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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,你们知道哪些穷人的故事？,伏尔加河上的纤夫,你们知道哪些穷人的故事？伏尔加河上的纤夫,卖火柴的小女孩,卖火柴的小女孩,13,穷 人,13 穷 人,走近作者,列夫,托尔斯泰,（,1828,1910,），,19,世纪伟大的批判现实主义作家的杰出代表，,俄国,最伟大的作家之一。,主要作品：,战争与和平,安娜,卡列尼娜,复活,等。,走近作者 列夫托尔斯泰（1828,汹 涌 澎 湃 溅起 熄灭 搁板 保佑,寡妇 困难 唉,蜷缩 忐 忑 揍人 嗯,汹 涌 澎 湃,溅,起,熄,灭,搁,板 保,佑,寡,妇,困,难,唉,蜷,缩,忐 忑,揍,人,嗯,字词学习,我会读,pi,xin,jin,x,yu,u,i,qun,tn,t,zu,n,yn,pn,k,n,汹 涌 澎 湃 溅起 熄灭,吱嘎 魁梧黧黑 湿淋淋 嘿 糟糕 倒霉 我嘛 喃喃 哦,皱眉 后脑勺,吱,嘎,魁,梧,黧,黑 湿,淋淋,嘿,糟,糕 倒,霉,我,嘛,喃喃,哦,皱,眉 后脑,勺,hi,zo,mi,m,nn,zhu,sho,ku,l,ln,吱嘎 魁梧黧黑 湿淋淋 嘿 糟,我会写,澎,涌,汹,溅,湃,困,唉,淋,嘿,糟,嘛,喃,皱,勺,按结构给这些字分类。,熄,霉,我会写澎涌汹 溅湃,半包围结构,上下结构,左右结构,霉,汹 涌 澎 湃 溅 熄 唉淋 嘿 糟 嘛 喃 皱,勺,全包围结构,困,半包围结构上下结构左右结构霉 汹 涌 澎 湃 溅,根据词语的意思，在文中找出这些词语。,（ ）：心中不满，数说别人不对；埋怨。,（ ）：（身体）强壮高大。,（ ）：自己做了错事，自己承受不好的,结果。,（ ）：身体弯曲地缩着。,（ ）：形容担心祸患临头，非常害怕不安。,抱怨,魁梧,自作自受,蜷缩,心惊肉跳,词语解释,根据词语的意思，在文中找出这些词语。（ ）：,第一部分（ ）：,在海上_,_,的夜晚，桑娜_,_,着出海捕鱼的丈夫归来。,第二部分（ ）：,邻居西蒙死了，桑娜_,_,了她的孩子。,第三部分（ ）：,丈夫归来，_收养西蒙的孩子。,初读课文,朗读课文，了解课文的主要内容，并给课文划分层次。,起风暴,1,2,311,盼望,12,27,收养,主动提出,第一部分（ ）：在海上_的夜,课文解读,课文的题目是“穷人”，读课文，找一找桑娜一家的“穷”体现在哪些方面？,渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张,破帆,。,环境,地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。,课文解读 课文的题目是“穷人”，读课文，找一找桑娜一家,丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己,也从早到晚地干活，,还只能,勉强填饱肚子,。,孩子们,没有鞋穿,，不论冬夏都光着脚跑来跑去；,吃的是黑面包,，,菜只有鱼,。,吃穿,劳动,丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己,海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。,思考：这句话运用了什么写法？说明了什么？,学习第一部分,屋内,温暖舒适,屋外,寒风呼啸,桑娜勤劳能干。,又黑又冷,温暖而舒适,对比,海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖,桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。,心理描写,桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，,冒着寒冷和风暴出去打鱼,，她自己也,从早到晚地干活,，还只能勉强填饱肚子。,孩子们没有鞋穿,，不论冬夏都光着脚跑来跑去；,吃的是黑面包，菜只有鱼。,贫困、艰难,勤劳,桑娜对丈夫、对孩子的爱,桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她,学习第二部分,思考：桑娜在担心丈夫的同时不忘邻居的安危，说明她是一个怎样的人？,心地善良,风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。,学习第二部分 思考：桑娜在担心丈夫的同时不忘邻居的安危,她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要,这样做,，但是觉得非,这样做,不可。,收养西蒙的两个孩子。,“这样做”指的是什么？,她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉,这看似矛盾的心理活动表现了什么？,桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。,不知道为什么要这样做,非这样做不可,这看似矛盾的心理活动表现了什么？桑娜同情穷人、关心穷人的善良,读第,9,自然段，思考：桑娜把孩子抱回家后她的,心理活动是怎样的？从中,你能感受到什么？,读第9自然段，思考：桑娜把孩子抱回家后她的,她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”,忧伤、自责,惊恐,同情、自责,承担一切后果的决心,宁可自己受苦也要收养孩子的美好心灵。,她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己,找一找，哪些词语表现了桑娜的矛盾心理？,脸色苍白,忐忑不安,神情激动,活该,自作自受,找一找，哪些词语表现了桑娜的矛盾心理？脸色苍白忐忑不安神情激,学习第三部分,听说西蒙死了，渔夫有什么反应？,渔夫,皱起眉,，他的,脸变得严肃、忧虑,。“嗯，是个问题！”他,搔搔后脑勺,说，“嗯，你看怎么办？,得把他们抱来,，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！,快去！别等他们醒来,。”,学习第三部分听说西蒙死了，渔夫有什么反应？ 渔夫皱起眉,从渔夫的反应中，你感受到了什么？,语言、动作、神态描写说明了他与桑娜一样有着一颗,甘愿自己受苦也要帮助别人的高尚心灵,。,从渔夫的反应中，你感受到了什么？ 语言、动作、神态描写,但桑娜坐着一动不动。,“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”,“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。,但桑娜坐着,一动不动,。,“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”,“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。,丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果。,表现了什么？,但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。 丈夫的理解，,学完这篇课文，你有什么感受？,示例：桑娜一家虽然生活贫困，但是精神却十分富有。宁愿自己受苦也要帮助别人，这样的美好品质值得我们每个人去学习。在生活中我们也要做乐于助人的人。,学完这篇课文，你有什么感受？ 示例：桑娜一家虽然生活贫,结构梳理,穷人,桑娜,等待渔夫,探望西蒙,抱回孩子,勤劳善良,渔夫,侥幸回来,会熬过去,勇敢坚强,朴实善良,乐于助人,结构梳理穷人桑娜等待渔夫探望西蒙抱回孩子勤劳善良渔夫侥幸回来,主旨概括,本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和丈夫,宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质,。,主旨概括 本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动,拓展延伸,列夫,托尔斯泰的名言,一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。,一切使人团结的是善和美，一切使人分裂的是恶与,丑。,记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！,如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。,拓展延伸列夫托尔斯泰的名言一个有良知而纯洁的人，觉得人生是,随堂练习,一、多音字组词。,蒙,mn,（ ）,mn,（ ）,mn,（ ）,强,qin,（ ）,qin,（ ）,jin,（ ）,蒙骗,启蒙,蒙古,勉强,要强,倔强,随堂练习一、多音字组词。蒙mn （ ）mn,二、选择恰当的关联词填空。,宁可也 与其不如,尽管还是,（,1,）桑娜一家,_,生活十分艰难，,_,决定收养西蒙的孩子。,（,2,）渔夫和妻子,_,自己多受些苦，,_,要把西蒙的孩子抱回家中抚养。,（,3,）桑娜觉得,_,看着西蒙的孩子活活饿死，,_,自己多受些苦，把他们抱回来。,尽管,还是,宁可,也,与其,不如,二、选择恰当的关联词填空。尽管还是宁可也与其不如,三、选出下列句中省略号的用法。,A,.,表示说话断断续续B,.,表示省略递增的次数 C,.,表示语气的跳跃,（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下,始终不见丈夫回来。（ ）,（2）“谢谢上帝，总算活着回来啦。,我不在，你在家里做些什么呢？”（ ）,（3）“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛,缝缝补补,”（ ）,B,C,A,三、选出下列句中省略号的用法。BCA,课后习题,快速默读课文。说说课文主要讲了一件什么事。,本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。,课后习题快速默读课文。说说课文主要讲了一件什么事。 本,从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。,人物对话描写如课文第,12-27,段，通过对话说明桑娜夫妇二人的想法不谋而合，突出表现了他们的善良；心理描写如课文第,2-4,段、第,9-11,段，从这些描写中可以看出桑娜夫妇是勤劳、善良、充满爱心的人。,从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说,渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。,渔家的小屋“温暖而舒适”的环境描写突出表现了桑娜的勤劳能干。,渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有,描写环境的句子：,屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。,作用：,突出表现了海上天气恶劣，表明桑娜一家生活艰难。丈夫出海，生死未卜，也为下文写桑娜的心理活动做铺垫。,描写环境的句子：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海,沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。,“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”,两个人沉默了一阵。,小练笔,沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的,提示：,桑娜是因为抱回邻居西蒙家的孤儿，不知怎么跟丈夫说而沉默。,示例：,唉，我可怜的丈夫，为了我们这个家已经够辛苦了。如今，我又抱回了邻居西蒙家的孤儿，这只会让我们的生活雪上加霜。我该怎么向他说呢？他会不会生气呢？不管怎样，我们总不能不管可怜的孤儿吧！他应该会支持我这样做的吧？,提示：桑娜是因为抱回邻居西蒙家的孤儿，不知怎么跟丈夫,课外作业,1.,有感情地朗读课文，用自己的话复述课文内容。,2.,你的生活中有没有像桑娜一样热心助人的人，想一想他们的感人事迹，与同学和老师分享。,课外作业 1.有感情地朗读课文，用自己的话复述课文内容,谢谢观看！,谢谢观看！,1.,文化危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。所谓文化转型，是指特定时代、特定民族或群体赖以生存的主导性文化模式为另一种新的主导性文化模式所取代。,2.,在这种意义上，文化转型同文化危机一样，并不是经常发生的社会历史现象，无论是个体的文化习惯的改变、价值信念或信仰的改变，还是特定群体或特定社会某些文化特质或文化理念的一般意义上自觉的或不自觉的更新，都不能算作文化转型,.,3.,只有在大的历史尺度上所发生的主导性文化观念、文化理念、价值体系、文化习惯的总体性的、根本性的转变，才是我们所说的文化转型。,4.,按照这种尺度，人类迄今所经历的最深刻的文化转型就是现代化进程中的文化转型，即传统农业文明条件下自在自发的经验型的文化模式被工业文明条件下的自由自觉的理性文化模式所取代。这即是人们通常所说的文化的现代化或人自身的现代化。,5.,文化的变化呈现出多样化的特征。例如，我们生活世界中的具体的文化要素、文化特质、文化形式即使在文化模式的常规期或稳定期也会或快或慢地变化，一些习惯、惯例、文艺形式、仪式等等甚至在总体文化模式没有发生根本性变化时，也会自己经历生灭的变化。,6.,因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。,7.,一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。然而，乱是乱了，但却乱出了味道。究竟是什么味道呢,?,我也说不清。看来这世界上的许多事情，就像这风中的“乱荷”，有一种不触动情欲的美，大美。,8.,你可以观，可以赏，但你却没有风的能耐，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意。还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手轻轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。,1.文化危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。所谓文,
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