用有余数的除法解决问题

1、用有余数的除法解决问题,学习目标,1.让同学们结合具体情境，感知有余数的除法的意义。 2.能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。3.初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。,（一）看谁口答得又对又快，商几。

2、人教新课标三年级数学上册 用有余数的除法解决问题 学习目标 1 让同学们结合具体情境 感知有余数的除法的意义 2 能够比较熟练地口算和笔算有余数除法 3 初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题 一 看谁口答。

3、我是口算小能手,213=65=11=38=425=73=809=164=328=465=487=738=,在（）8=9()中，除数（）,商是（）。余数可能（),其中最大是（）；被除数最大是（）。,余数除数,被除数=商除数+余数,(1)第43个是什么图形？,(2)这43个图形中，一共有几个？,猜一猜,用有余数的除法解决问题,龙江小学郑xx,32个同学跳绳,可以分成几组。

4、用有余数的除法解决问题,义务教育课程标准试验教材三年级上册,直接说出下面各题的商和余数,338（ ）（ ） 649（ ）（ ） 457（ ）（ ） 345（ ）（ ） 283（ ）（ ） 526（ ）（ ）,4,1,7,1,6,3,6,4,9,1,8,4,有32人跳绳。,每6人一组。,有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？,3265（组）2（人）,有32人跳绳。,平均分成6组。

5、用有余数的除法解决问题,掌政中学小学部：石学梅,人教版新课标三年级数学上册,新课标对这部分知识的要求：,教师在教学设计上选择富有情趣的背景，符合低年级学生认知兴趣，提供丰富的信息，采取多样的形式，加深学生对基础知识的掌握和运用，培养学生学会收集信息，处理信息，具体问题具体分析，灵活解决实际问题的能力。,教学目标:,1. 知识目标：使学生学会用有余数的除法解决生活中的实际问题，加深对除法意义的理解。

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