《别饿坏了那匹马》教学设计

别饿坏了那匹马 教学设计 学习目标 1 在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文 2 学生自主阅读课文 通过自学 讨论等学习形式来理解课文 培养学生自主阅读的能力 教学过程 一 初读课文 质疑 1 导入 今天我们要来学习一篇新的文章 齐读课题 质疑 看了这个课题 老师想提两个问题 别饿坏了那匹马 这句话是 谁说的 课文主要讲了一件什么事 2 带着这两个问题自己大声去读读课文 3 解答问题并板书 引导学生从人物 事件 结果等方面概 括写人记事文章主要内容 二 带着问题 再读课文 同学们 文章的题目是 别饿坏了那匹马 文中也反复的 提到了 别饿坏了那匹马 但是 大家看见了课题中提到的 那匹马 了吗 没有 对 通过我们大家对课文的反复朗读 我们很容易发现 残疾摊主家根本没有马 接下来请同学们自己默读课文 把课文 中描写残疾青年的语言 动作 神态的词句标画出来 用心体会并 说说你从中感受到了什么 学生交流自己划出来的部分 并说明原因 大致应包括以下内 容 1 他先是一愣 继之眼睛一亮 一愣 代表什么 一亮 又说明什么 2 他盯着姑娘茫然的眼睛 命令道 姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么 命令道 让你体会到 什么 3 别别别 他急了 碧云 碧云 他用双手拼命摇 着轮椅 想阻住我的路 你放下 等碧云来拿 他 为什么 急了 4 回来 他在身后喊道 那马会踢伤你的 5 既然没有 那匹马 摊主为什么说 别饿坏了那匹马 小结 同学们真会读书 通过体会这些细节 我们能感受到残 疾青年是在极力地渲染着气氛 极力地想说明 他家似乎真的有一 匹马 但是事实上 那根本没有 那你们知道作者为什么这样写嘛 设置悬念 埋下伏笔 3 从课文中找出相关内容 同桌之间相互交流 三 此时此刻 我们都明白了 残疾青年在说谎 你怎样看待 残疾青年和他妹妹合谋的这个谎言 是一种善意的谎言 是一种爱 这种爱是 一束阳光 让 我 感到温暖 这种爱是 一缕春风 让我 忘记了所有的忧愁 虽然残疾青年只是生活中平凡而又朴实的一个人 但是他 有着一颗纯洁而又善良的心 他用自己的心 传递着幸福 创造着 快乐 这是一种平凡的感动 像一棵小草 悄悄地融入碧绿的原 野 像一颗雨露 轻轻地滴入奔流的小河 她走了 杳无音讯 她 来了 悄无声息 她静静地展示着真诚 无需鲜花和赞誉 她的到 来 让这个平凡的世界变得不平凡 像这样平凡的感动在我们身边也有很多 只要你用心去观察 你会发现 平凡的心是一种淡淡的美 只要你用一颗平凡的心去感 悟 去聆听 也许下一个编织善意谎言的主角就是你 四 拓展延伸 动手练笔 1 教师 随着 我 推开木板房的门而真相大白 我站在那一 堆枯黄的马草前 脑中浮现出一幕幕往事 耳畔仿佛还回响着守摊 的残疾青年说过的每一句话 我 的心中 在这一刻会想些什么呢 2 请发挥你的想象 把它写下来 3 交流小练笔内容 五 课后练笔 讲诚信与善意的谎言是否矛盾 说说你的看法