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.可编辑修改,可打印别找了你想要的都有! 精品教育资料全册教案,试卷,教学课件,教学设计等一站式服务全力满足教学需求,真实规划教学环节最新全面教学资源,打造完美教学模式第三单元教学计划【学习内容】本单元学习的主要内容有:分数乘整数、分数乘分数以及解决有关的简单实际问题和倒数。【内容分析】主要内容包括分数乘法的意义、计算法则以及简单应用。分数乘法的意义和计算法则在这一单元中包括:分数乘整数的意义及计算法则;整数乘分数的意义及计算法则;分数乘分数的意义及计算法则。简单应用就包含这三种乘法在实际生活中的应用。【学情分析】 本单元是在学生学习了“分数的认识”和“分数加减法”,并理解、掌握整数乘法意义的基础上,进一步学习分数乘法的。本单元教学内容都是分数的基本知识和基本技能,学好这些知识不仅可以解决有关的实际问题,而且也是后面学习分数除法,分数四则混合运算和应用题的重要基础。【学习目标】1.使学生理解分数乘法的意义,掌握分数乘法的计算法则,能够正确、较熟练地进行计算。2.能根据分数乘法的意义,解决一些简单的数学问题。3.经历从数学的角度提出问题,理解问题,并运用分数乘法解决问题的过程。4.经历观察、猜想和证明等数学活动过程,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。5.通过观察、猜想、实验等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考过程的条理性。6.认识到生活中有许多问题可以借助分数乘法来解决,并可以借助数学语言来表述和交流。7.进一步体验数学与日常生活密切相关。【学习重点】分数乘法意义与计算法则。【学习难点】一个数乘分数的意义。【课时安排】 本单元需要8课时,分数乘法(一)2课时,分数乘法(二)2课时,分数乘法(三)2 课时,练习三2 课时。1. 分数乘法(一)【学习内容分析】 分数乘法(一)的主要内容是求几个相同分数的和,将分数乘法与整数乘法相联系,并探索分数乘整数的计算方法。【学习目标】1.结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘整数的意义。2.探索并掌握分数乘整数的计算方法,能正确计算。3.能解决简单的分数乘整数的实际问题,体会数学与生活的密切联系。【学习重点】 1.分数和整数相乘的意义和计算法则2.求一个数的几分之几是多少的应用题。【学习难点】 分数和整数相乘的意义和计算法则。【教法学法】教法:情境导入发、引导发现法等学法:合作探究法、自主学习法【教学准备及媒体说明】资源类型内容作用卡片分数加法练习辅助教学,引导发现课件教学情境图、投影仪直观感受,加强理解【课型】新授课【课时安排】2课时 第一课时(21)【学习目标】1.结合具体情境,探索分数乘整数的意义。2.探索并掌握分数乘整数的计算方法。3.解决简单的分数乘整数的实际问题。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、复习导入。1.说出下面算式表示的意义。93 46 1210问:整数乘法表示的意义。2.计算:=?提问计算结果,并板书。问:这道题每个加数有什么特点?你是怎样计算的?3.引入新课:分数和整数相乘。二、自主学习。1.教学分数和整数相乘可以表示的意义。投影示意图:学生读题。1个 占整张彩纸的,3 个 占整张彩纸的几分之几?引导学生分析,可以用不同的方法进行计算。用加法,应该怎么计算?2.学生根据以前经验,及乘法的原理,想怎么用乘法计算?3表示什么意思?这道加法算式每个加数有什么特点?这是求3个相同分数的和,用乘法算比较简便。想想,可以怎样列式?如何计算+?根据是什么?根据上面分数和整数相乘的意义,3表示什么?既然3可以是表示3个连加,你能想办法算出它的得数吗?(学生自己算,不会的可以讨论。)这道算式还可以怎么列?这是什么数和整数相乘?你能联系图上的意思,把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一下,说出它表示什么意思吗?和刚才复习的整数乘法的意义比较一下,分数和整数相乘可以表示与整数乘法相同的意义吗?三、学生实践活动。涂一涂,算一算。并想一想,你觉得自己能从图中想出什么数学问题?(1)(2)学生提问:从图中你能发现什么数学问题?根据学生的提问由教师引导其它学生进行针对性分析。四、课堂小结。小组讨论,总结出法则:分数乘以整数,用分数的分子和整数相乘的积作分子,分母不变。你们还有什么收获?【板书设计】分数乘法(一)+=3分数乘以整数,用分数的分子和整数相乘的积作分子,分母不变。【课后反思】第二课时(22)【学习目标】1.分步理解分数乘整数的意义。2.分数乘整数的计算法则。3.熟练准确地计算分数乘整数的计算题,学生理解分数乘法应用题中的数量关系,会答求几个几分之几是多少的应用题。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、回忆复习。二、试一试。课堂板演,其余学生自行作业。1.3 2 5板演后让学生尝试分析出现的问题。2.拖拉机耕一块地,每小时耕这块地的,一天工作8小时,耕了这块地的几分之几?学生列出乘法算式,并提出理由。然后让他们板演计算。三、课堂讨论。1.你认为这里分数与整数相乘的的计算过程里,哪些部分可以省略?试举例说明。如例1中就哪些可以怎样直接相乘?为什么要把分子1和3相乘,而分母不变?让学生探索发现,并总结法则。2.简化算法。3 =(由学生补充)学生观察过程并讨论。并做一做下一题。3.(1)(2)提问:为什么可以直接约分?你还能从中发现什么数学问题?四、课堂练习。1.先让学生在作业纸上试涂颜色,然后指名说说理由。你还能从图中发现其它的数学问题吗?2.练一练:2 3 12 10 16 7 4 21指名让学生分析,并针对学生中出现的错误,互相提出预防方法。3.学生分析:5时滴水多少桶,表示让我们求的是什么?应该如何列算式?又如何解答?学生质疑:你有其它的问题吗?渗透节约意识教育。五、课堂小结。这节课学习的内容是什么?有什么收获?还有哪些不理解的方面或不满意的地方?六、布置作业。教材第24页“练一练”4、5题。【板书设计】乘法的意义(一)【课后反思】 2. 分数乘法(二)【学习内容分析】 分数乘法(二)的主要内容是求一个数的几分之几,将分数乘整数的的意义加以扩展。【学习目标】1.结合具体情境,进一步探索并理解整数乘分数的意义,并能正确计算。2.借助类比迁移和数形结合的思想方法,进一步探索并掌握分数乘整数的计算方法。3.能解决简单的分数乘整数的实际问题,体会数学与生活的密切联系。【学习重点】 掌握求一个数的几分之几是多少的分数应用题的特点和解题方法。【学习难点】 进一步探索并理解整数乘分数的意义。【教法学法】教法:情境导入法、引导发现法、启发谈话法等学法:合作探究法、自主学习法、练习法【教学准备及媒体说明】资源类型内容作用图片分数乘法情境图直观、形象地感受课件分数乘法例题和练习辅助教学,加强理解【课型】新授课【课时安排】2课时 第一课时(23)【学习目标】1.继续巩固理解分数乘法的意义,特别是对分数乘整数的理解。能够比较熟练地进行计算。2.对学生进行合作与主动思考、主动探究地教育,让学生在自主合作与学习中获得对数学的认知与感悟。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、复习导入。1.说出下面算式表示的意义及计算方法,并口算出结果。3 6 12问:整数乘以分数所表示的意义是什么,如何计算?2.引入新课:分数和整数相乘应用学习。二、自主学习。1. 投影示意图:学生读题。引导学生分析问:从图上看,我的苹果数既然是小红的,从这句话中,你能得到哪些有用的数学信息?如果从这句话引申出数学问题,你觉得,应该有什么样的条件?学生分析。2. 出示左图:现在给的条件是:小红有6个苹果。你能提出什么问题?又该如何解答?6=3个为什么要列这样的算式?3.如右图,又该如何计算呢?试说出你的思考过程与解答方法。三、深入引导性分析。结合前图,这道算式还可以怎么列?这是什么数和整数相乘?你能联系图上的意思,把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一下,说出它表示什么意思吗?和刚才复习的整数乘法的意义比较一下,分数和整数相乘可以表示与整数乘法相同的意义吗?四、试一试。课堂板演,其余学生自行作业。1.3 15 25板演后让学生尝试分析出现的问题。2.一个书包原价格30元,九折后的价格是多少元?学生列出乘法算式,并提出理由。然后让他们板演计算。五、课堂讨论活动:你认为这里分数与整数相乘的的计算过程里,哪些部分可以省略?试举例说明。如例1中就哪些可以怎样直接相乘?为什么要把分子相乘,而分母不变?【板书设计】分数乘法(二)6=3个6=2个【课后反思】第二课时(24)【学习目标】1.继续巩固理解分数乘法的意义,掌握其计算法则,能够比较熟练地进行计算。2.对学生进行合作与主动思考、主动探究地教育,让学生在自主合作与学习中获得对数学的认知与感悟。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、复习导入。1.整数乘分数的意义。整数乘分数的意义可以根据分数的意义来推断,也可以把这个整数看作单位“1”,平均分成几份,再取其中的几份,也就是求这个整数的几分之几是多少。试练:5表示什么意义?2.求一个数的几分之几是多少的计算方法。由分数的意义可以看出,求一个数的几分之几是多少,就是把前面这个数看作单位“1”,求这个整数的几分之几是多少,根据整数乘分数的意义用乘法计算。也就是用这个数乘后面的几分之几,即乘这个分数。试练:小明家七月份用电80千瓦时,八月份比七月份多用,八月份比七月份多用多少千瓦时的电?3.已知比一个数多几分之几求多多少。已知比一个数多几分之几,求多多少,用乘法计算。试练:小花有邮票25张,小明的邮票数比小花多,求小明的邮票比小花多多少张?二、课堂练习。1.5个,列式是( ),积是( )。2. 12个,连加的和是( )。3.一个正方形的钢板,长是米,它的周长是( )米。4.长方形的长是2分米,宽是分米,它的面积是( )平方分米。5.10表示( )。6.的8倍是多少?列式( ),结果是( )。7.=( )()=( )8.=( )( )=( )=( )9.平方米=()平方分米时=()分千米=()米小时=()分10.准确计算:5 6 510 8 126 8 1215个的和是多少?的9倍是多少?三、巩固提高。1.修一条路,每天修千米,15天能修完,这条路全长多少千米?2.一种钢材每米重千克,现在有这种钢材500米,共重多少千克?3.一堆煤,每天运吨,运了10天,还差2.4吨,这堆煤共有多少?4.粮店第一天卖出大米吨,第二天卖出大米是第一天的2倍,粮店两天共卖出大米多少吨?(你能用几种方法解答?)5.汽车每小时行50千米。照这样计算,小时可行驶多少千米?6.一桶油净重180千克,用去了它的,还剩下多少千克?7.长方形的长是2米,宽是它的米,它的面积是多少平方米?8.一个等边三角形的一条边长米,它的周长是多少米?9.实验小学有一长方形花坛,花坛的宽是米,长是宽的20倍,花坛的面积是多少?10.一个分数的分子、分母之和是80,约分后为,求这个分数。四、课堂小结。分析分数乘法应用题,要先确定单位“1”的量,再找出同单位“1”的量相比较的量,明确谁是谁的几分之几。【板书设计】分数乘法(二)1. 整数乘分数的意义。2. 求一个数的几分之几是多少的计算方法。3. 已知比一个数多几分之几求多多少。【课后反思】1.分数乘法(三)【学习内容分析】 分数乘法(三)重点是巩固和强化理解分数乘法的意义,探索分数乘分数的计算法则。教学过程中教师采用数形结合的数学方法,让学生通过然所尝试完成教材中的试一试,进一步认识一个数与分数相乘,积与这个数的关系,并为总结分数乘分数的计算积累认知,帮助学生达成教学目标 【学习目标】1.继续巩固理解分数乘法的意义,通过折纸操作,理解分数乘以分数和意义,掌握其计算法则,能够比较熟练地进行计算2.对学生进行合作与主动思考、主动探究地教育,让学生在自主合作与学习中获得对数学的认知与感悟。【学习重点】 分数和分数相乘的意义及计算法则【学习难点】 求一个分数的几分之几是多少,用什么计算,如何计算【教法学法】教法:引导启发法学法:自主探究法【教学准备及媒体说明】资源类型内容作用学具长方形纸条自己操作,总结认知课件图片辅助教学【课型】新授课【课时安排】2课时 第一课时(25)【学习目标】1.探索和掌握分数乘分数的计算方法,能正确计算;2.在操作活动中,借助图形语言,理解分数乘分数的意义【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、创设情境,引入新课 我国古代文学名著庄子天下中有这样一段话:“一尺之棰,日取其半,万世不竭”这段话,说的是什么意思?为什么?学生分析。 师:意思是,一根一尺的木棍,如果每天截取它的一半,永远也取不完。你能用乘法式子,表示出庄子说的这段话的意思吗?学生尝试,教师在黑板上板演师:前面我们已经学过分数乘整数的计算方法,那么像分数乘分数又怎样计算呢?这就是我们今天上课要解决的问题。二、自主性学习,教师引导1.引导学生分析问:从图上看,一张长方形纸箱,第一次剪去它的,第二次也剪剩余部分的,从这句话中,你能得到哪些有用的数学信息?如果从这句话引申出数学问题,你觉得,应该怎么列出算式?学生分析。 2.引导学生列出如下式子:想一想,方框中该怎么填数?3.学生分析:如果第三次再剪去余下部分的,那么余下部分占这张纸的几分之几呢?4.学生质疑。师生一起讨论:你还有什么问题吗?四、实践尝试= ? 1.引导学生用如下的方式操作2.在涂抹的过程中,让学生思考,这一次,我折的分数是多少呢?五、小结1.你能总结分数乘法的计算法则吗?学生尝试分析黑板上所列的计算式子,得出计算方法。尽可能运用他们自己的言语2.师:分数乘分数,用分子相乘的积作为分子,分母相乘的积作为分母。六、作业布置【板书设计】 分数乘法(三)= =计算分数乘法时, 分子乘分子,分母乘分母【课后反思】第二课时(26)【学习目标】1.继续巩固理解分数乘法的意义,通过折纸操作,理解分数乘以分数和意义,掌握其计算法则,能够比较熟练地进行计算2.对学生进行合作与主动思考、主动探究地教育,让学生在自主合作与学习中获得对数学的认知与感悟【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、分数乘分数的意义 分数乘分数的意义就是求一个数的几分之几是多少。 【例1】 一台割草机,每小时割草公顷,小时割多少公顷草?二、分数乘分数的计算方法 分数与分数想成的计算方法:分子相乘,乘得的积作为分子,分母相乘,乘得的积作为分母。在计算时能约分的可以先约分。 【例2】 计算 三、一个数与分数相乘,积与这个数的关系 一个数乘以分数的积与这个数的关系:一个数乘以真分数,积小于这个数;一个数乘以假分数,积大于或等于这个数。(如果所乘的分数大于1,积是大于这个数。如果所乘的分数小于1,积小于这个数)。 【例3】 不用计算,直接在()里面填上“”“”或“=” ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )四、应用题 1.一根绳子长米,对这四次后,每段的长度是多少米? 2.一袋花生米千克,吃掉了,这袋花生米还剩多少千克? 3.小明家的收入的用来买衣服,其中买外衣占买服装的,买外衣的钱占收入的几分之几?4.食堂运来吨煤,第一周用去,第二周用去吨,两周共用去多少吨?五、小结 本节课你学到了什么?学生自己说,老师总结。【板书设计】 分数乘法(三) 1.分数乘分数的意义 2.分数乘分数的计算方法 3.一个数与分数相乘,积与这个数的关系 4.应用【课后反思】4.倒数【学习内容分析】倒数这部分内容是在分数乘法计算的基础上教学的,通过观察乘积是1的几组算式的特点引导学生认识倒数,为后面学习分数除法做准备,因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数,所以这部分内容是分数除法计算的关键,它沟通了分数乘法和除法的计算,起着承前启后的桥梁作用【学习目标】1.使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能正确熟练的求出倒数。2.采用自学与小组讨论的方法进行教学,进一步培养学生的自主学习的能力,提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。3.提高学生学习数学的兴趣,发展学生质疑的习惯【学习重点】 知道倒数的意义和会求一个数的倒数【学习难点】 1、0的倒数的求法。【教法学法】教法:引导启发法学法:观察比较法,自助尝试法,合作交流法【教学准备及媒体说明】资源类型内容作用课件倒数辅助教学,形象直观,做计算题时可节约时间【课型】新授课【课时安排】2课时 第一课时(27)【学习目标】1.经历倒数的发现过程,多角度理解倒数的意义2.掌握求倒数的方法,能正确熟练的求出倒数【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、比赛引入师:同学们,前面我们学习了分数的乘法,今天老师给出一些乘法算式,请你仔细观察和计算,比一比,谁能最先发现这组算式的秘密!(出示第31页“算一算”)学生思考,然后计算汇报生1:我发现两个乘数分子分母位置颠倒生2:我发现每个算式的乘积都是1二、理解倒数的意义1.初步理解倒数的意义师:如果两个数的乘积是1,那么我们称其中一个数是另一个数的倒数。师:你能说出黑板上谁和谁互为倒数吗?学生举例,请每个同学写一个算式,然后告诉同桌说你的算式中( )是( )的倒数,( )是( )的倒数,( )和( )互为倒数。 2.利用倒数的意义辨析 (1)得数是1的两个数是倒数。 ( ) (2)和是倒数。 ( )(3)是倒数。 ( )(4)乘积是1的几个数互为倒数。( )三、求一个数的倒数的方法1.探索求分数倒数的方法(1)那么互为倒数的两个数有什么特点呢?我们一起来观察一下刚才的这些例子,然后和你的同桌说一说有什么发现。指名学生回答后,教师给予总结:分子和分母调换了位置,(师指黑板)相乘时分子分母就可以完全约分,得到乘积是1。(2)根据这一特点你能写出一个数的倒数吗?课件出示:试一试!课件出示:写出下面各数的倒数 生汇报,并汇报写的方法。(3)师生一起小结:求一个数的倒数,只要把分子分母调换位置。2.探索求整数的倒数的方法那5的倒数是什么?它可是没有分子和分母呀?你想到了什么?和你的同桌交流下。指名学生回答,教师及时在黑板上板书:5的倒数是。3.探索1和0的倒数。(1)那1的倒数是几呢?(学生应该可以很快就说出来了,教师指名并说明了理由)(2)那0的倒数呢?你是怎么理解的?在你们的小组内先交流下。指名学生回答,并说明0为什么没有倒数。(学生可能有两种解释:一是因为0和任何数相乘都得0,不可能得1。二是0可以看作分子是0的分数,如果将它的分子分母调换位置后,分母就为0了,而分母不可以为0。) 4.总结求一个倒数的方法。我们求了这么多数的倒数,谁来总结一下求一个数的倒数的方法。 (1)求一个数的倒数,只要把分子分母调换位置。 (2)如果是求一个整数的倒数,可以把这个整数看成是分母是1的分数,然后再调换分子分母的位置。 (3)1的倒数是1,0没有倒数。四、小结 本节课你的收获是什么?同学们叙述。五、作业布置 32页1.2.3.4.5【板书设计】倒数 1.如果两个数的乘积是1,那么我们称其中一个是另一个的倒数,这两个互为倒数。 2.求一个数倒数的方法 (1)求一个数的倒数,只要把分子分母调换位置。 (2)如果是求一个整数的倒数,可以把这个整数看成是分母是1的分数,然后再调换分子分母的位置。 (3)1的倒数是1,0没有倒数【课后反思】第二课时(28)【学习目标】1.掌握求一个数的倒数的方法。掌握倒数是对两个数来说的,不能孤立的说某个数是倒数。2.在计算、比较、观察中,发现倒数的特征并理解倒数的意义。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、倒数的意义1.如果两个数的乘积是1,那么我们称其中一个是另一个的倒数。比如=1,那么的倒数就是2,2的倒数就是,2和互为倒数。倒数有两大特征:一是互为倒数的两个数的乘积是1,二是这两个数的分子和分母互换位置。2.倒数是对两个数来说的,它们是互相依存的,必须说一个数是另一个数的倒数,不能孤立的说某一个数是倒数。【例1】 下面哪几组数中的两个数互为倒数?2和 和 9和 4和4 【例2】 判断:因为=1,所以是倒数,8也是倒数。二、求一个数的倒数的方法 1.求一个数的倒数,只要把分子分母调换位置。 2.如果是求一个整数的倒数,可以把这个整数看成是分母是1的分数,然后再调换分子分母的位置。 3.1的倒数是1,0没有倒数。 【例3】 写出下面各数的倒数 4 1 【例4】 因为=1,所以( )倒数 【例5】 写出下面各数的倒数 0.5 1.2 三、练习题1.下面的说法是对的吗?(1)得数是1时两个数互为倒数( )(2)0的倒数是0 ( )(3)0.25和4互为倒数 ( ) (4)乘积是1的几个数互为倒数( )(5) 假分数的倒数小于1 ( ) 2.列式计算 (1)的倒数与的积是多少? (2)2加上它的倒数,再减去,结果是多少?(3)甲数是,乙数是它的倒数的5倍,乙数是多少?四、小结本节课你的收获是什么?5、 作业布置【板书设计】倒数 1.倒数的意义 2.求一个数倒数的方法(0,1的倒数的求法) 3.练习题【课后反思】5.练习三【学习内容分析】 本堂课主要是为了丰富学生对分数乘法的生活原型,加深对分数乘法意义的理解,同事也通过运用分数乘法的运算法则进行简单的计算,鼓励学生经理解决问题的过程,结合情境解释算式的实际意义,加强对于分数乘法运算的理解。【学习目标】 1.通过练习,进一步使学生理解分数乘法的意义,掌握分数乘法的计算法则,能够比较熟练地进行计算 2.使学生理解分数乘法应用题中的数量关系,回解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 3.培养学生的合作意识,使他们养成主动参与的良学习习惯。【学习重点】 掌握分数乘法的计算方法【学习难点】 理解分数乘法的意义【教法学法】教法:引导启发法学法:自主学习法,合作交流法【教学准备及媒体说明】资源类型内容作用课件图片,练习题辅助教学,节约课堂时间【课型】练习课【课时安排】2课时 第一课时(29)【学习目标】 1.通过练习,进一步使学生理解分数乘法的意义,掌握分数乘法的计算法则,能够比较熟练地进行计算 2.使学生理解分数乘法应用题中的数量关系,回解答求一个数的几分之几是多少的应用题。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、复习,说出下面算式表示的意义。 1.它表示什么意义?并计算结果,板书 2.它又可以表示什么意义?板书二、自主性练习,教师巡视指导,并指名部分学生到黑板上板演。 友情提醒:注意分数约分法的使用,思考分数值大小的比较,学生分析。三、课堂板演练习 1.有关科学研究表明:牛肉含有丰富的营养成分,其中蛋白质含量约占脂肪含量约占,妈妈买了1000克牛肉,这两种营养成分分别有多少克? 先指名分析:求这两种营养成分的多少,就是求什么?应该如何计算?请列出计算式子。之后由学生板演,其它学生互相解析。 对解这样的问题,你有什么体会与感想?如何防止解题中可能出现的错误? 2.食堂买来一桶油,每天约用这桶油的,6天大约用了这桶油的几分之几?还剩几分之几? 3.学生板演后在课堂上指名分析四、小结 本节课你的收获是什么?五、作业布置 P33 5、6、7【板书设计】练习三 1.复习分数乘法意义及分数乘法的计算方法 2.分数乘法的相关练习【课后反思】第二课时(30)【学习目标】 1.通过练习,进一步使学生理解分数乘法的意义,掌握分数乘法的计算法则,能够比较熟练地进行计算 2.使学生理解分数乘法应用题中的数量关系,回解答求一个数的几分之几是多少的应用题。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、反馈性练习: 1.计算下列各题: 6 8 12 35 6 8 12 35 2.说出下面各题的意义和得数。 7 4 15 6 如:7,既可表示求7个的和是多少,也可以表示求7的是多少。二、学生板演下题。算出各个物件的现价?教学时,要灵活。要求学生说出数量关系式及思考过程。三、课堂作业: 1.黄豆中蛋白质含量约占,如果有黄豆吨,能从中提取多少千克的蛋白质? 2、下面哪两个数的积在和之间? 教师巡视,针对个别差生辅导。四、课堂小结,并布置作业。 P34页,第8、9、11、13题 【板书设计】练习三 1.反馈练习 2.巩固加强 3.小结及作业布置【课后反思】28.
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