先秦诸子选读

1、第一单元 论语选读天下有道，丘不与易也(人教版高二选修教案设计)教学目的：知识与技能：掌握文中重点字词的用法，了解论语反映的主要思想。 过程与方法：诵读课文，理清各个章节的内容，把握人物的主要思想，体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。 情感态度价值观：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。 教学重点：掌握文中重点字词的用法，了解论语反映的主要思想。 引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。 教学难点 1、诵读课文，理清各个章节的内容，把。

2、______________________________________________________________________________________________________________第一单元 论语选读天下有道，丘不与易也(人教版高二选修教案设计)教学目的：知识与技能：掌握文中重点字词的用法，了解论语反映的主要思想。 过程与方法：诵读课文，理清各个章节的内容，把握人物的主要思想，体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。 情感态度价值观：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。 教学重点：掌握文中重点字词的用法，了解论语反映的主要思。

3、先秦诸子选读第一单元论语选读一、天下有道，丘不与易也1仪封人请见，曰：“君子之至于斯也，吾未尝不得见也。”从者见之。出曰：“二三子何患于丧乎？天下之无道也久矣，天将以夫子为木铎。”（论语八佾2长沮、桀溺耦而耕。孔子过之，使子路问津焉。长沮曰：“夫执舆者为谁？”子路曰：“为孔丘。”曰：“是鲁孔丘与？”曰：“是也。”曰：“是知津矣！”问于桀溺。桀溺曰：“子为谁？”曰：“为仲由。”曰：“是鲁孔丘之徒与？”对曰：“然。”曰：“滔滔者天下皆是也，而谁以易之？且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉？”耰而不辍。

4、第四单元 老子选读,有无相生,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评。

5、二、当仁,不让于师,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,句段点评,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,句段点评,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,句段点评,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,句段点评,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,句段点评,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,句段点评,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,句段点评,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,句段点评,多维探究,文脉图解,技法赏鉴。

6、第五单元 庄子选读,知识领域,课节重点,学习方法,知识领域,课节重点,学习方法,知识领域,课节重点,学习方法,知识领域,课节重点,学习方法,知识领域,课节重点,学习方法,一、无端崖之辞,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,句段点评,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,句段点评,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,句段点评,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,句段点评,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,句段点评,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,句段点评。

7、三、民为贵,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评。

8、四、乐民之乐,忧民之忧,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评。

9、五、人 和,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评。

10、六、我善养吾浩然之气,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评。

11、七、仁义礼智,我固有之,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,句段点评。

12、成才之路 语文,路漫漫其修远兮 吾将上下而求索,人教版 先秦诸子选读,庄子选读,第五单元,第一课 无端崖之辞,第五单元,“千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头”，是承上联具体地写出金陵政权“黯然收”的景况和原因。“千寻铁锁”是东吴在西塞山下长江险要处的设防。它包含有两层意思：一是表明孙皓政权尽管腐败，但还是不愿轻易失国，而进行拼死抵抗；二是暗示王濬足智多谋，英勇善战。当时的东吴，为防御晋武帝的讨伐，曾在西塞山一带筑营垒，设江防，井用铁锁链横截长江，以阻挡王濬的楼船。但王濬用木筏数十，上载麻油火炬，烧融了铁链，直。

13、成才之路 语文,路漫漫其修远兮 吾将上下而求索,人教版 先秦诸子选读,庄子选读,第五单元,第二课 鹏之徙于南冥,第五单元,自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散， 各在一处。因望月有感，聊书所怀， 寄上浮梁大兄、於潜七兄、 乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹 白居易 时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。 田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。,德宗贞元十五年(799)春，宣武军(治所在今河南省开封市)节度使董晋死后，其部下发动叛乱；不久彰义军(治所在今河南省汝南县)节度使吴少诚。

14、六、我善养吾浩然之气,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,句段点评,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,句段点评,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,句段点评,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,句段点评,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,句段点评,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,句段点评,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,句段点评,多维探究,文脉图解,技法赏鉴。

15、先秦诸子选读情景式默写,1、孔子直接表达自己勇于担当社会责任的精神的句子： ， 。 2、陶渊明化用了论语中“ ， ”表达了自己以往的不能挽救，将来还可以补回。,往者不可谏 来者犹可追,天下有道 丘不与易也,3、 颜渊赞叹自己老师学问高的句子 “ ， ， ， 。 ” 老师是如何指导弟子颜渊学习的 “ 。”,仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后,博我以文，约我以礼,4、孔子指出君子与小人学道不同的句子是：“ ， 。 ” 5、孔子赞美颜回“贤哉”的句子：“ ， ， ， 。 ” 6、曾皙描绘暮春咏归图的句子是：“ 。”,君子学道则爱人，小人学。

16、成才之路 语文,路漫漫其修远兮 吾将上下而求索,人教版 先秦诸子选读,论语选读,第一单元,第一课 天下有道，丘不与易也,第一单元,望月怀远 张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。,3构思奇妙，描写细巧。 如“披衣觉露滋”句，夜已深了，天气更凉一些了，露水也沾湿了身上的衣裳。这里的“滋”字不仅是湿润，而且含滋生不已的意思。“露滋”二字写尽了“遥夜”“竟夕”的精神。这一句细巧地写出了深夜对月不眠的实情实景。相思不眠之际，有什么可相赠的呢？一无所有。

17、成才之路 语文,路漫漫其修远兮 吾将上下而求索,人教版 先秦诸子选读,论语选读,第一单元,第二课 当仁，不让与师,第一单元,滕王阁诗 王 勃 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 阁中帝子今何在？槛外长江空自流。,王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，史称“初唐四杰”。他们都力求革新当时“争构纤微，竞为雕刻”的齐梁宫体诗风，拓宽诗歌题材，表现积极进取、健康昂扬的精神，抒发政治感慨和怀才不遇的愤懑。王勃的诗主要描写个人生活，亦有少数抒发政治抱负、表达不满之作。

18、成才之路 语文,路漫漫其修远兮 吾将上下而求索,人教版 先秦诸子选读,孟子选读,第二单元,第六课 我善养吾浩然之气,第二单元,顾况七言歌行中公子行行路难三首，揭露贵族子弟的豪奢生活，讽刺封建帝王追求长生的愚昧行为，颇有现实意义。李供奉弹箜篌歌刘禅奴弹琵琶歌李湖州孺人弹筝歌等，通过丰富生动的比喻和环境气氛的渲染，对音乐的描绘相当出色。这些诗想象丰富，意境奇特，色彩浓郁，是后来李贺歌行的滥觞。唐末诗僧贯休有读顾况歌行一诗，对他的七言歌行也极为推崇。 顾况的七绝清新自然，饶有佳作。如宿昭应讽刺玄宗求仙。叶上题诗从。