论上可以更加具体地把握犯罪的本质特点，掌握 其演变规律。 （二）实践意义。对于犯罪类型的研究，不仅对刑事立法有重大意义，而且对于司法机关的 工作也具有重要的实用价值。 1立法意义。切实可行的、有效的刑事法律，必须建筑在对刑事犯罪的科学研究基础之上， 其中包括对犯罪类型研究的成果；脱离开犯罪分类和对犯罪类型的科学研究，要制定出完整 科学体系、符合客观实际的刑事法律是很困难的。 2司法实践意义。我国司法机关立案、侦查、批捕、起诉、审判、处罚、改造等一系列工作 中，无一不与犯罪分类和对犯罪类型的研究有关。对犯罪类型研究的愈深入，则划分得愈科 学，我们的侦查、起诉、审判、改造工作，就愈有针对性。 【犯罪学】形考作业四： 一、不定向选择题（每题有一个或一个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分，每题 2 分，共20分） 1A 2AB 3ABCD 4. C 5.ABC 6AB 7A 8ABC 9 B 10 CD 二、判断改错题（每题2分，共20分） 1错误，犯罪社会学派的代表人物是德国人李斯特。 2错误，萨瑟兰直接提出了“白领犯罪”问题。 3正确 4错误，犯罪的本质属性是它对统治阶级的反抗，不同阶级对犯罪的社会危害性的认识是不 同的。 5错误，在犯罪人实施犯罪行为的过程中，犯罪心理处于关键的枢纽位置。 6正确 7错误，龙勃罗梭是犯罪人类学理论的创始人，其代表作是犯罪人论。 8错误，贴标签理论的代表人物是贝克尔。 9正确 10正确 三、名词解释（每小题5分，共20分） 1犯罪动机是指推动个体实施犯罪行为的内心动因，是个体反社会需要（犯罪需要）的具体 表现。（ 5 分） 2劳动教养是指对于违反法纪而又不宜于或不够追究刑事责任的人，实行一定期限的强制性 教育改造的一种行政措施。（ 5 分） 3法人犯罪是指法人的主管人员和直接责任人员，在执行职务活动中，以法人的名义并根据 法人决策机构的旨意，为了法人的利益故意或过失实施的依照刑法应受刑罚处罚的行为。（ 5 分） 4业务过失犯罪是指从事某种职业或担任某种职务的人在其业务活动过程中，因违反业务注 意义务而发生危害社会严重后果的行为。（ 5 分） 四、简答题（每小题8分，共24分） 1（1）提高家长对教育子女重要意义的认识。（2分） （2）提高家庭素质。（2分） （3）注意教育内容和方法。（2分） （4）家庭教育要与学校教育和有关单位的工作密切配合。（2分） 2（ 1 ）犯罪心理主要是由五部分因素组成在：需要结构、认知结构、情感结构、意志结构和 人生观结构。（ 2 分） （2）犯罪人的需要结构主要是由需要和犯罪动机这两个紧密联系的因素构成的。（ 2 分） （3）犯罪人的认识结构是犯罪人知识水平、认识能力、观察能力、分析能力和判断能力的总 称。（ 2 分） （4）犯罪人的情感结构是指犯罪人因为对客观事物的好恶倾向、肯定或否定态度而产生的喜 怒哀乐等心理表现。（ 2 分） 3（ 1 ）削弱和排除女性犯罪心理形成的各种动因。（2分） （2）加强人生观、道德观、法制观的教育。（2分） （3）对女青少年要进行正确的性教育，防止她们的性意识的歪曲发展。（2分） （4）重视对女青少年的社会保护。（2分） 五、论述题（16分） 暴力犯罪作为社会犯罪的一种形态，与其他犯罪一样，也是一种反社会的综合症，其产 生的原因也是一个多元、多层次的动态系统，有犯罪主体生理、心理、意识等主观因素在起 作用，也有社会政治、经济、思想、文化、法制等客观因素在起作用。（ 3 分） 1主观原因 （1）暴力犯罪的心理动因：反社会的动机、满足穷奢极欲的动机、报复的动机、对暴力的模 仿和情绪极易激动的动机。（ 5 分） （2）暴力犯罪的思想意识：带有明显阶级斗争的思想意识、极端利己主义的思想意识、为所 欲为的自由主义意识、愚昧野蛮的“英雄主义观念”、封建主义的行帮思想。（ 4 分） 2客观原因（4分） （1）商品经济消极因素的影响 （2）不良文化因素的影响 （3）不良教育因素的影响 （4）人民内部矛盾因得不到几时解决而激化 考试，是一种严格的知识水平鉴定方法。为了保证结果的公平，考场必须要求有很强的纪律约束，并且专门设有主考、监考等监督考试过程。绝对禁止任何舞弊行为。效果考试无论从主考者的角度看，还是从学习者的角度看，效果考试都仅仅是检验学习者目前的学习水平，以便更好地制定随后的教学或学习方略。在效果考试中，学习者一定要坦诚地展示自己的知识水平。靠一些小技巧可能会提高自己的测试成绩，但这种提高无疑会掩盖自己的真实水平，从而阻碍了教学者对学习者以及学习者对自己的知识掌握程度的清楚认识。效果考试的形式随堂考试就是效果考试的一个典型形式，此外，每学期的期中考试、没有竞争压力的升级考试、随时随地的自测等都是效果考试的形式。学习者一定要记住，参加效果考试仅仅是为了认识自己！ 资格考试典型的资格考试有中考和高考。此外，分析师、律师资格考试、注册会计师考试、托福考试、GRE等都是资格考试。资格考试的核心目的是，给予考试者一个公平竞争的机会，以获得某个更高层次的学习或工作台的资格。严格地讲，资格考试也是效果考试的一种，因为资格考试的设计假设就是，只有拥有更高学习效果的学习者才能获得这一资格。但在某种程度上，会学习不会考试的学习者往往要败给不会学习会考试的学习者，因为前者就是不能在考场上淋漓尽致地发挥出自己的学习水平。资格考试常常会严重影响一个人的命运，这就决定学习者在资格考试时会转化为考试者在资格考试这一高度浓缩的时间段，一个人会不会学习已经不再是关键，会不会考试才是核心。资格考试好比结束语，此前一直进行的学习似乎到这里便戛然而止。效果考试则好比一座座 小桥，它只是为了更好地联系起桥前和桥后的学习。对待这两类考试需有明显的不同态度，简略地说，就是：在效果考试中，“学习者”依然是“学习者”；在资格考试中，“学习者”则变成为“考试者”。常见的形式1.升学考试：中国选拔优秀人才，向来以考试为准，在升学过程中考试就是必不可少的一部分。常见的升学考试有小升初、中考、高考等，其中高考也是最重要的考试之一。2.职位/资格考试：同样在选拔优秀员工或工作人员上，也有很多非常重要的考试。常见的有公务员考试、招警考试等等。3.语言考试：改革开放，中国的留学和移民现象也越来越热，其中也出现一些相应的考试，留学和技术移民必须通过一定的语言测试，如去英美国家必考的雅思等等 清代的科举制度与明代基本相同，但它贯彻的是民族歧视政策。满人享有种种特权，做官不必经过科举途径。清代科举在雍正前分满汉两榜取士，旗人在乡试、会试中享有特殊的优特，只考翻译一篇，称翻译科。以后，虽然改为满人、汉人同试，但参加考试的仍以汉人为最多。科举制发展到清代，日趋没落，弊端也越来越多。清代统治者对科场舞弊的处分虽然特别严厉，但由于科举制本身的弊病，舞弊越演越烈，科举制终于消亡。