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.沭阳县第一实验小学集体备课教案（20142015学年度第二学期） 四 年级 语文 学科 主备人 李红 时间2015年3月1日课题3.燕子课时2教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学重点、难点： 3.理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教具、学具准备： 挂图板书设计： 3.燕子 羽毛 乌黑光亮外形 翅膀 俊俏轻快 尾巴 剪刀似的作业布置： 1.完成练习册。 2.围绕春天景物写一篇日记。 教 学 过 程备注第一课时一、 揭示课题。 1.导入： 在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥） 今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。 2.读题： （板书“燕子”） （1）指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑 （2）齐读课题。 二、初读课文。 1.自渎课文。 （1）自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。 （2）检查： A、小黑板出示字词：自由读指名纠正读齐读 B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评） 2.理清课文层次 （1）自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论） （2）指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。 三、细读第一自然段 。 1.理解内容 。 默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：教 学 过 程备注羽毛乌黑光亮；翅膀俊俏轻快；尾巴剪刀似的） 2.指导朗读。 （1）情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快的语气） （2）练读： （3）指名读男生女生比赛读齐读 3.指导背诵。 （1）思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛翅膀尾巴、指图） （2）请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图） （3）看板书，分一二排、三四排背。 （4）齐背。 四、布置作业 。 1.习字册 2.抄写词语 第二课时一、复习前课。 1.请学生说说回忆第一段写了什么？（外形） 2.作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵） 二、细读课文。 1.学习第二自然段。 （1）通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天） （2）自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风吹拂；细雨洒落；柔柳） （3）重点品味描绘春天的句子 A.出示小黑板。 指名口头填空第一句。（吹拂、洒落）你有什么教 学 过 程备注样的感觉？（舒服、惬意）你怎么读出这个感觉？（示范读，教师评价） 指名口头填空第二句。（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢？（示范读，教师评价） 指名口头填空第三句。（赶集似的，烂漫无比）你怎么理解“赶集似的”？说明花草很多，很热闹）你准备怎么读？（教师评价） B.在这样美的春天里，还有燕子从南方赶来了，为春天增添了许多生趣。生趣是什么意思？（生机和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？（高兴、兴奋） C.完整地练读分小组比赛读齐读 （4）指导背诵 A.理思路：春天到了，微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样？小燕子又怎样？ B.同桌互背。 2.学习第三自然段 （1）理解内容： A.自渎：思考这一段写了燕子的哪个方面？（飞行的形态） 找出描绘的词语。（斜着、掠过、横掠） B.掠过写出了什么？（飞的速度快）（板书：快） 横掠写出了什么？（飞得轻）（板书：轻） （2）指导朗读 A.小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？（轻快） B.指名读，评价齐读。 （3）指导背诵 A.燕子图片演示。（指名表演） B.练背齐背（教师同时演示） 3.学习第四自然段 （1）过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就停在电线上休息。（板书：休息） 教 学 过 程备注 （2）默读。找出比喻句，说明把什么比做什么？（板书：电线五线谱；燕子音符） （3）比较：教师故意读错“痕”为“根”，请学生说说哪个好。 （4）指导朗读：飞倦了怎样读？春天的歌怎样读？ （5）指导背诵： 三、总结课文 。 学习这一课，我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上，它有着（指名说），它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那么美。 让我们以饱满的热情一起读它。沭阳县第一实验小学集体备课教案（20162017学年度第二学期） 四 年级 语文 学科 主备人 王迎娣 时间2015年2月17日课题4.古诗两首课时2教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2.学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 3.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对大自然的喜爱之情。教学重点、难点： 1.通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。 2.结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。 3.诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。 4.透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。教具、学具准备： 1.师生查找有关诗人、诗作的相关资料。 2.教学挂图板书设计： 4.古诗两首 写 春 爱 春作业布置： 第一课时：1.背默江南春；2.依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 第二课时：改写春日偶成（将古诗变为白话文） 教 学 过 程备注第一课时一、调动积累，揭示课题 1.启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。 2.引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。 3.介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。 二、自学古诗，整体感知 1.学生自由诵读古诗。要求：（1）读准字音，注意节奏。 （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 2.借助工具书，自己理解诗意。 3.小组合作学习，弄懂诗意。 4.检查学习效果 （1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。 （2）解释词语： “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺” （3）指名说说诗句的意思。 （大致即可） 三、反复诵读，体会意境 （一）前两行写今 1.学生自由诵读古诗，边读边思考：江南春写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。） 2.诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 3.看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。教 学 过 程备注 （二）后两行怀古 1.提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？ 2.学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ 3.集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情） 4.教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？ 5.带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。 6.练习背诵古诗。 四、布置作业 1.背诵课文。 2.默写江南春。 3.依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 第二课时一、复习回顾，诗题导入 1.背诵江南春。 2.师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。 （板书诗题：春日偶成）教师简介作者程颢。程颢（1032-1085），北宋著名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。嘉祐二年（1057年）登进士第。历官鄠县主簿、上元县主簿、泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞等职。 在政治下，他虽然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等旧党官僚东山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者，世称“二程”。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛学” 二、自读古诗，疏通文字 1.学生自由读春日偶成。（要求同前首） 教 学 过 程备注 2.集体交流对诗歌的理解。 （1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。 （2）边读边引导想象，逐句谈理解。 （3）师生小结：一、二句写景云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！ 三、反复品味，精读古诗 1.学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？ 2.集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。 3.反复练读，熟读成诵。 四、合作探究，拓展延伸 1.学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。） 2.回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。） 沭阳县第一实验小学集体备课教案（20162017学年度第二学期） 四 年级 语文 学科 主备人 王迎娣 时间2017年2月17日课题习作一课时2教学目标： 1.读懂“例文”我的建议，了解文中“建议”的材料选择和安排。 2.读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。 3.按“习作要求”，选择一件使自己踏青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。教学重点、难点： 按“习作要求”，选择一件使自己踏青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。教具、学具准备： 多媒体课件板书设计：习作一提出建议景色优美 我的建议 活动有趣 留有悬念 作业布置：第一课时：选择一件使自己踏青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。第二课时：将自己的习作读给家长听。教 学 过 程备注 第一课时一、学习例文我的建议。 1.自己先读读我的建议主要写了什么？ 2.交流。 A小作者建议你做什么？ B你能接受他的建议吗？为什么？ 3.小结。 因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最迷人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？ 二、宣布本次习作内容：我的建议。 春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。 三、拓展思路，习作指导。 1.想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？ 板书： 我的建议 2.关键景点，迷人。有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。 3.辅以活动，有趣。4.特色美食，诱惑。5.知不尽言，引人。四、学生习作练习。教师巡视指导。 教 学 过 程备注第二课时习作讲评 一、简介本次习作基本情况。 大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人。 二、典型习作集体点评。（习作略） 总评：你进步了，老师为你高兴！继续加油！ 1.用词不当，应将“轻轻的”改成“悄悄地” 2.“，”应改成“。” 3.这句话过渡很自然。 4.“，”应改成“。” 5.想象力丰富，比喻恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。 6.“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少。沭阳县第一实验小学集体备课教案（20162017学年度第二学期） 四 年级 语文 学科 主备人 王迎娣 时间2017年2月17日课题练习1课时3教学目标： 1.了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。 2.熟记八个描写景色的词语。 3.写好钢笔字。 4.练习口语交际，推荐或自我推荐。 5.学写毛笔字。教学重点、难点： 处处留心、口语交际教具、学具准备： 教学挂图、多媒体课件板书设计： 练习1 改写句子 寻找春天作业布置：第一课时：完成看图写话，练习使用拟人手法使文章更生动。第二课时：背诵有关春天的诗文。第三课时：写一篇班委推荐稿。教 学 过 程备注第一课时 1.教学第一部分 （1） 要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。 （2）出示秋天这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。 （3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。 （4） 诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。 （5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？请学生在课文中勾画，全班交流。 2.教学第二部分 （1） 把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。 这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。 （2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？ （3）四人一组交流。 （4）全班交流。 3.教学第三部分 （1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？ （2） 想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些？指名交流。 （3）学生试写。 （4）朗读。第二课时 1.请学生借助字典，认读这几个词语。 2.指名读词语，齐读词语。 3.同学们有什么发现吗？ 春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了教 学 过 程备注明媚的春光。 古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。 蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。 4.同学们都在哪儿见过这样的景色？ 5.学生练习朗读的背诵。 6.指名背诵，集体背诵。写好钢笔字 1.指导。 （1）出示生字卡片，学生认读“植、程、租“这三个字。 （2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“植、程、租“都是左右结构的字。三个字的右半边中”横“画比较多，并且最后一笔都是横。 （3） 教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。 2.练习。 （1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。 （2）教师及时小结，再让学生仿写。 3.反馈 （1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。 （2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。第三课时 1.审题 （1）启发谈话：新学期开始了，我们班决定要成立新一届的班委会，同学们想用什么办法来确定组成人员？ （2）指名读题，明确此次口语交际的要求。 2.指导 （1）新的一届班委会将由哪些委员组成呢？ （2）你觉得哪些同学最适合担任呢？发表推荐与自我推荐，指导学生了解推荐与自我推荐的要求。 （3）分组练说推荐理由。 （4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。沭阳县第一实验小学集体备课教案（20142015学年度第二学期） 四 年级 语文 学科 主备人 程念念 时间2015年3月10日课题5.苹果里的五角星课时2教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。 3.懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。教学重点、难点： 懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。教具、学具准备： 苹果（实物）、刀子板书设计：5.苹果里的五角星 拦腰切下去-发现五角星 换一种切苹果的方法-这叫创造力作业布置： 回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。教 学 过 程备注第一课时一、导入新课。 1.今天我想给大家们讲一故事。是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。 3.从这个故事中你发现什么？（老师为什么先讲这个故事？） 4.揭示课题，解题激趣。板书课题。 课题中的五角星为什么要加引号？二、初读课文 1.请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。（生自由阅读课文） 2.请说出你们还不能理解的问题如：一般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由谁发现的？作者为什么要写这篇文章？“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？ 3.这件事为什么给我如此深刻的印象呢？初步说一说原因。三、作业 1.练习朗读课文。 2.思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。教 学 过 程备注第二课时一、检查复习 1.听写词语。 2.说说课文主要讲了一件什么事。二、汇报交流。 说说你回家切苹果的情况，你是怎样切的，分别看到了什么？三、学文探索，体会何谓创造。 1.一般人是怎样切的？理解“循规蹈矩 ” 2.课文中的小男孩是怎样切的？理解拦腰切下去 （1）演示一下切法。 （2）由此产生了怎样的图案？理解 横切面 果然 3.一般人为什么不拦腰切呢？你想过没有？（思维定势作用 或是出于方便 出于公平 想不到切苹果还需要创造性思维 ） 4.“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？ 理解 “魅力”。文中指什么？ （小男孩的喜悦，传递秘密的远。） 5.“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？ （所谓创造，就是要打破思维定势，用他人没有用过的方法，发现新秘密。自己寻找出解决问题的办法。有时需要自己提出问题等。） 6.出示名言警句 （1）好奇心是学者的第一美德。 （居里夫人） （2）我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入 （罗日杰斯特文） （3）健康的好奇心会帮助你消除无知。 学了课文，你想探索什么？（想知道第一个发现这秘密的人是谁吗？还想探索其他吗？）沭阳县第一实验小学集体备课教案（20142015学年度第二学期） 四 年级 语文 学科 主备人 程念念 时间2015年3月10日课题6.最佳路径课时2教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（h）、看（kn）管、调转（dio zhun）。 3.学会开动脑筋,发挥自己的创造力.教学重点、难点： 学会开动脑筋,发挥自己的创造力板书设计： 最佳路径时间紧迫获得启示完成设计取得最佳撒下草种，提前开放按照足迹，铺设道路 尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择作业布置： 1.联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。 2.布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。教 学 过 程备注第一课时一、激趣导入，揭示课题 1.同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特迪斯尼） （格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。） 2.迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。 3.揭示课题，质疑。 今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。 【板书课题：6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。） 看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？ （为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）二、初读课文，理解大意 1.请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。 2.检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（h）、看（kn）管、调转（dio zhun）。 3.交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。 4.能说说课文主要讲了一件什么事吗？（世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）教 学 过 程备注 5.理清课文层次 你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？ 第一段（12）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题） 第二段（34）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示） 第三段（56）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完成设计）第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳） 分排分段朗读课文。三、阅读课文12自然段 1.指导看图，带入情境 同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？（一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。） 这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。 （各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。） 2.是因为到现在还没有设计吗？（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。） 3.大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？ 【指名表演】 4.读到这儿，大家有问题吗？ 格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？教 学 过 程备注 比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？ （景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。） 5.读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？ （对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精） 6.指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。 那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一课再来探究。四、复习生字词，学生抄写生字词。五、作业： 1.有感情地朗读课文。 2.阅读有关迪斯尼乐园的资料。 3.阅读创新的奇迹第二课时一、复习导入 上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩。齐读第一段。二、继续阅读课文 阅读第二段（34） 1.后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。 （从卖葡萄的老人那儿受到启发） 2.汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？教 学 过 程备注 3.老太太卖葡萄的办法好在哪儿？ “无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。 直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。 “只要就可以”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。 4.大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？（引导：可读读5、6自然段） 是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。朗读34自然段。 阅读第三段（56） 1.格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？小组学习5、6自然段。 步骤一：撒下草种，提前开放。 步骤二：按照足迹，铺设道路。 小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。 2.你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。 这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的； 这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择； 道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的；教 学 过 程备注 它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿 3.朗读第三段，体会方案的高明。 阅读第四段（7） 1.指名朗读第7自然段。 2.你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？ 格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。 这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。 行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。 这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。 设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。 如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。 格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。 3、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？ （因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重 4.齐读第四段三、总结延伸 1.至此，你想对格罗培斯说些什么？教 学 过 程备注 格罗培斯，你不愧是世界建筑大师！ 格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。 你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！ 2.有感情地朗读全文。 3.格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。 4.布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。沭阳县第一实验小学集体备课教案（20142015学年度第二学期） 四 年级 语文 学科 主备人 杨海娟 时间2015年3月10日课题7.人类的“老师”课时1教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学重点、难点： 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教具、学具准备： 板书设计： 人类的老师 自然界种种生物作业布置： 1.课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。 2.观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。教 学 过 程备注一、揭题激趣 1.今天我们来学习一篇新课文。读题。 2.激趣 读了课题，你想了解什么？ （人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二、初读课文 1.请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 2.分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。 3.同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读） 4.课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答） 自然界种种生物（板书） 齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）三、精读课文 师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈出来，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。 1学生自读课文，体会理解。 师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！ 2学生交流讨论 师：刚才同学们交流讨论十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。 3集体交流 读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设教 学 过 程备注计三个方面向生物是如何学习的？ （1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。 （2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 （3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。 （4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。 （5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。 （6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。 4.拓展延伸 （1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“”在这里起什么作用？ （2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？ 5.理解最后一句话 （1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。） （2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？ （3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师 6.小结 大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。四、奇思妙想 1. 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？ 2 .看来，大家一定有许多奇思妙想，交流一下.沭阳县第一实验小学集体备课教案（20142015学年度第二学期） 四 年级 语文 学科 主备人 杨海娟 时间2015年3月10日课题练习2课时3教学目标： 1.读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。 2.学习用不同的语言形式表达同一种意思。 3.写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。 4.熟记八个词语和诗歌真知。 5.学习续编童话故事。 6.学写毛笔字。教学重点、难点： 处处留心、说说写写教具、学具准备： 磁悬浮列车的知识板书设计：练习2学会使用标点符号作业布置： 搜集同样有关真知的诗句或名人名言等。教 学 过 程备注第一课时 1.教学第一部分 （1） 创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！ （2） 让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。 （3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。 （4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。 （5）全班集体订正。 （6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。 （7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么” 2.教学第二部分 （1） 磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400500千米。小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。 （2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？ （3）学生自由练说，教师巡视指导。 （4）全班交流。第二课时 1.审题。 （1）指名读题目。 （2）通过谈话让学生明确练字的重点。 2.指导。 （1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。 （2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的字。教 学 过 程备注 （3）示范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。 3.练习。 （1）学生练习描红，教师巡视指导。 （2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。 4.反馈。 （1）展示写得好的字。 （2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。读读背背 1.熟记词语。 （1）请学生说一说想怎样学习词语。 （2）请学生自主学习词语。 （3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。 浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。 囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。 浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深。 不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。 熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。 （4）学生练习朗读和背诵。 2.背诵真知。 （1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 （2）指名试读，相机正音。 （3）理解诗句意思。 学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要教 学 过 程备注怎样做才能获取真知呢？在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。全班交流，教师适当点拨。 （4）指导学生正确断句，读出节奏。 （5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。 （6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。第三课时 1.审题 学生读题，明确本次说说写写的具体要求。 2.指导。 （1）请学生讲述原狐狸和乌鸦的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？ （2）想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？ （3）学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。 （4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。 3.反馈。 同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。沭阳县第一实验小学集体备课教案（20142015学年度第二学期） 四 年级 语文 学科 主备人 杨海娟 时间2015年3月10日课题8.三顾茅庐课时3教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。 2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。 4.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点、难点： 1.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。 2.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。板书设计：8.三顾茅庐 刘备 访求贤才作业布置： 2.用“来到只见”说话； 3.比喻句辨别。教 学 过 程备注第一课时一、启发谈话、揭示课题 1.谈话导入。三国演义、群雄纷争。 2.板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。 3.解题。理解“顾”、“茅庐”意思。二、初读课文 1.范读（或听录音） 提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？ 2.自读课文 借助拼音读准生字新词； 读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。 思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？. 3.检查自读情况 检查字音掌握情况 A.生字卡片； 诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌 讨论 B.重点字音： 疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策 C.理解有关词语的意思； 指名分自然段试读课文 要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。 感知文章主要结构：略写前两次，详写第三次。 讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？三、作业： 1.描红教 学 过 程备注 2.抄写生字新词 3.给下列生字选择正确的读音 吩（feng fen) 辅（fu fu） 晌（xiang shang ) 辰（cheng chen ) 诸（zhu zu ) 卧（wo wu )第二课时一、复习检查 1.出示生字选择正确的读音 2.抽读生字卡片二、细读课文 1.细读第一自然段 （1）自由轻声读课文 思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？ （2）填空： 刘备（ ）前往隆中（ ）诸葛亮，（ ）地（ ）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。 （3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。 （4）指导朗读，体会 2.学习第24自然段 过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事家，留下一段佳话。下面，我们来学习第24自然段。 （1）小组学习，读课文，思考： 哪些
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