小学一年级英语好教材衔接喜忧参半.ppt

好教材衔接喜忧参半，今教研培训任重道远大连市初中英语（新标准）教材使用情况,大连教育学院张文科,一、新标准英语使用的背景,大连市城市从小学一年级开设英语；农村小学从三年级开设英语；2001年大连的小学开始使用外研社的新标准英语；2005年大连市的初中（七年级）开始使用新标准英语；,二、新标准初中英语使用情况,（一）、关于教材：教师们普遍反映，这是迄今为止我们见到的和所使用的最好教材。从教材的内容看，教材中的语言是生活的语言，真实的语言，贴近时代的有用的语言。从教材的设计看，教材体现了语言教学的规律，融话题、功能、结构、任务于一体，教学环节自然相连。使学生在词汇、语法和语音等语言知识的积累过程中体验语言，在任务驱动的过程中使用语言，在听说读写的活动中培养语言技能，在语言知识的学习中体验文化，从而稳步提高真实运用语言的能力。,我们对教材的理解,教材只是语言教学的“例子”（正如刘道义老师所说：教材不是“圣经”，教材不应成为控制和规范教学的“法定文化”）我们鼓励教师根据教学实际，大胆取舍，有机整合教学资源。,（二）、关于学生,由于初中阶段的英语学习与小学阶段在教学目标、教学方法和教学要求等诸多方面存在显著差异，学生进入初中后，他们的英语听说能力整体显得较强，而读写能力尤其是写的能力普遍较弱。从学生的英语学习环境到英语学习习惯，从英语的学习方式到到教师的教学方式，差异是显而易见的；不适应是普遍的。很多学生遭遇了前所未有的挑战。大多数学生进入了英语学习的高原期。,大连地区学生基础分析,城市地区：一类是从小学一年级开始学习英语，基础较好；一类是虽然从一年级开始学习英语，但过早失去兴趣，丧失英语学习信心的；还有一类是外来务工子女，小学没有学过英语的；农村地区：从小学三年级开始学习英语。,（三）、关于教师,教师队伍分析一批年轻教师感觉有了教学才能施展的空间教师的困惑：对学生；对教材,三、我们的做法,分类指导，安全通过预备级教材的过渡期；分析现状，努力跨越初小衔接的高原期；课例引路，稳步步入课标教材的对接期。,（一）、分类指导，安全通过预备级教材的过渡期,针对全市不同学校的基础差异，我们分三类状况处理预备级（starter)教材：1、优秀学生集中的“热点学校”不需学习Starter;2、学生基础较好的学校可用一二周的时间来学习Starter；3、学生基础较差的学校必须用四六周的时间学习Starter。,（二）分析现状，努力跨越初小衔接的高原期,分析对比初中、小学英语教学目标；分析对比初中、小学英语教师队伍现状；分析对比中、小学生的学习特点；分析初一学生的英语现状与需求；明确自己的教学目标与任务,（三）、课例引路，稳步步入课标教材的对接期,教研活动现场授课，教研员教师互动现场评析；分析、明确教学目标，活动设计真实有效。城市农村分片教研。,四、我们的思考,我们目前正着手出台地方学科质量标准标准制定依据课标和教材；标准为最低质量底线，为规定动作；标准将初中阶段的整体目标进行分解，分为三年质量总目标，学年质量目标，学期质量目标以及模块质量目标；细化为可控制、可操作的模块及单元学习目标，实现过程质量监控；标准制定直指考试评价,更多资源,初一语文初一英语初一数学初一政治初一历史初一地理初一生物,欢迎各位专家、老师去大连指导！,谢谢！,更多资源,