小学英语（三起）牛津译林版5BUnit 7 Chinese festivals 第二课时教案

111牛津译林版英语五年级下Unit 7 Chinese festivals第二课时教学设计课题 Chinese festivals单元Unit 7学科英语年级五年级下学习目标1.能复述上节课的故事。2.能进一步表演故事。3.领悟本课所学语法：如何说明某个节日在哪个月份或者哪个月份。 4.通过学习本课的学习，了解th字母组合的发音。重点1.领悟本课所学语法：领悟本课所学语法：如何说明某个节日在哪个月份或者哪个月份。2.通过学习本课的学习，了解th字母组合的发音。难点1.领悟本课所学语法：领悟本课所学语法：如何说明某个节日在哪个月份或者哪个月份。2.通过学习本课的学习，了解th字母组合的发音。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课2. Lets watch老师播放视频，让学生看完视频后说说对于新年的看法和知道的知识，为接下来的学习做好准备。3.学唱歌曲教师先让学生听歌曲，然后学唱。达到热身和导入的作用。1. play a game乌鸦想喝到罐中的水必须读对左上角的单词。读一个单词老师点击该单词，会有一个小球落入罐中。集齐十个小球可以喝到水。4. Retell the story 复述故事教师给出空格让学生看图和根据句子进行复述。填空完后进行整体描述，教师和学生要及时反馈和评价。看视频，思考，回答问题学唱歌曲快速读出单词复述故事歌曲包含新年的喜庆，能激发学生的学习兴趣，新年时是个节日，为接下来的节日学习做好准备。巩固，复习。引出故事的复述表演激发学习兴趣。讲授新课1.Lets learn学习如何说明某个节日在哪个月份或者哪个月份。接着说明它的结构，以列表的形式，清晰地展示不同节日下的具体例子，让学生读一读构成规则，做一下对应的联系，然后接着教师引出第二个语法知识，月份缩写形式的学习。出示完整形式，然后展示缩写形式，学习完十二个月后让学生总结语法知识，缩写形式的规律。接着给出练习题，运用，巩固缩写形式。2. Fun time: Let think教师出示小人物的图片，看看它说了什么？它问： Do you remember these words? 教师出示春夏秋冬让学生读一读。接着教师 让学生：Talk about the four seasons. 让学生开动脑筋，谈论四季。 接着Can you draw the seasons? 让学生画画自己心中的四季。3. Pair work: Do it like this.教师给出描述季节的句型，让学生分两两合作思考描述季节，可以参考给出的单词或者词组。学生和教师及时评价。4.Play a game玩个游戏巩固疑问词的音形意:快速读出出现的单词，看到炸弹要说“bomb嘭”。5. Listen and follow教师出示字母ing，让学生读一读，接着教师出示组合ing，让学猜猜它的读音，接着跟读ing的发音。6. Listen and chant首先，教师让学生观察图片，说说图中的事物是什么，接着点击听一听整个sound time，初步感知单词的发音，接着出示带th字母的图片，让学生思考发音，接着播放跟读，接着教师让学生跟着chant，接着教师让学生chant。最后做相应的语音练习题。7. 完成两大题练习题巩固本节课知识，教师及时评价学生的完成结果。最后给出正确的答案，教师也要让学生读一读所做题目。8. Summary根据板书复述今天学习的内容:一、如何说明某个节日在哪个月份或者哪个月份。结构：The+ 节日+is in+月份+or+ 月份.二、月份的学习。January， February, March, April三、th的发音。9. Homework.1. 尝试记忆并理解语法知识。2. 记住th的发音规则。学生读一读构成规则。学生接着学习新的语法知识。根据老师给出的题目，完成练习。看图，读一读，谈一谈。合作藐视季节按要求游戏。跟读th发音.学生观察图片，说说图中的事物是什么，听音跟读，试着读一读给出的单词及chant。 做练习题。提出语法问题，解决语法问题，巩固语法用法，有针对性的完成学习目标；学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。开拓学生的思维为接下来的画季节做好准备。巩固知识游戏能增强学生的学习兴趣。游戏中也巩固了词汇及句型的应用。跟读，理解。语音知识的升华，让学生在有节奏的音乐下快乐学习语音。学以致用，拓展学习复习总结课堂小结这节课的教学任务目标是1.能复述上节课的故事。2.能进一步表演故事。3.如何说明某个节日在哪个月份或者哪个月份。4.通过学习本课的学习，了解th字母组合的发音。本课为语法课，通过引入讲解语法知识，接着通过游戏或者练习对语法知识进行复习巩固。语音的教学通过反复播放录音并制作了chant让学生跟着chant，增强学生的学习兴趣，同时也可以模仿语音语调；通过教学评价的开展，让学生体验到成就感，促进学生学习和发展。板书111