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中小学教育科研与初中语文教师成长,四川省广元师范学校广元市教师培训中心李长青2009-4-30,第五讲,案例研究,一、案例研究：以案“例”理,案例研究就是以案“例”理，说得通俗点，就是摆事实讲道理。,二、案例研究的基本要求,1案例研究要围绕一个事件来展开，这是它最基本的要求。2案例研究所研究的“案”必须是真实的，不是虚构的。3案例研究是以“事”为单位的，但同时也是以“理”为单位的。4案例研究对“事件”有一个“概念化”处理的过程，从而使这个“事件”成为一个“案”,三、案例研究的特征,1案例研究是以“案”为单位的。这包括两个方面的意思：第一，案例研究必须有一个事件第二，所谓“案”，是一件相对完整的事件2案例研究包含了问题的提出与解决这样两大要素,3案例研究也有叙事，但案例研究的叙事是用来说明道理的，不是就事说事4案例研究也有行动，但行动研究的目的是改善自己的行动，是一种“临床研究”,【一个较好的案例研究】,1、阅读课中教师怎样成为促进者以杜十娘怒沉百宝箱教学为例案例陈述案例讨论,四、案例的结构要素：背景主题细节结果评析,五、写好案例的关键：选择复杂的情境揭示人物的心理具有独到的思考,六、案例研究的程序,第一种选择：“问题的提出”“案的选择”“理的讨论”“案例写作”即：选择研究的问题现场搜集资料补充调查分析提炼撰写案例,第二种选择：“案的获得”“主题的提炼”“理的讨论”“案例写作”。,七、案例研究的适用范围：香港大学徐碧美认为案例研究是实证研究的一种独特的方式，其主要适用范围主要有如下几种：1、问题要与当前在课堂真实环境中发生的事件和行为有关（对历史事件可用历史法对教师专业成长史做补充研究）；,我们对此类问题几乎不能控制（能控制的可采用实验法）；研究的是“怎样”和“为什么”等探究性的问题。（如涉及“多少”和“多大程度”等定量问题可采用调查法、问卷法，为获得更多证据还可用访谈法、观察法做补充）,八、案例研究报告的基本格式1、题目的表述案例报告的题目，具体可以有以下两种表述方法：,（1）以问题为中心的开放性表述如“解决问题的尝试”、“问题的成因与对策”、“关于问题的行动研究”、“关于问题的个案研究”等等。（2）突出从某个具体措施入手去解决问题如“从入手，解决问题”，体现了措施与问题解决之间的因果关系。,例：案例研究报告题目的表述初中一年级学生语文成绩分化的原因及干预推进作文题材生活化的尝试提高7-8年级学生朗读水平的行动研究改革评价方法，促进初中学生的语文学习效果故事引路，作文起步低估学生口语表达能力不佳的原因和对策研究初中语文学困生的成因和对策加强课外阅读，提高初中学生写作水平,2、摘要与关键词论文和报告要有摘要和关键词，是西方发达国家的学术惯例，在国内，不少研究论文早已采用，并逐渐成为一种规范。,摘要是对案例报告内容的一种概括性叙述，它使读者在没有通读全文的情况下，对报告中涉及的案例研究的问题、归因、措施与行动及评估与反思等内容，有一个大致的了解，并根据自己的兴趣，确定是否进一步阅读。关键词主要是列出论文所涉及的主要概念、问题和想法，对于建立资料和论文索引，有很大的帮助。,3、正文的组成：教育行动研究案例报告的正文内容，基本上可以分为四个部分：（1）问题的提出（2）问题的归因（3）措施与行动（4）评估与反思当然，教师在撰写案例报告时，可以根据研究的实际情况，对正文的段落及小标题作相应的调整，但是不管怎么调整，正文部分的内容应该完整地体现上述四个部分的内容。,参考资料：1、以课例为主：斯登博士等著、李忠如译：美匹兹堡大学实施初中数学课程标准的教学案例，上海教育出社2001/112、以事件为主：汪履雄、曾美蕙著：超越教学技巧，广西教育出版社，1999/8吕型伟主编：面向未来的基础学校案例：点评与分析，人民教育出版社2002/63、以人物个案为主：岳晓东：登天的感觉我在哈佛大学做心理咨询，北师大出版社1997/124、以学校为主：封利蓉、周卫主编：把最宝贵的东西给予儿童宋庆龄幼儿园的案例研究,案例研究的一些建议：1。案例研究需要依据某种理论框架或假设去收集数据，否则会视而不见；但又要保持开放灵活的态度，根据事实调整原有框架。2。案例研究与实验研究同样能推论到理论假设，但它是分析性的，而不是统计性的，不能以偏盖全，推及全体和一般。,3、在复杂情景面前要求研究者紧紧地围绕着研究目的和问题，收集数据，及时进行记录、分类和三角互证，比较不同来源信息，能否相互证实。,九、举例（课堂中存在着大量的问题），教室里，学生们正在做老师布置的语文课堂作业：小A，一个好动的男孩，像往常一样，一刻也不能安静地坐在座位上。他不停地离开座位，在教室里四处走动。即使他在座位上，通常也不是坐着，而是跪在上面。当他设法完成作业时，总是犯一些粗心大意的错误。,小B，一个聪明、文静的女孩，已迅速理解了作业的内容。她喜欢学习，动力十足。她总是迅速而准确地完成各科作业。她不仅掌握了许多知识，而且知道该怎样学习。有时，在课堂讨论中，她发表的观点，连老师都没有想到。现在，她已经完成了课堂作业，正在考虑接下来做什么。小C，一个对阅读感到头痛的男孩，没有做老师布置的语文作业。他觉得自己很笨，因为阅读对他来讲总是很难。他因此讨厌阅读，甚至根本不去阅读。他悄悄拿出数学习题做了起来，因为他感到数学方程很容易解决。,小D，一个急性子男孩，老师一布置完作业，他就开始做起来。他做作业的速度极快，想到什么就写什么，从不深思熟虑，但结果是经常出错。小E，一个有点腼腆的小男孩，刚刚转到这个学校不久。由于原来的学校各方面条件较差，转到新学校后，他发现自己在学习上落后一大截，老师在课堂上讲的许多东西，他听不太懂。对于老师刚布置的作业，他不知从何处下手。他想请同学帮助但又不敢，因为老师要求每个同学独立完成作业。,请你完成下面思考和研究：这些学生的特殊之处是什么?他们需要什么?作为一名教师，该如何对待这样一些特殊的学生以满足他们各自的需要？,补充提示：新课程改革背景下的教育研究方向：1.围绕课程功能的研究：从关注知识到关注人的发展。如落实三维目标，倡导学会学习。2.围绕课程结构的研究：从学科本科，到研究课程的均衡性、综合性和选择性。如综合课程研究和学科关联、整合的研究。,3.围绕课程内容的研究：从注重书本知识，到关注学生生活经验。如关于“教教材”和“用教教材”的研究，对实验教材的评价研究。4.围绕课程实施的研究：从单一接受式学习，到研究学生学习式转变和能力培养。如自主、合作、探究学习研究，学习能力培养研究。,5.围绕课程评价的研究：从强调甄别与选拔，到发挥评价促进人的发展和改进教学实践的功能研究。如学生学业考试、综合素质评价研究和促进教师专业成长的评价研究。6.围绕课程管理的研究：从课程过于集中管理，到三级课程管理和学校课程开发的研究。如三级课程管理具体运行机制和校本课程开发研究。,交流思想互相学习同伴互助共同进步,同一片蓝天同一个梦想谢谢大家！,
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