2016年秋季版江苏省苏州市高新区第三中学校七年级语文上册16济南的冬天教案苏教版

十六 济南的冬天教学目标：1、体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。2、学习文章运用对比的手法开头的写法。3、激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。教学重点： 1、多角度描写景物的方法；2、融情于景的写法。教学难点：多角度描写景物的方法。第一课时教学过程：一、导入今天我们来学习他的一篇非常有名的散文，他的题目是济南的冬天，在学习之前，我们先来介绍一下老舍的一些情况。老舍，原名舒庆春，字舍予，就是把舒字拆开来，北京人，满族。在中国建立之前，他主要发表小说，是非常有名的小说家，代表作品骆驼祥子四世同堂，此外还有老张的哲学赵子曰二马猫城记。新中国成立之后，主要从事戏剧创作，代表作有茶馆龙须沟春华秋实，他被人民政府授予“人民艺术家”，是杰出的语言大师，可惜1966年他被“四人帮”迫害致死，有人说：“他如果没有去世的话，可能获得世界最高的殊荣诺贝尔文学奖”这篇课文，我请大家回去预习的，不知道效果如何？请几位同学来读课。二、 投影教学目标学习目标1、了解作者抓住“温晴”的特点描绘济南冬天的美丽图景，并理解文章精巧的结构。2、学习文章运用对比的手法开头的写法。3、掌握文中的词语。三、 投影自学指导一：自学指导一请同学们快速阅读课文：1、掌握文中的词语。2、思考问题：文中写了济南的冬天的哪些景物？讨论后明确：1、词语：济南（j） 伦敦（dn） 响晴 温晴真得（di） 不知不觉 慈善（c） 一髻儿（j）看护妇（kn） 镶嵌（xing） 肌肤（j） 狭窄宽敞 贮蓄（zh） 水藻（zo） 澄清（chng）地毯（tn）2、景物：（2）阳光下的济南：暖和安适、理想境界、小摇篮（温暖）。（3、4）写小雪后山景的秀美。白花儿、银边、花衣、肌肤、害羞；小水墨画（山秀）。（5）济南的水色：水(不结冰、冒热气):温暖;水藻(真绿):精神;垂柳(照影儿)：娇柔；天光水色（蓝水晶）写出泉城的秀丽（水清）四、互动交流一：互动交流一、读了课文以后，济南的冬天给你的总体印象是什么？ 、作者为了要突出温晴的特点，在第一段中采用了什么手法来写的？交流后明确：1、“温晴”“宝地”2、对比、排比3、作者为什么拿济南的冬天与北平、伦敦、热带的进行对比？ 明确：这与他的人生经历是有关联的。老舍在25 岁前一直生活在北京，1924年应邀去英国伦敦任教，生活了年，在离英回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以知道了北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁大学任教定居济南。五、互动交流二：互动交流二请同学们再次朗读课文，列出全文的结构提纲，理清写景思路。交流后明确：第一部分（1）：写济南冬天的天气特点：响晴、温晴。第二部分（25）：具体描写济南冬天的景色。第一层（24）：写济南冬天的山景。 第2节：阳光朗照下的小山。 第3节：薄雪覆盖下的山。 第4节：城外远山。第二层（5）：写济南冬天的水色。第三部分（6）：点题。写景顺序：由气候到景色（因果）；由山到水，由城里到城外，由近景到远景；由总到分再到总。六、 课堂小结本文抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了作者深深的喜欢和赞美之情。七、课堂练习：见济南的冬天课堂练习一八、回家作业和预习作业：1、词语抄二遍2、完成补充习题基础题目3、熟读课文第25自然段，找出文中的比喻、拟人句并作赏析。附：板书设计十六济南的冬天北平无风声阳光下的小山：可爱 山小雪后的小山：秀气 冬 天伦敦济南响睛 温晴城外远山：名画 的 （无雾） （ 宝地） 济 南热带无毒日水：温暖、清澈、透明 对 比总 分 总由山到水，由内到外，由近到远，由总到分再到总。七、教学反思：第二课时教学过程：一导入老舍的济南的冬天和朱自清的春一样，以语言优美、形象生动而著称。课文描写了冬天的哪些景色？接下来我们继续学习课文。二、投影学习目标学习目标1、体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用；2、学习多角度写景的方法。3、激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。二、投影自学指导一：自学指导一请同学们认真朗读课文第2、3、4、5节，你最喜欢哪一节，谈谈看法。交流：第2自然段：阳光朗照下的小山（全景图）作者怎样描写济南古城的地理环境？作者是从什么角度来写济南的可爱的？明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。作者从人的感受和对人的心理描写，来表现济南的可爱。作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，用拟人的方法写城：“在天底下晒太阳，暖和安适地睡着”；写山：“安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。”再现了这个“理想境界”的明静、温暖和舒适的特点。济南人由于身在温暖冬天而引起对温暖的春天的联想，但眼前春天并未到来，他们却又“并不着急”，而且“脸上含笑”，“有了着落”，“有了依靠”，表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。第3自然段：小雪点染下的小山：太秀气 （近景图）这段也是写山，是小雪点染了山之后的景色。那么，作者从什么角度描写了哪些景物？ 明确：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本的看护妇”，是对小雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“一件带水纹的花衣”，“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看到一点更美的山的肌肤”，这是小雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。作者运用比喻和拟人的方法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。第4自然段：城外的远山：小水墨画（远景图）作者在写了冬天济南“温晴”、“秀气”之后，把视线放到城外的景色。作者以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对照，用“小村庄”来点缀出山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。在这段文字中，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”这里为什么用一个“卧”字，和文章的什么地方相呼应？明确：“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。第5自然段：写济南的水：暖。不但不结冰，还冒着点热气作者是怎样写水的“温晴”的？明确：课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。作者是如何收束全文的？作者紧扣“亮”字，由下而上，再由上而下，从河水的清亮引出整个空间的清亮，并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶入其中，在天水一色的广阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的色彩。在此铺垫下，以高度概括而充满激情的句子“这就是冬天的济南”自然而然地收了尾。三、小结课文的写作艺术。作者在不同的观察点上，从不同的角度描写济南冬天的特有美景；第二段从俯视的角度写阳光下的济南；第三段从仰视的角度，写小雪点染后的山景；第四段从城内往城外，写雪后山村的景色；第五段由俯视到仰视，写出整个济南的形象。作者正是从多个不同的角度的观察，才生动形象地写出冬天济南“温晴”的这个特点。四、互动交流互动交流文章巧妙地运用比喻、拟人的修辞方法，把冬天的济南写得脉脉含情，把作者感情融入了对景物的描写之中。 请同学们找出文中的比喻、拟人句，并作赏析。交流：比喻句：小山：把济南放在一个小摇篮里。（慈母、娇儿）矮松、白雪：树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇(莹白美丽的色彩和慈爱温暖的形象写雪的色泽和树的神韵，饱含爱慕之情）。山坡上的班驳色彩：一件带水纹的花衣（美丽可爱）。小雪后的济南城：唐代名手画的一幅小水墨画（秀美）水色天光：整个的是块空灵的蓝水晶（鲜亮明丽）拟人：济南老城：暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。周围的一圈小山：安静不动地低声地说：“你们放心睡吧，这儿准保暖和。”山坡上的斑驳色彩：给山们穿上一件带水纹的花衣。夕阳斜照下的薄雪：好像忽然害了羞，微微露出点粉色。水藻：把终年贮蓄的绿色全拿出来了。水：水也不忍得冻上。 “垂柳还要在水里照个影儿呢”等等。五、课堂练习：仿照济南的冬天写法，写一篇家乡的冬天的文章。六、回家作业和预习作业：1、完成补充习题2、预习夏七、板书：山 阳光下：小摇篮（暖和安适）景 小雪后：矮松：看护妇 山坡：色彩斑斓 小水墨画（朦胧）水 水：不结冰、冒热气（温暖） 水藻：真绿（精神）色 垂柳：照影儿（娇柔） 天光水色：蓝水晶（清丽）不同的观察点、多角度描写八、教学反思：8