五年级语文(上册)第六单元教学设计集体备课.doc

长宁小学 五年级语文 学科集体备课第六单元计划时间2016.11备课教师教研组员教材人教版五年级语文上册 单元教材分析本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文地震中的父与子、“精彩极了”和“糟糕透了” ，略读课文慈母情深、学会看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。单元目标1.正确读写25个生字，会认28个生字。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，抓住人物的外貌、语言动作和心理描写，品读文章，再现情境并联系生活实际体验课文，体会父母之爱，初步领悟文章基本的表达方法，在交流与讨论中，敢于提出自己的看法，作出个人的判断。 4.正确认识父母之爱，能写出最想对父母说的话，表达真实情感。 5.懂的父母之爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震惊，让人感动重点1.让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的的爱，感受爱的不同表达方式。 2.正确认识父母之爱，能写出最想对父母说的话，表达真实情感。难点初步领悟文章基本的表达方法，在交流与讨论中，敢于提出自己的看法，作出个人的判断。单元课时划分教学本单元课文大约用时10课时：其中精读课文2课时，略读课文3课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾与拓展2课时。17.地震中的父与子 2课时 18*慈母情深 1课时 19*“精彩极了”和“糟糕透了” 2课时 20学会看病 1课时 口语交际习作六 3课时回顾拓展六 2课时长宁小学（ 五 ）年级（ 语文 ）学科集体备课备课组长签字： 学校教务处签字： 时间2016.11主备教师修改人员课题17.地震中的父与子教学内容感受父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。教学目标1. 学会本课的生字，能正确读写，理解新词。2. 积累描写人物外貌的句子。3. 理解课文内容，领悟作者抓住人物的外貌，语言，动作。4. 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱及儿子从父亲身上汲取的力量，有感情的朗读课文。教学重点理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌，语言，动作进行描写，表达人物思想感情的方法。教学难点从课文中的具体描述中，感受父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大力量。学法指导自主学习 合作探究教学过程个性修改第一课时一 谈话导入 同学们在家庭生活在，你认为谁最关心你？从古至今，赞颂母亲的诗句篇章有很多，然而，我们却忽略了爸爸给与儿女的爱，今天，我们体验生命中另一份伟大的爱父爱，板书地震中的父与子。二 检查预习，初读课文1. 开火车读课文.2. 汇报交流预习成果.（1） 读准字音 混乱 昔日 废墟 疾步 爆炸 （2）认清字形 瓦砾 被砸 颤抖 洛杉矶 阿曼达 找出相同结构的生字 上下结构：昔 左右结构：杉 矶 混 墟 爆 砾 砸 颤 半包围结构：疾 找出生字的形近字混昆 昔蜡 墟虚 砸箍 颤擅 爆暴 （3）一字组多词 颤 砸三 细读课文，整体感知，理清文章脉络.1. 默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？2.交流汇报： （1）大家学会了哪些生字新词？我是怎样记住它们的？ （2）出示本课生字，纠正读音，重点记住“虚、砾、颤”等字形。 （3）通过指名读，开火车读等形式，加深学生对生字的认识。 3.讨论交流： （1）课文讲了一件什么事？ （2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。 （3）练读感受深刻的句子，体会人物的感情。 以“小组练读、分角色读、评读”等形式，让学生通过朗读加深对课文内容的理解。 4.小结：这节课我们初步了解了课文内容，基本读懂了课文，而且同学们能在读中体会人物的思想感情，感受到了浓厚的父子之情。 四、课后作业： 1、书写本课生字生词。 2、摘抄课文中感人的句子。 3、把这个故事讲给父母听 板书设计： 17 地震中的父与子 了不起 不论发生什么，我知道你总会和我在一起 第二课时 一、创设情境，揭示课题 1.同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课让我们继续学习地震中的父与子。感爱这种浓浓的爱。（板书，齐读课题） 2.谁来说说课文讲了一件什么事？ 3.文中的父与子给你留下什么印象？（板书：了不起） 二、自学提示： 1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。 2、用画出文中让你感动的句子，并在小组内谈谈各自的体会。 6分钟后看谁学的最好！ 三、品读感悟，体会亲情。 （一）了不起的父亲 1.高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢？ 2.学生汇报： （1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。 重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情。 （2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！” A.引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。 B.指导有感情朗读。（指名读，评读，齐读。） （3）“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 A.引导学生从读中体会父亲的坚定信念。 B.分小组练读，展示读，评读。 （4）理解重点句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 引导学生体会:A.时间之漫长 B.过程之艰难C.肉体和精神上的双重压力D.当时的情况危险。 作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来，你从中体会到什么？ 课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？ 引导学生从人物外貌描写中体会父亲坚定的信念，感受伟大的父爱。 指导学生有感情朗读。 3.身体上的痛苦，精神上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他呢？（板书：不论总） 加深理解“不论发生什么，我总会跟你在一起”，体会它是父亲的坚定信念的力量源泉。（板书：爱的诺言） （二）了不起的儿子 1.过渡：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就以一位了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？请同学们默读课文，找出相关句子。 2.阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？ 3.是什么力量在支撑着阿曼达呢？ 4.课文中为什么反复出现“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话？这样写有什么好处？（板书：信任的源泉） 5.让我们一起分享它们劫后重生、亲人团聚的喜悦。 齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 6.学了这篇课文，你有什么感受？ 同桌交流，谈感受。（板书：父爱） 四、激情升华，拓展延伸。 过渡：从这对父子身上，我们感受到了这种平凡、朴实却又伟大、深沉的父爱，让我们一起看看一些孩子们对父亲爱的宣言。让我们把心中对父亲的感激化为一句简单的话语，写下来。 五、课堂练习： 1、想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。 2、这感人的一幕让在场的所有人为他们赞叹，媒体竞相报道这件事，他们接受了记者的采访。如果你是一位记者，你最想问的是什么问题？ 板书设计： 17、地震中的父与子 了不起 父 - 子 不放弃 信任 责任感 先人后已教学反思长宁小学（ 五 ）年级（ 语文 ）学科集体备课备课组长签字： 学校教务处签字： 时间2016.11主备教师修改人员课题18、慈母情深 教学内容一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。教学目标1认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。 2有感情朗读课文，积累课文的好词好句。 3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。 让学生体会母亲的养育之苦。 教学重点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情教学难点深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。学法指导通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。 教学过程个性修改第一课时一、诵读诗句，激发情感： 老师朗诵一首描写母爱的小诗，引入课文。 二、自学指导 1大声读，读准生字词；细细想，课文中的母亲是怎样一个人。 2交流：你觉得这是一位怎样的母亲？（贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理） 6分钟后看谁学的最好！ 三、检测学习效果 1课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。 2师：同学们，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心？为什么？和你的同桌交流一下。（教师巡视，预计从两、三个画面中去深刻体会，主要是画面一、三、四） 3、引导汇报 形式：学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受 画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。 切入点：震耳欲聋 （1）什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。 （2）可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？你怎么知道？（从书中找证据） （3）指导朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作？孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年 （4）师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。 画面二、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。（这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担，这瘦弱的脊背是孩子们的天。） 画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 （1）为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下，那本应该是怎样的眼睛？ （2）提问：“背直起来了，我的母亲。”?我看到的是母亲怎样的背？ （3）转过身来了，我的母亲。?即使带着口罩，我看到的是母亲怎样的脸？ （4）师小结，指导朗读：这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。 画面四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。” （1）齐读。 （2）提问：这里有几个词最能打动人，你找出来了吗？为什么？（龟裂、塞） （3）如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的？请你想象一下？ （4）把词语带入句子读：（出示） 母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。” 母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。” 母亲却已将钱使劲地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。” （5）提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱） 画面五、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌 （1）提问：作者一连用了四个“立刻”，你读出了什么？ （2）指导朗读 （3）小结：就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中 4.面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为（引读课文第一节），只因为（引读课文第三节）。 5品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！ 读出母亲的话外之音，言外之意。（个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。） 6母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我！我鼻子一酸，攥着钱跑了出去写话训练 7交流写话内容，对话互动。 四、课外延伸，读后抒怀： 1反复读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！” 2齐读但丁名言-“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。” 3爱需要表达，课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。那么，也让我们用自己的方式，去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。（齐背“谁言寸草心，报得三春晖”） 五、当堂训练 1、写一首小诗赞美母亲，抒发热爱母亲之情。 2、写一段描写母亲外貌、语言或动作的片断。 今天的课就上到这儿，老师希望同学们以后也能留心观察身边人物的外貌、语言、动作，体会一份份独特的恩师情深、严父情深、朋友情深! 板书设计： 18、慈母情深 震耳欲聋 疲惫不堪 龟裂 塞 （谁言寸草心，报得三春晖） 教学反思长宁小学（ 五 ）年级（ 语文 ）学科集体备课备课组长签字： 学校教务处签字： 时间2016.11主备教师修改人员课题19、“精彩极了”和“糟糕透了”教学内容赢余了父、母对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。教学目标1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。 2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。 3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。 让学生体会父母之爱。教学重点1、体会课文中含义深刻的句子的意思。 2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱教学难点理解父亲严厉的爱的表达方式。学法指导自主学习 合作探究教学过程个性修改第一课时 一、板书课题，导入新课 1、指名读“精彩极了”“糟糕透了”，体会不同语气。 2、你读出了什么了？ 3、这两句话通常是在什么情况下说的？（再齐读） 导言：今天我们来学习一篇文章，题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”（读时，教师板书加上“和”），课文讲了一件什么事呢？ 二、自学指导 1、朗读课文，用-画出生字生词，并多读几遍。 2、思考：本文只要讲了一件什么事？ 6分钟后看谁学的最好！ 三、检测学习情况 1、同桌轮读，质疑词语 2、把感受最深的地方，画上，多读两遍。 3、小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。 4、课文主要讲了一件什么事？ （ 课文主要讲了父母面对“我”的习作的两种截然不同的评价，从两个不同方面展示了父母对孩子的爱。） 5、全班交流，提出问题，留待进一步理解 四、学习生字，抄写词语 1、重点指导书写“誊”（与“誉”或“卷”比较）“谨“（右半部要写紧凑） 2、抄写词语 五、当堂训练 1、书写生字生词、生词。 2、朗读课文。 第二课时 一、检复： 谁能三言两语说出课文重要写了什么？ 二、自学指导 1、朗读课文，理解重点句子。 2 、用-画出父母的不同态度，为什么说这两种力量都是爱？ 6 分钟后看谁学得最好！ 三、检测学习情况 （一）指名读自己感受最深的地方 1、你喜欢读哪里？ 2、齐读第16小节。 3、读着读着，问题就出来了，学生提问： 为什么当初我是多么“幸运”？ 为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？ （二）感悟“我”第一次写诗，父母的评价 1、指名读母亲的评价 你读出了什么？ 再指名读-师范读-齐读 我的心情又是怎样？ 齐读2-4小节 2、分角色读（5-14）小节 读到这是你不明白的又是什么？（学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？） 加以体会： 母亲为了鼓励孩子，看到七八岁“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为。（齐读12小节） 父亲：注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告。 （读第13小节第一句话） （三）体会“爱”的两种表现形式 1、师：“母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。” 理解“一如既往”。 想象母亲第二次是怎么说的？（师：那爸爸为什么说不好呢？） 2、终于巴迪在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的？ 3、再读16小节 （突出“常常”“总是”） 板书：鼓励，严格要求 4、父母亲读了这段话感到十分安慰，真是激动万分，想到各自的评价，想到第一次争吵，他们又感慨万分，他们会说什么？ （同桌交流） 齐读16、17小节（板书“爱”） 三、交流读后体会，提高认识 1、学会这里，你们的体会也一定很深 2、结合自己说体会 3、是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听“精彩极了”，不愿意听“糟糕透了”对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。 四、回读课文，总结收获 1从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收获。 2谈收获（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总着重于后者）。 3学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子， 再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法）。 4背诵自己喜欢的句、段。 五、课堂训练 1有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。 2以“父母关心我成长”为内容，写一写。 板书： 19“精彩极了”和“糟糕透了” 鼓励严格要求 爱 教学反思长宁小学（ 五 ）年级（ 语文 ）学科集体备课备课组长签字： 学校教务处签字： 时间2016.11主备教师修改人员课题20、学会看病 教学内容母亲为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。教学目标1、认识个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。 2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 3、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。 4.通过朗读课文，探究质疑掌握本课知识。 5.让学生体会特殊的母爱。 教学重点引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。教学难点有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。学法指导自读自悟；细读悟情；交流探究。教学过程个性修改一、谈话导入，激趣读文 母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习学会看病这篇课文。 二、自学指导 、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。 2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。 3、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？ 6分钟后看谁学得最好！ 三、检查学习情况 1、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 2、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？ （这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力。） 3、汇报自己读懂的内容，提出不懂的问题 4、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。 5、小组交流读书的体会。 6、全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？ 重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读： “时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。” （因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。） “我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。” （让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。） 孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。” （这段讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。） 7、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？ 8、分角色朗读全文。 四、小结：通过本课的学习你有什么收获？快写下来吧！ 五、当堂训练 1、请在正确读音下边打“”： 我看他有点打蔫(ninyn)儿。 当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhnzhn）住了。 走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（tt）。 时间艰涩（ssh）地流动着。 2、照样子，写词语： 喋喋不休摇摇晃晃 喋喋不来日长按索骥忐忑不 3、用“假如”写一句话： 4、读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。 时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。 我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。 我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。 板书设计 20、学会看病 做出决定犹豫不决心软后悔自责担心勇气回升 教学反思长宁小学（ 五 ）年级（ 语文 ）学科集体备课备课组长签字： 学校教务处签字： 时间2016.11主备教师修改人员课题 口语交际习作六教学内容本次单元学习口语交际，习作，拓展.回顾六。紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。教学目标1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当. 2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感. 3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系. 教学重点在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面表达能力。教学难点根据开展活动的情况，选择一个角度进行写作。学法指导自主 合作 探究教学过程个性修改第一课时 口语交际一、谈话导入，再现情境 1、谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱) 2、再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事. 创设情境，展开讨论 3、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法? 小组交流，形成观点. 全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点. 二、联系实际，感悟父母之爱 1、联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法. 2、 小组合作，互说互评. 3、全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养. 三、拓展延伸，沟通情感 1、模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢? 2、拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法. 3、表扬激励,课堂总结第二课时 习作一、创设情境，诱发动机 1、谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧. 2、创设情境.出示话题：a你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c你想和父母说的其他心里话. 3、诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢? 二、自主选择.小组合作 1、自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容. 2、 汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择. 3、小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流. 三、全班交流.打开思路 1、代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体. 2、 师生评议.要点：a是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b是否表达出自己真情实感c是否有具体事例，或事例是否具体. 四、明确要求.学生写作 1、明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.) 2、各自习作. 3、修改草稿.各自或者互相修改习作草稿. 誊写习作. 第三课时 习作讲评 一、小结习作，提出任务 1、小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学. 2、提出任务.这次习作评讲的重点是：a是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b是不是表达了真情实感. 二、欣赏佳作，师生互动 1、欣赏佳作片断，共同评议.(选择34位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.) 2、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议. 三、小组交流，互评互议 1、 自读习作，互相指出优点和不足. 2、 各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题. 四、拓展练习，强化运用 谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的. 布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看. 五、展示习作.激发兴趣 自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上. 将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿. 教学反思长宁小学（ 五 ）年级（ 语文 ）学科集体备课备课组长签字： 学校教务处签字： 时间2016.11主备教师修改人员课题回顾拓展六教学内容教学目标1、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。 2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。 3、读懂漫画内容，了解漫画集父与子教学重点交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。教学难点读懂漫画内容，并试着讲一讲。 学法指导自主 合作 探究教学过程个性修改第一课时一、词语盘点 1、抄写“读读写写”中的词语，并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几句话。 2、读一读“读读记记”中的词语，并练习用自己熟悉的词语口头说一句话或几句完整话 二、交流平台 1、谈话导入： 在本组课文的学习中，作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。 2、朗读体会： 朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，引导学生体会这些语句好在哪里。 在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句子好在 哪里和同学交流。第二课时一、日积月累 1、学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小组同学交流，提出自己不懂的问题。 2、全班交流诗句的意思，教师适当讲解： 诗句解释如下： 兄弟敦和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。 孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不只在于礼节上做得十分周全。 爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。 澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：同“淡泊”，清静寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。 3、练习背诵。 4、拓展： 把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。 二、课外书屋 1、自己看漫画，并弄明白漫画的大意。 2、和小组同学交流漫画的大意。 3、全班同学交流漫画的大意，注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。 4、拓展： 向同学介绍自己喜欢的漫画，并讲一讲漫画的内容。欢迎您的光临，Word文档下载后可修改编辑.双击可删除页眉页脚.谢谢！希望您提出您宝贵的意见，你的意见是我进步的动力。赠语； 1、如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧！ 2、现在你不玩命的学，以后命玩你。3、我不知道年少轻狂，我只知道胜者为王。4、不要做金钱、权利的奴隶；应学会做“金钱、权利”的主人。5、什么时候离光明最近？那就是你觉得黑暗太黑的时候。6、最值得欣赏的风景，是自己奋斗的足迹。7、压力不是有人比你努力，而是那些比你牛几倍的人依然比你努力。