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专题五考场作文常见误区及规避,误区一,误区二,误区三,误区四,误区五,误区六,误区七,误区八,误区九,误区十,字数安徽中考“作文评分标准”中明确说明:文章不足600字,每少50个字酌情扣12分。由此可见,字数不够是硬伤。阅卷老师一看字数不够,那么这篇文章就不是一类文了。规避方法想方设法写够字数。如果文笔不是很优美,语言表达能力不是很强,可以多写几件事情,如此一来,文章内容丰富了,字数也符合要求了。,误区一,误区二,误区三,误区四,误区五,误区六,误区七,误区八,误区九,误区十,书写和卷面对于作文,阅卷老师的第一直观感受就是书写水平。考场上的高分作文有一个共同点,就是书写工整,甚至有许多字迹还特别美观。就算没有漂亮的书写,至少也要有看得清的书面,否则,可能会被降等级。书写工整、卷面整洁的作文使人赏心悦目,印象分立即增加;而字迹潦草、涂改得难以辨认的答卷,印象分就会大打折扣,无形中就会被多扣几分。规避方法平时有意识地提高自己的书写能力,同时,在考场上即使需要修改,也应使用正确的修改符号。,误区一,误区二,误区三,误区四,误区五,误区六,误区七,误区八,误区九,误区十,汉字和标点符号有的考生由于平时不注重汉字的书写,对字词的辨识能力不过关,或者有“提笔忘字”的毛病,导致在考场作文的卷面上多次出现错别字。根据阅卷标准,无错别字、错别字较少、错别字较多等所扣分值有所不同。还有的考生平时不注意标点符号的使用,全篇“一逗到底”,或者存在明显的标点符号误用,这些都会被扣分。规避方法尽量避免写错字,遇到不会写的字查字典。了解常见标点符号的用法,正确使用标点符号。作文中常用标点符号的注意事项。(1)句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置,居左偏下,不出现在一行之首。如果一句话末尾的一个字正好写在该行最后一格,书写时标点符号就点在紧靠最后一个字的右下边,不要点到下一行的开头。,误区一,误区二,误区三,误区四,误区五,误区六,误区七,误区八,误区九,误区十,(2)括号、引号、书名号标在文字的前后,各占一格的位置。前一半不出现在一行之末,后一半不出现在一行之首。引号的前半边点在格内的右上侧,后半边点在格内的左上侧。引号和括号经常和其他标点符号连用,书写时,它们的前半边和后半边可以和其他符号共同占一格。(3)破折号和省略号破折号占两个字的位置,中间不能断开,上下居中。可以放在每行的末尾或开头,但不能把一个符号分成两半。省略号六个圆点,不能多也不能少,六点间的距离一样。,误区一,误区二,误区三,误区四,误区五,误区六,误区七,误区八,误区九,误区十,立意1.以偏概全考生忽略对给定题目的整体关照与解读,匆忙在脑海中搜刮事例或者名人名言,会导致确立的观点或者选择的材料不能完全符合命题要求。例如2014年安徽中考作文题“说说我自己”。一些考生看到题目如此简单就急于表达自己的观点,写别人对自己的评价和看法。结果偏离了题目所包含的写作角度“自己说自己”。规避方法看到题目首先不要着急选材,而应反复咀嚼题目的表层和深层含义,多问问自己,命题人想让我们根据题目写什么内容。,误区一,误区二,误区三,误区四,误区五,误区六,误区七,误区八,误区九,误区十,2.刻意拔高有些考生在立意时喜欢超越自己的认知水平,刻意提升理论高度。这必然导致出现假话、空话、套话以及废话,从而造成连篇累牍的虚假写作。规避方法好的文章是“平实中见真情”,于无声处感动读者。拿到题目,应首先考虑身边的人和事有什么可写之处,其次考虑自己过去的经历有什么可以挖掘出感悟的地方。,误区一,误区二,误区三,误区四,误区五,误区六,误区七,误区八,误区九,误区十,选材在考场作文的选材上,考生应该遵循“真实、典型、新颖”的原则,落实命题中的“联系实际”或“联系自己的感受”的要求,寻求能够辅证自己观点的合适材料。阅卷老师对于以下两点选材通病最为反感,希望考生能够尽量避免。1.选材平淡、俗套如很多学生写亲情,总是写“生病,爸爸或妈妈冒雨背着自己去医院”;写老师,总是写“老师,批改作业到深夜”规避方法选取有正面教导意义,倡导正确价值观的材料;同一个素材,要培养多角度思维的能力,才能从立意上让阅卷老师眼前一亮。,误区一,误区二,误区三,误区四,误区五,误区六,误区七,误区八,误区九,误区十,2.堆砌材料很多考生选用的材料并不是自己真实了解的,而是仅凭模糊的记忆随意拼凑组合的,要么记叙一件事,有骨架没血肉;要么议论一个道理,观点+例子+结论,缺少分析论证;要么连例子都没有,翻来覆去,空谈漫议,写到哪儿算哪儿,以凑够字数为原则。如此作文,怎么能够获得阅卷老师的青睐呢?规避方法积累材料。一是要在平时多收集鲜活的材料,并选记一些名言警句;二是要把长期以来的“库存”分门别类,筛选出可供写作的精品材料,并列出提纲。,误区一,误区二,误区三,误区四,误区五,误区六,误区七,误区八,误区九,误区十,切题在文章开篇滥用一些平时背诵的优美语句;在文章中间安插几句“百搭”的优美句子,以彰显文采;结尾升华时,不管有用无用,使用一些所谓哲理性的句子生硬地点明主题。这样的文章细读起来,让人觉得生搬硬套,前后文联系不紧密、结构不顺畅、主题不贴切。规避方法在平时的作文训练中,注意文章应在内在关系上紧扣主题,从选材、立意、结构以及表达各方面贴近主题,而不是一味追求在形式上用若干句子表明主题。,误区一,误区二,误区三,误区四,误区五,误区六,误区七,误区八,误区九,误区十,情感一些学生由于表达能力欠缺,无法通过文字抒发内心的真实感受,因此作文太过普通平淡,情感不饱满;一些学生在写作文时,切入角度太大,选材贪多,或过于俗套,或无法妥善处理选材与情感之间的联系,或千篇一律,毫无个性之处;还有一些学生所选素材并不是源自自己的真实生活,而是胡编乱造、无病呻吟的内容,导致情感干巴生硬。规避方法善于从生活中积累素材,写人叙事从自己身边的人和事入手,注重细节的描写,不过分追求华丽的辞藻。表达能力较弱的同学可以通过日记等方式,在练习中提高语言运用的能力。,误区一,误区二,误区三,误区四,误区五,误区六,误区七,误区八,误区九,误区十,文体安徽作文命题要求“大胆选择你最能驾驭的文体”,学生有很大的选择和发挥空间。但是这并不意味着一篇作文中可以同时出现多种文体。有的学生各种表达方式平均用力,导致作文文体模糊,不伦不类,通俗来说即“四不像”。规避方法明确并熟知各种文体的特征。选定文体后,一定要按照该文体的要求和特征完成作文。可以通过运用各种写作手法和表达方式来丰富自己的文章。,误区一,误区二,误区三,误区四,误区五,误区六,误区七,误区八,误区九,误区十,结构1.标题忘写标题或自拟标题标题是一篇文章的脸面,即使你的作文再好,忘写标题,就一定会被扣分。在明确作文标题为“限制性命题”或“命题”形式的情况下,进行自拟标题。规避方法细心认真审题,看清并明确写作要求。审题不清“限制性命题”或“命题”形式作文题目宽泛,不设审题障碍,但也并不是想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,而依然要在所给话题、材料范围内进行审题写作,不可抛开话题,另辟蹊径地“信马由缰”。否则,就会不着边际,偏离话题。规避方法加强审题训练,反复读题,认真看清题目中的具体要求,不放过题目中的任何一个字。审题越细、越准、越透,立意的思路就越宽、越深、越广。,误区一,误区二,误区三,误区四,误区五,误区六,误区七,误区八,误区九,误区十,缺乏扣题意识作文从头到尾没有出现与题目关键词相近的表述,扣题不紧,看不出是就特定题目而写的文章。有些学生甚至会出现严重偏离题意、另起炉灶的问题。规避方法在行文时牢记作文要扣题,把握考场作文写作技巧,有意提醒自己在开头、结尾采用与题目相同或相近的话语来表达主要观点,在文章中看似无意实则有心地提到题目中的关键词,做到让阅卷老师可以一眼看出该文章是根据题目而作的。,误区一,误区二,误区三,误区四,误区五,误区六,误区七,误区八,误区九,误区十,2.虎头蛇尾有的学生由于没有分配好答题时间,以致在写作文时所剩时间不够,来不及结尾,结果直接用一句话硬断,或点上一串省略号,或干脆空在那儿。无论是哪一种情况,都会被视为未完篇处理。因为阅卷老师衡量一篇文章的好坏,首先是看文章的整体,虎头蛇尾的文章是要被扣分的。规避方法考生平时要训练自己在大约4560分钟内能够写出一篇完整作文的能力,最后交上的作文无论如何都应该是一篇结构完整的作文。,误区一,误区二,误区三,误区四,误区五,误区六,误区七,误区八,误区九,误区十,3.层次模糊考生选取记叙文应遵从“开端发展高潮结尾”的方式进行写作。选取议论文应多采用递进式、并列式等结构对主体做出安排,多以“提出问题分析问题解决问题”的逻辑来增加层次感与递进性,将思想内容进行有层次地深度表达,有力地证明观点。但有些考生通篇都是叙述,看起来全为铺陈而没有发展节点,像流水账。规避方法写作前列提纲,紧跟提纲结构选取材料,可在段落中使用能够体现文章层次的标志性词语。,误区一,误区二,误区三,误区四,误区五,误区六,误区七,误区八,误区九,误区十,语言有的考生喜欢使用缩写、英文单词、网络语言,其实这是要冒一定风险的。例如有的考生作文中出现的“神马都是浮云”“泪奔”“悲催”“亲们”等,这类语言并不适用于考场作文的情景,在考场上极易造成失分。有的阅卷教师对这类语言很反感,因此对考生有害而无利。规避方法考生应当尽量使用优美、有内涵的语言来表情达意,用最规范、最传统的语言来写作,最好少用或不用网络语言。,
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