苏教版科学教案四下.doc

万柏林区和平南路小学教师教学设计编写要求2012年12月修订教 学 进 度 表（打印或手写） 项 目月 周份 别教 学 内 容单 元 检 测 内 容3月1骨骼，关节2肌肉，骨骼、肌肉的保健3我们来养蚕，给蚕宝宝记日记4月4我们来抽丝，养蚕经验交流会5一切都在运动中，运动的快慢6运动的方式7小车的运动8摆5月9力在哪里10物体形状改变以后11苹果为什么会落地 12摩擦力的秘密，降落伞6月13调查14预测15161718全册教材分析1、全册内容情况：本册是科学教材的第三册。全册教材包括了“骨骼与肌肉”、“养蚕”、“物体的运动”、“无处不在的力”、“调查与预测”个单元，由30多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。2、各单元内容和课时情况：第一单元“骨骼与肌肉”共课时，具体包括：骨骼（1课时），关节（课时），肌肉（1课时），骨骼、肌肉的保健（1课时）。第二单元“养蚕”共4课时，具体包括：我们来养蚕（1课时），给蚕宝宝记日记（1课时），我们来抽丝（1课时），养蚕经验交流会（1课时）。第三单元“物体的运动”共课时，具体包括：一切都在运动中（1课时），运动的快慢（1课时），运动的方式（课时），小车的运动（课时），摆（课时）。第四单元“无处不在的力”共课时，具体包括：力在哪里（课时），物体形状改变以后（1-2课时），苹果为什么会落地（1课时），摩擦力的秘密（课时），降落伞（1课时）。第五单元“调查和预测”共课时，具体包括：调查（课时），预测（1课时）。3、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。4、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。单元（章）教学设计授课时间： 年 月 日 月 日单元（章）骨骼和肌肉总课时数5课时制定教学目标的依据教材分析（打印或手写补充）本单元围人体运动系统中骨骼、关节、肌肉三个主要方面和运动系统的锻炼和卫生构建而成。本单元教材设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动，让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的每一项运动都是骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果，懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。学情分析（手写）教学目标知识技能过程方法情感态度价值观（打印或手写补充）科学探究：1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。科学知识：1、知道骨骼和肌肉的作甩。2、能认识到养成良好生活习惯的重要性，能积极参加锻炼，注重个人保健。情感态度与价值观：1、想知道，爱提问。2、在学习和解决问题的过程中注重证据。课时教学设计首页课题骨骼课型新授第几课时第一课时授课时间教具学具人体骨骼模型课时教学目标（三维）（打印或手写补充）过程与方法能够对照人体骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。知识与技能知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。情感、态度与价值观通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣教学重点与难点（打印或手写补充）重点：知道骨骼有运动、支撑和保护的作用难点：拼人体骨骼图使用教材构想（打印或手写补充）感受骨骼的存在，认识骨骼的作用，初步了解骨的构成以及功能。教学方法和手段（打印或手写补充）观察法，讨论法课时教学互动流程 补 充 教师行为（可打印，适时手写补充） 学生行为（可打印，适时手写补充）课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实（一）导入新课1提问：我们曾经学习过人体的知识，谁能说一说：我们的身体可以分为哪几部分？ 2.揭示课题：（板书课题）（二）学习新课（1）认识骨骼。b提问：人体的内部有骨（出示人体骨骼模型），骨是一块一块的，你们知道人体内一共有多少块骨？c讲解：人体内共有206块骨，这些骨连结起来就构成了人体骨架，人体的骨架叫做骨骼。（2）观察人体骨骼的结构。（板书：支持）（3）（出示颅腔、胸廓图）：头骨里面装有人体的什么器官？胸骨、肋骨、脊柱围成一个笼子，里面装有什么？脑、心、肺等都是人体内部重要器官，想一想，骨骼起着什么作用？（板书：保护） （三）巩固今天我们学习了有关人体骨骼的知识，想一想：1人体的骨骼分为哪几部分？各部分包括哪些骨？2人体的骨骼有什么作用？ （四）布置作业对照书上人体骨骼图，在自己的身上指出骨的部位。1指导学生认识人体的骨骼结构。a动一动：每人用力摸一摸自己的身体，感觉体内骨的存在。2指导学生认识骨骼的作用。（1）四人小组讨论：人的骨骼有什么作用？（2）（出示人站立图）：人能站得住，坐得稳，靠什么？骨骼是人体的支架，它具有什么作用？（4）请三位同学上讲台分别做操、跑步、立定跳远。你们知道这三位同学能做出各种动作，谁在起作用？这说明骨骼还具有什么作用？（板书：运动）人体运动除骨骼起重要作用外，肌肉收缩也起着重要作用，我们将在以后继续研究。（5）看课文填空写出骨骼的作用。3向学生进行骨骼的卫生保健教育。由于骨骼具有支持、保护、运动等重要作用，所以我们要保护骨骼、锻炼骨骼。课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计（打印或手写）头1、骨骼 躯干（206） 手臂腿脚当堂学业测评或当堂达标检测1、人体中共有 块骨头。2、骨骼具有 、 、 的作用。达标反馈：（必须手写）课后基础性作业1、人体中共有 块骨头。2、骨骼具有 、 、 的作用。课后拓展性作业1、人体的骨骼可以分为（ ）A、头骨、躯干骨、手臂骨、腿脚骨四部分 B、肋骨、脊柱骨、胸骨三部分 C、上肢骨、下肢骨、胸骨三部分 D、颅骨、脊柱、盆骨教 学 后 记（必须手写） 课时教学设计首页课题关节课型新授第几课时第二课时授课时间教具学具课时教学目标（三维）（打印或手写补充）过程与方法能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式；能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。知识与技能知道骨头与骨头相连的地方叫关节；知道有了关节，骨可以按不同的方式运动；认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。情感、态度与价值观体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；教学重点与难点（打印或手写补充）重点：认识关节的运动作用和缓冲作用难点：认识一些关节的类型和运动方式使用教材构想（打印或手写补充）在第一课认识骨的基础上，初步了解人体骨与骨的连接关节的部位、功能、结构，知道常见的关节的类型和它们在运动中的作用。教学方法和手段（打印或手写补充）观察法，讨论法课时教学互动流程 补 充 教师行为（可打印，适时手写补充） 学生行为（可打印，适时手写补充）课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实一、交流谈话，揭示课题1谈话：上节课通过研究，知道人体所有的骨头共同构成了整个人体的支架，也就是骨骼，那么有没有想过这副骨骼是不是完全合抡的呢？人怎样才能运动呢？4谈话：关于关节，你想知道些什么？二、认识关节，体验关节的作用1讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）2讲述： 3介绍： 7谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？9小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。三、体验关节的多种连接方式3预测：里面的骨头是怎么连接的？4谈话：你的预测正确吗？请阅读资料：四种常见的自由活动关节。9小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。四、总结拓展1谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？2思考：关节还有什么作用？2学生交流介绍。3提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节）4小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。5汇报交流，实践体验。6小结（1）绑住食指关节写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；（2）绑住肘关节系鞋带、拉拉链、写字； 8汇报实验结果，交流试验体验。1活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。2学生交流汇报。3活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计（打印或手写）2、关节：骨头与骨头相连的地方 铰链关节 关节类型 旋转关节 球状关节当堂学业测评或当堂达标检测1、人体主要关节有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2、关节常见的类型有：（ ）、（ ）、（ ）。达标反馈：（必须手写）课后基础性作业1、人体主要关节有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2、关节常见的类型有：（ ）、（ ）、（ ）。课后拓展性作业关节的运动方式与相应的关节名称：（1）屈伸： 、 、 （2）旋转： （3）既能屈伸又能旋转： 、 、 教 学 后 记（必须手写） 课时教学设计首页课题肌肉课型新授第几课时第三课时授课时间教具学具课时教学目标（三维）（打印或手写补充）过程与方法能够借助于直接摸、看图片等多种方法了解人体肌肉的分布；能够借助于手臂活动模型了解肌肉的工作方式。知识与技能知道人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右；知道人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它们具有不同的特点与功能；知道人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节实现的；了解手臂是如何运动的，附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，另一个就舒张。情感、态度与价值观通过自己制作手臂活动模型，激发学生对人体运动研究的兴趣；教学重点与难点（打印或手写补充）重点：了解骨骼的运动是由骨骼肌的收缩和舒张引发的。难点：制作手臂活动模型使用教材构想（打印或手写补充）初步认识肌肉的作用、工作原理和存在部位。结合前两课知道骨骼、关节和肌肉是如何相互作用使人体运动起来的，让学生对人体的运动有一个基本的了解。教学方法和手段（打印或手写补充）观察法、讨论法课时教学互动流程 补 充 教师行为（可打印，适时手写补充） 学生行为（可打印，适时手写补充）课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实一、 导入新课.1.讲述：在这节课里，我们学习有关肌肉的知识。你想知道那些有关肌肉的知识。 二、 学习新课 1.讲述：人体外部是皮肤，皮肤下面是肌肉。肌肉是一块一块的，有很多块。其中长在骨骼上的有600多块。在这节课里，我们要认识几块较大的肌肉。2认识肱二头肌：在上臂前面有一块很明显的肌肉，曲臂时会鼓起来，这块肌肉上面有两个头，都长在肩胛骨上，下面有一个头，长在前臂骨上。由于这块肌肉跨过上臂骨，又有两个头，人们给它取名叫肱二头肌。 4.认识肱三头肌：在上臂的后面也有一块很明显的肌肉。这块肌肉有三个头，其中一个长在肩胛骨上，两个长在肱骨上，下面有一个头，长在前臂骨上。由于这块肌肉长在肱骨上，上面有三个头，人们给它取名叫肱三头肌。5. 认识胸大肌： 在胸前，一边有一块三角形的大块肌肉，叫胸大肌。 三 课堂小结：1 通过以上研究，我们知道肌肉具有牵动骨运动的作用。2向学生进行肌肉卫生保健教育.3.学生曲臂，摸自己肱二头肌。6.让学生挺胸，摸自己胸大肌。7.认识腹肌：在腹前中线两侧，有两排肌肉，叫腹肌。8.让学生绷紧腹部，摸自己的腹肌。课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计（打印或手写）3 肌肉 肌肉占到人身体重量的40%当堂学业测评或当堂达标检测1、要使我们的身体动起来，仅靠（ ）是不够的，还必须有（ ）的参与。2、人体的各种动作都是由肌肉的（ ）带动（ ）、（ ）而实现的。达标反馈：（必须手写）课后基础性作业1、要使我们的身体动起来，仅靠（ ）是不够的，还必须有（ ）的参与。2、人体的各种动作都是由肌肉的（ ）带动（ ）、（ ）而实现的。课后拓展性作业人体肌肉共有（ ）多块。肌肉占到了人身体重量的（ ）。教 学 后 记（必须手写） 课时教学设计首页课题骨骼、肌肉的保健课型新授第几课时第四课时授课时间教具学具课时教学目标（三维）（打印或手写补充）过程与方法能够联系实际说出体育运动和合理膳食对保持人体健康的重要作用；能够根据教材指导开展合适的运动保持骨骼和肌肉的健康；能够在运动过程中进行积极的预防并在出现意外受伤时进行初步的救护。知识与技能知道坚持体育锻炼和保持膳食平衡可以增进骨骼与肌肉的健康；知道不同的体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不一样；知道穿戴适当的防护性装备、运动前做一些准备活动等可以预防骨骼和肌肉在运动中受伤。情感、态度与价值观训练正确的运动方式，培养良好的生活习惯；教学重点与难点（打印或手写补充）重点：知道体育运动可以强健我们的骨骼和肌肉。难点：分析具体运动锻炼的骨骼和肌肉部位。使用教材构想（打印或手写补充）在前三课的基础上，重点介绍运动、营养、安全对骨骼、肌肉的保健，让学生了解运动系统的保健知识，增进学生的运动保健意识。教学方法和手段（打印或手写补充）讨论法、描述法课时教学互动流程 补 充 教师行为（可打印，适时手写补充） 学生行为（可打印，适时手写补充）课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实一、设置情境，揭示课题1、讨论：刚才的活动中我们主要锻炼了身体的哪些部分？2、小结：体育运动可以增强我们的骨骼和肌肉，使人们的身体更加健康。经常运动可以改善人体的柔软。3、提问：那么，怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢？二、了解体育运动对骨骼、肌肉的影响1、提问：经常参加体育运动有哪些好处？2、谈话：各种体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不完全一样？ 三、了解运动中的安全要求1、谈话：我们平时经常可以看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤等损伤。身边的案例：某位学生在参加体育运动时受了伤。提问：如何在运动中注意安全、避免受伤？4拓展：一旦在运动时受了伤，应该如何处理呢？5拓展：营养与健康。知识介绍。四、了解营养对骨骼、肌肉的影响谈话：另外，食物营养对人体骨骼、肌肉的健康也具有至关重要的影响。五、拓展延伸如何保持骨骼、肌肉的健康？学生交流介绍。2交流运动中应该采取的安全措施。3活动指导：溜冰时必须穿戴哪些防护性装备？课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计（打印或手写）4.骨骼、肌肉的保健当堂学业测评或当堂达标检测经常运动的好处有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）达标反馈：（必须手写）课后基础性作业经常运动的好处有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）课后拓展性作业预防运动受伤的方法有：（ ）、（ ）、（ ）教 学 后 记（必须手写） 单元（章）教学设计授课时间： 年 月 日 月 日单元（章）养蚕总课时数4课时制定教学目标的依据教材分析（打印或手写补充）养蚕是根据(课程标准)中“生命世界”领域里有关“常见的动物”和“动植物的一生”的具体内容标准编写的。在去年，孩子们种植了大豆，亲历了植物生长的完整周期。这学期的养蚕活动，重在 观看教学碟“养” ，让学生在观看中经历养蚕的过程中，了解动物(昆虫)生长的完整周期，感受生命的神奇和伟大，观看长期饲养与观察的艰辛和快乐。学情分析（手写）教学目标知识技能过程方法情感态度价值观（打印或手写补充）科学探究： 1、知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。科学知识： 1、饲养小动物、了解动物生长的大致过程。2、认识昆虫身体的基本结构。情感态度与价值观：1、学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。课时教学设计首页课题我们来养蚕课型新授课第几课时第一课时授课时间教具学具课时教学目标（三维）（打印或手写补充）过程与方法1、能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化。2、能够预测、比较和讨论蚕的整个生长期的外观变化。3、能通过图画和文字表述，交流观察结果。4、能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题。 科学知识1、知道幼虫期需要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件。2、知道幼虫形成了蛹，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的。3、知道蚕的成虫蚕蛾从蛹里孵化出来后，不再吃食物也不再长大。4、知道雌雄蚕蛾交尾后，雌蚕蛾产卵，卵孵化出下一代幼虫。 情感、态度与价值观1、进一步感受到生命的神奇和伟大。教学重点与难点（打印或手写补充）重点：了解蚕在每一个阶段的生长变化。 难点 ：养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。使用教材构想（打印或手写补充）我们来养蚕：了解养蚕的一些基本方法，提出感兴趣的问题，激发学生的养蚕热情。教学方法和手段（打印或手写补充）观察法，课时教学互动流程 补 充 教师行为（可打印，适时手写补充） 学生行为（可打印，适时手写补充）课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实一、创设情境导新课（教师出示一块丝绸）这是什么材料？教师提问：丝绸用什么材料织成的？教师提问：丝绸是用蚕丝织成的，蚕丝又来自哪里呢？教师询问：蚕丝是蚕吐的。那么，那位同学见过蚕呢？教师谈话：我国历史上曾经有过著名的“丝绸之路”通过这条路将我国的养蚕技术和丝绸织造技术传播到世界各国。从今天开始，就让我们一起来学习养蚕知识。（板书课题） 二、学习新课 1、出示蚕卵。师：“请你们猜一猜这是什么？（蚕卵）关于蚕你知道些什么？”3、观察蚕卵，说一说蚕卵是怎样的。 4、观察蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样的。 让学生先用肉眼观察刚出壳的蚕像什么？再用放大镜观察并描述，最后用直尺测量她的长度并记录。 最好让学生能观察蚁蚕孵出的一瞬间，看它怎样大口吃掉极有营养的卵壳，又去找食的情景。 指导学生在课堂上写好第一篇蚕宝宝日记。5、讨论：“用哪些方法来记录蚕宝宝的成长过程？” （用录像、文字记录等方法。）三、课外拓展让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动，并做好记录学生交流回答学生思考回答。学生回答2、讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需要研究”。 引导学生讨论“关于养蚕我们知道些什么？”启发学生：“在宝宝出生前，妈妈会作好哪些准备？我们该怎样做蚕宝宝的妈妈呢？” 让学生仔细观察蚕卵的大小、颜色、形状，用语言描述出来。注意提醒学生：静态的蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放，小心呵护。 课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计（打印或手写）给蚕宝宝记日记卵蚕蛹蚕蛾 （幼虫） （成虫） 当堂学业测评或当堂达标检测1、蚕卵是（椭圆形）的，呈（淡灰色），中间有些凹下去。达标反馈：（必须手写）课后基础性作业1、蚕卵是（椭圆形）的，呈（淡灰色），中间有些凹下去。课后拓展性作业1、刚孵出的小蚕叫（蚁蚕），颜色黑黑的，像蚂蚁，只有（两三毫米）长。教 学 后 记（必须手写） 课时教学设计首页课题给蚕宝宝记日记课型新授课第几课时第二课时授课时间教具学具课时教学目标（三维）（打印或手写补充）过程与方法1、学会养蚕。2、通过养蚕，学会记录蚕宝宝成长日记，能够培养学生长期观察和记录的能力。3、能够预测、描述和比较蚕的整个生长期的变化过程。4、能运用自己擅长的图画或文字方式记录或表述观察到的结果。5、能够自主地探究有关蚕的、自己感兴趣的问题。知识与技能L、知道蚕宝宝需要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件。2、知道蚕一生的四个变态过程。3、知道蚕蛾从蛹里羽化出来后，不再吃食物也不再长大。4、知道雌雄蚕蛾交尾后，雌蚕蛾产卵，卵孵化出下一代蚕宝宝。情感、态度与价值观1、体会到观察日记信息的重要性。教学重点与难点（打印或手写补充）重点：记录蚕一生的四个变态过程。难点：能够较长时间的观察、描述，蚕的生长和变化，做好养蚕的观察记录。使用教材构想（打印或手写补充）通过养蚕活动，做观察和记录了解昆虫及其变态的知识，产生亲近生命、珍爱生命的情感。学生在观看养蚕的过程中自选课题，开展一些探究性活动，培养学生自主探宄能力。教学方法和手段（打印或手写补充）观察法课时教学互动流程 补 充 教师行为（可打印，适时手写补充） 学生行为（可打印，适时手写补充）课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实一、创设情境导新课1.谈话：同学们盼望已久的养蚕活动，今天就要开始了。你们看这是什么？教师：在视频投影仪上出示蚕卵。 3.谈话：蚕卵是什么样子的？引导学生从蚕的大小、颜色和形状等方面用较准确的语言进行描述。 二、学习新课 1、观看交流观察记录 （1）了解蚕宝宝吃什么提问：蚕宝宝吃什么？如果没有桑叶，你用什么代替桑叶？ （2）了解蚕是怎样蜕皮的谈话：蚕生长一段时间后，会有几天不吃不喝，你知道这是怎么回事呢？请了解的学生介绍：怎么蜕，从哪里开始蜕皮，一生蜕皮几次皮？蜕皮后蚕宝宝有什么变化？ （4）了解蚕吐丝谈话：经过四次蜕皮以后蚕开始吐丝了，你见过吗？ （5）观察蚕茧和蛹观察蚕茧是什么样的？称一称一只茧有多重？量一量蚕茧的长度和宽度。剪开一个茧子观察，再用手碰一碰 （6）观察蚕蛾讨论：剪开的茧子能活吗？（做好观察记录（7）提问：蚕茧过几天后又发生什么变化？ （9）强调为保证交配成功可以将几家的蛹放一起。 2、归纳蚕的一生 （1）蚕的一生分为几个阶段？ （2）小结并板书三、布置作业记好观察日记，过段时间进行交流。2.学生观察。 4.学生汇报交流。（8）同学介绍蚕蛾及产卵。 课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计（打印或手写）给蚕宝宝记日记卵蚕蛹蚕蛾 （幼虫） （成虫）当堂学业测评或当堂达标检测1、蚕蛾的身体分为头、胸、腹（三）部分，胸部有（三）对足，头上的一对触角是（羽毛）形状的。达标反馈：（必须手写）课后基础性作业1、蚕蛾的身体分为头、胸、腹（三）部分，胸部有（三）对足，头上的一对触角是（羽毛）形状的。课后拓展性作业1、蚕蜕皮时有约一天时间不吃也不动，这叫（休眠）。2、在蚕成长的过程中，要经过（4）次蜕皮。教 学 后 记（必须手写） 课时教学设计首页课题我们来抽丝课型新授课第几课时第三课时授课时间教具学具课时教学目标（三维）（打印或手写补充）过程与方法1、学会用多种方法了解我国养蚕抽丝的历史及对人类的贡献。2、学习抽丝的基本方法，掌握抽丝的一般技术。3、测量一根丝的长度。 科学知识1、知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献。2、学会缫丝的方法。 情感、价值观、体验1、感受生命创造的奇迹。2、为祖国灿烂的古代蚕业文明而自豪。教学重点与难点（打印或手写补充）重点：指导学生学会缫丝的方法难点：指导学生学会缫丝的方法使用教材构想（打印或手写补充）让学生真正明白养蚕的意义，通过抽丝让学生感受生命创造的伟大奇迹。教学方法和手段（打印或手写补充）观察法，实践法课时教学互动流程 补 充 教师行为（可打印，适时手写补充） 学生行为（可打印，适时手写补充）课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实一、导入新课 1、欣赏真丝织物。 3、揭题：我们知道美观大方、华丽高贵的真丝织品是用蚕丝纺织而成的，那么我们怎样才能得到蚕丝呢？ 二、学习新课 1、指导学生了解我国养蚕抽丝的历史。 （1）提问在古代，只有中国是种桑、养蚕的国家，你知道我国养蚕抽丝的传说和历史吗？ （4）小结教师讲评各组交流成果，说明华丽的真丝织物是用蚕丝织成的。 2、 指导学生进行抽丝活动 （1）谈话通过本单元前两课的学习，我们知道蚕吐丝结成茧，蚕茧又是怎样加工成蚕丝的呢？ （2）阅读26页课文 （3）讨论开展抽丝活动需要的材料、活动步骤、小组分工、结果预测、注意的问题等 （4）交流抽丝方法先把蚕茧表面的乱丝摘掉。接着把蚕茧放在开水浸泡10-15分钟，同时加入配好的小苏打再用小炊帚轻轻搅动，找出丝头，接着抽丝、测量、缠绕在线板上。最后记录测量结果。 7）师生小结蚕丝是最长的天然动物性蛋白纤维，最长达3000米，是高级的纺织原料，被称为“纤维皇后”。 三、巩固总结 1、讨论： （1）我国养蚕抽丝的历史及对人类服业的贡献有哪些？（2）你是通过哪些方法知道的？ 2、学生展示。利用实物展台，学生展示自带织物。（2）小组内交流 学生把课前搜集到的相关资料先在小组内交流，再剪贴成一张学习小报。 （3）集体交流 （5）教师带领学生分组活动 （6）汇报测量结果 课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计（打印或手写） 抽丝 当堂学业测评或当堂达标检测探究对蚕茧抽丝的最佳时机是什么？达标反馈：（必须手写）课后基础性作业探究对蚕茧抽丝的最佳时机是什么？课后拓展性作业查阅资料：蚕和蚕丝的其他用途。教 学 后 记（必须手写） 课时教学设计首页课题养蚕经验交流会课型新授课第几课时第四课时授课时间教具学具课时教学目标（三维）（打印或手写补充）过程与方法：1、讨论蚕一生的变化；2、能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果。 知识与技能：1、知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；2、知道昆虫的外形特征。 情感、态度与价值观：1、珍视在整个养蚕期间的科学信息；2、体验养蚕及研究蚕的乐趣；教学重点与难点（打印或手写补充）重点：交流养蚕经验，了解蚕及其他昆虫的一生变化。难点：能将自己的养蚕记录进行整理、分析。使用教材构想（打印或手写补充）通过整理记录、交流汇报，总结出蚕的一生变化的主要阶段，形成“昆虫”和“变态”的概念。使学生发自内心地认识生命的神奇和伟大，体验长期饲养与观察的艰辛和快乐。教学方法和手段（打印或手写补充）整理记录、交流汇报课时教学互动流程 补 充 教师行为（可打印，适时手写补充） 学生行为（可打印，适时手写补充）课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实一、导入新课谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？今天我们就来开个养蚕经验交流会。 二、学习新课 1共同交流蚕一生的变化过程。 （1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化？2指导学生把蚕的一生画下来。 （1）谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，我们很多同学也写了养蚕日记，那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的一生变化呢？ （2）看书第28页上图，书上是用什么方式来记录的？ （3）讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？3比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆虫概念。 （1）谈话：谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？ （3）讲解：我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧，出茧后于之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。 （6）讨论：蚕和蝴蝶的一生很相似，蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同？ 三、巩固应用出示各种虫子的图片，判断：哪些虫子属于昆虫？说说理由。（2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。 （3）师生交流养蚕的发现。 （4）教师将学生的发现有重点的记录。 （5）讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？（4）学生分组讨论。 （5）学生把蚕的一生用图画画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。 （6）展示学生有创意的记录形式。（2）学生自由讨论，汇报。 （7）小组讨论，进行比较。 （8）根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较，总结昆虫的特征，形成昆虫的概念。课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计（打印或手写） 养蚕经验交流会卵蚕蛹蚕蛾 （幼虫） （成虫）当堂学业测评或当堂达标检测（2000多）年前，我国西汉的（张骞）用（丝绸）打开了中国通往西域各国的贸易通道。达标反馈：（必须手写）课后基础性作业（2000多）年前，我国西汉的（张骞）用（丝绸）打开了中国通往西域各国的贸易通道。课后拓展性作业1、象蚕这样，一生经过几次变化，各个阶段的外形、生活方式都不一样的现象叫（“变态” ）。教 学 后 记（必须手写） 单元（章）教学设计授课时间： 年 月 日 月 日单元（章）物体的运动总课时数67课时制定教学目标的依据教材分析（打印或手写补充）本单元主要让学生们对“相对运动”及“运动的基本形式”做简单的了解。这对后续课程的学习，尤其是对第四单元无处不在的力关于力的学习都会打下一个良好的基础。从本单元开始，在设计实验验证假设的过程中，第一次引导学生使用“控制变量”的方法进行科学探究，对物体的运动做简单的定量观察。学情分析（手写）教学目标知识技能过程方法情感态度价值观（打印或手写补充）科学探究：1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。3、知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的。 科学知识：1、根据一个指定物体描述另一个物体的位置(前后、左右、远近等)。2、知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。情感态度与价值观：在学习和解决问题中注重证据。课时教学设计首页课题一切都在运动中课型新授课第几课时第一课时授课时间教具学具课时教学目标（三维）（打印或手写补充）过程与方法能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。科学知识1知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。2知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。情感、态度与价值观意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。教学重点与难点（打印或手写补充）重点：会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。难点：理解“参照物”使用教材构想（打印或手写补充）建立了参照物的的概念，认识“运动的相对性”。教学方法和手段（打印或手写补充）讲授法、讨论法课时教学互动流程 补 充 教师行为（可打印，适时手写补充） 学生行为（可打印，适时手写补充）课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实一、导入新课：谈话：在我们的周围充满着各种各样的运动。我们怎样判断物体在运动呢？二、认识到判断物体运动要借助参照物。1、观察课文P26的图片，在这两幅图中可以看出有哪些物体在运动？3、你是怎么知道它是运动的？5、讲解：判断一个物体是否在运动的标志是这一物体相对于另外一个物体的位置，有没有发生变化，这另一个物体称为“参照物”。6、谈话：请大家再来看这幅图，你认为这幅图中运动的物体是相对于哪个物体的，它的参照物是谁？三、认识改变参照物就会改变对运动的判断。1、讨论：观察P27下面的三幅图（引导学生从多个方面确定参照物。） 乘坐电梯上下的人动了吗？ 怎样判断拔河比赛的输赢？ 你能解释“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句话吗？4、小结：选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。四、认识参照物对判断物体是否运动、运动快慢的重要性。 2、提问：为什么两个人会有不同的感觉？这说明了什么？3、小结：参照物不仅对判断物体是否运动是必要的，对判断物体运动的快慢也是不可缺少的。五、认识没有绝对不动或静止的物体。1、提问： 2、描述图片中物体的运动。（让学生意识到判断一个物体是否在运动要借助参照物）4、学生讨论交流7、学生讨论并交流8、讨论： 坐在缓慢行使的汽车上，你怎么知道汽车是否在前进？ 怎样判断拔河比赛的输赢？2、学生讨论交流3、从这些判断中你明白了什么？1、讨论： 如果你坐在一列飞速行使的火车车厢里，一位旅客在过道上经过，你觉得他走得快还是慢？ 那对于站台上的人来说呢？2、讨论并交流3、小结： 课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计（打印或手写）一切都在运动中参照物：事先假定为不动或静止的物体。当堂学业测评或当堂达标检测判断物体是否在运动的标志是一个物体相对于另外一个物体的（ ）有没有改变，我们把这另一个物体称为（ ）。达标反馈：（必须手写）课后基础性作业判断物体是否在运动的标志是一个物体相对于另外一个物体的（ ）有没有改变，我们把这另一个物体称为（ ）。课后拓展性作业判断题1、世界上没有完全静止不动的物体。 （ ）2、坐在行驶的汽车里，以椅子为参照物，司机动了，方向盘也动了。 （ ）教 学 后 记（必须手写） 课时教学设计首页课题运动的快慢课型新授课第几课时第二课时授课时间教具学具秒表、卷尺课时教学目标（三维）（打印或手写补充）过程与方法1、会测量走路的速度。2、能给各种物体运动的速度排序。3、会使用秒表。科学知识1知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。2了解描述运动时还有方向的因素。3认识一些非常缓慢的运动。教学重点与难点（打印或手写补充）重点：知道速度是指单位时间内通过的距离难点：会测量运动的速度使用教材构想（打印或手写补充）1： 通过本课学习学生不知道知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。不了解描述运动时还有方向的因素。不能认识一些非常缓慢的运动。教学方法和手段（打印或手写补充）实践法、讲授法、讨论法课时教学互动流程 补 充 教师行为（可打印，适时手写补充） 学生行为（可打印，适时手写补充）课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实一、导入新课谈话：物体运动有快也有慢，我们用什么来对运动地快慢进行描述呢？二、认识运动的速度1、出示P29图片，提问：图中的伙伴们在干什么，猜一猜：谁移动得快？2、谈话：能用什么办法比出他们之间运动的快慢呢？4、谈话：由于兔子有一段时间在睡觉没跑，而导致了在规定的距离里兔子反而显得慢了。5、小结：运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。三、在测量和排序中感受速度的快与慢。1、讲述：平时我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢，在我们的生活中，物体的运动快慢是不一样的。四、认识物体运动具有一定的方向。1、阅读P31资料2、提问：气象台在发布台风预报时，出了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？3、为什么要强调风向呢？说明了什么？（运动具有一定的方向。）五、拓展讨论：有些正在运动的物体，乍看上去似乎是不动的，你用什么办法判断出它们是否在运动呢？怎样计算出它们的运动速度呢？1、指甲在运动吗？你有办法测出它的生长速度吗？2、你有办法计算出小苗的生长速度吗？3、讨论：在龟兔赛跑的故事中兔子为什么没有得到第一呢？2、给运动速度排序P30，感受运动速度的快慢。把排序结果填写在活动记录上。3、测算运动快慢与距离、时间的关系课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计（打印或手写）运动的快慢运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量 运动速度运动速度：（1）快慢（2）方向当堂学业测评或当堂达标检测气象台在发布台风预报是，除了有时间、风速、风级外，还强调（ ）。达标反馈：（必须手写）课后基础性作业气象台在发布台风预报是，除了有时间、风速、风级外，还强调（ ）。课后拓展性作业运动的速度就是指（ ）。教 学 后 记（必须手写） 课时教学设计首页课题运动的方式课型新授课第几课时第三课时授课时间教具学具课时教学目标（三维）（打印或手写补充）过程与方法1 能用画图的方式表示物体运动的方式。2 会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。科学知识 1知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动。 2知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 3知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。情感、态度与价值观 体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动教学重点与难点（打印或手写补充）重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类难点：分析一个运动物体的复合运动方式使用教材构想（打印或手写补充）通过本课学习学生不知道物体运动的方式是各种各样的，不知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。不能够运用观察、比较的方法认识事物的特点。教学方法和手段（打印或手写补充）实验探究、讨论法课时教学互动流程 补 充 教师行为（可打印，适时手写补充） 学生行为（可打印，适时手写补充）课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实一、导入新课1、谈话：同学们，你们知道物体是怎样运动的吗？请描述一下你所看到的物体的运动方式。2、讲述：物体运动时有什么特点呢？今天我们就以具体的物体为例，来研究一下物体的运动方式。（板书课题）二、研究各种物体的运动方式1、滑滑梯（出示图）提问：这位小朋友的运动有什么特点？运动的轨迹是什么样的？你能用画图的方式来表示吗？2、青蛙跳提问：青蛙跳跃的轨迹又是什么样的吗？用画图的方式来表示。6、小结：可以按运动轨迹将物体的运动分为直线运动和曲线运动。三、研究日常生活中一些物体的运动1、出示P33插图，提问：（观察这些物体的运动想一想，它们属于哪一种运动方式。3、小结：日常生活中物体的运动不尽相同，它们有着各自的运动方式。四、分析复合运动的运动方式 1、出示易拉罐，提问：它是什么形状的？让易拉罐在桌面上运动起来，说出它的运动方式？ 3、讲述：在研究这类物体的运动时，我们往往把易拉罐看做一个整体，它的运动包含了两种运动方式。那么还有哪些物体的运动也像易拉罐那样包含一种以上的运动呢？6、提问：除此之外，你还能举出一些例子吗？7、小结：在日常生活中有许多物体的运动都包含了一种以上的运动方式。3、用同样的“画出运动轨迹”的方式论证其他几个例子。4、对比：青蛙跳的轨迹和下滑的小朋友运动轨迹一样吗？有什么不同？5、交流汇报2、讨论、交流2、学生小组活动4、出示P34图片，讨论：这些物体的运动包含了哪些运动方式？5、汇报交流课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计（打印或手写）运动的方式 直线运动