科学探究

1、主题五科学探究,第13课时仪器的使用和基本操作,知识体系,第13课时仪器的使用和基本操作,知识体系,考点聚焦,考向探究,考点聚焦,考点1化学实验常用仪器,第13课时仪器的使用和基本操作,知识体系,考点聚焦,考向探究,试管夹,试管,烧杯,量筒,集气瓶,广口瓶,细口瓶,集气瓶,托盘天平,量筒,药匙,胶头滴管,考点2化学实验基本操作技能,第13课时仪器的使用和基本操作,知识体系,考点聚焦,考向探究。

2、4.5 科学探究：凸透镜成像,提出问题：,凸透镜成像有什么规律？,(凸透镜成像可能与什么因素有关？),猜想与假设,制定计划、设计实验,上图中几个元件的名称为： A是： ，B是： ， C是： ，D是： 。,光具座,光屏,凸透镜,烛焰,物距（u）,像距（v）,进行实验与收集证据,注意：小组内要分工合作,探究实验记录表,根据实验数据，结合前面猜想，你能得到什么结论？,分析论证,1、凸透镜成像与凸透镜的焦距有关,2、凸透镜成像与物体到凸透镜的距离有关,2倍焦距,2倍焦距,焦距与2倍焦距,焦距,实,实,实,当物体位于凸透镜 之外时，成 、缩小的 像 当物体位。

3、例2、一潜水员在水下50m处游动，他距海底20m，他受到水对他的压强是多大？,已知：,h=50m，水=1.0103kg/m3,g=9.8N/kg,求：P=？,解：P=gh=1.0103kg/m39.8N/kg50m =4.9105Pa,答：他受到水对他的压强是4.9105Pa,练习一,1、关于液体压强，下列说法中正确的是（ ）,A、液体的压强是由于液体受重力而产生的，因此液体内部的压强方向总是向下的 B、在液体的同一深度，液体向下的压强比向上的压强大 一些 C、在液体的同一深度，不同液体的压强一般不同 D、凡是和液体接触的物体或物体表面都受到液体的压强,2、如图，甲乙两个容器中盛有同种液体，则。

4、第二节 科学探究 液体的压强（一）,潜水员潜至不同深度为什么要穿不同的潜水服?,这些问题都与液体的压强有关,某物体对另一物体表面有压力,就存在压强；而装有水的容器底面，同样受到水的压力作用，因此水对容器底面也存在压强，那么，水的压强可能与哪些因素有关？,1、可能与水的密度有关,2、可能与水的深度有关,3、可能与盛水的容器形状有关,为了验证同学们的猜想是否正确，下面我们先进行分析与论证。,设想水中有一高度为h，截面积为S的水柱。计算这段水柱产生的压强，就能得到水深度为h处的压强。,水柱的体积为V=Sh，水的密度为，水柱。

5、第二节 科学探究 液体的压强（一）,潜水员潜至不同深度为什么要穿不同的潜水服?,这些问题都与液体的压强有关,某物体对另一物体表面有压力,就存在压强；而装有水的容器底面，同样受到水的压力作用，因此水对容器底面也存在压强，那么，水的压强可能与哪些因素有关？,1、可能与水的密度有关,2、可能与水的深度有关,3、可能与盛水的容器形状有关,为了验证同学们的猜想是否正确，下面我们先进行分析与论证。,设想水中有一高度为h，截面积为S的水柱。计算这段水柱产生的压强，就能得到水深度为h处的压强。,水柱的体积为V=Sh，水的密度为，水柱。

6、例2、一潜水员在水下50m处游动，他距海底20m，他受到水对他的压强是多大？,已知：,h=50m，水=1.0103kg/m3,g=9.8N/kg,求：P=？,解：P=gh=1.0103kg/m39.8N/kg50m =4.9105Pa,答：他受到水对他的压强是4.9105Pa,练习一,1、关于液体压强，下列说法中正确的是（ ）,A、液体的压强是由于液体受重力而产生的，因此液体内部的压强方向总是向下的 B、在液体的同一深度，液体向下的压强比向上的压强大 一些 C、在液体的同一深度，不同液体的压强一般不同 D、凡是和液体接触的物体或物体表面都受到液体的压强,2、如图，甲乙两个容器中盛有同种液体，则。

7、教学无忧淘宝店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身边的教学专家课题摩擦力课型新科学探究教学目标知识与技能通过实验探究摩擦力和接触面粗糙程度、压力之间的关系过程与方法经历探究过程,体验如何就探究问题进行猜想与假设情感态度与价值观知道增大和减小摩擦力的方法并能在日常生活中应用这些知识。重点通过实验探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度，接触面间的压力大小的关系,知道增大和减小摩擦力大小的方法在日常生活中的应用。难点影响滑动摩擦力大小的因素；增大和减小摩擦的方法。教学环节教师调控学生活动备注课件展示几双不同鞋底的。

8、教材简析】（一）教材编写意图、地位及作用科学探究：凸透镜成像是司南版教材八年级物理第四章“多彩的光”的第五节，该内容是本章的重点和难点所在。与前几节相比，知识的讲述更深入了一步。本节是光的折射的深化和延伸，同时也为后面的学习奠定基础。教材首先从“认识凸透镜”着手，让学生了解凸透镜的会聚作用、凹透镜的发散作用和焦点、焦距、物距等相关概念。接着采用实验探究的方法，引导学生尝试科学探究的几个主要环节，试图让学生发现凸透镜的成像规律，进而归纳出凸透镜的成像规律，为今后的学习做准备。（二）教学思路1、我认。

9、教学无忧淘宝店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身边的教学专家第一节 科学探究: 声音的产生与传播教学目标一、知识目标1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.二、能力目标1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.三、德育目标1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常。

10、教学无忧淘宝店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身边的教学专家科学探究：物质的密度密州路学校2008.2.28一、学习目标：1、通过体验科学探究的全过程，熟悉科学探究的几个主要环节，如提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、分析和论证、评估与反思、合作与交流。2、学习应用“比值”的方法探究物质的性质，建立密度概念，认识密度公式和单位的由来。3、培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。4、学会查密度表，并能说出常见的一些物质如水、空气，以及钢铁的密度的大概范围。5、用分类列表将一些常见物质的密度呈现。

11、下列各组物质的鉴别中，所选的鉴别试剂，不正确的是（ ）,分离下列物质的方法不正确的是 （ ）,1.（2011德宏）欲探究某混合气体中是否含有CO2、H2O、CO，有如下试剂：NaOH溶液；浓H2SO4；无水CuSO4； 澄清石灰水；灼热的CuO。则气体应依次通过： （ ） A. B. C. D. ,2.（2016云南）下列依据实验目的所设计的实验方案中，正确的是 （ ）,3.（2015曲靖）除去下列物质中的少量杂质，所选用的试剂及操作方法均正确的是 （ ）,4.（2015云南）下列各组物质的鉴别方法不正确的是（ ）,5.（2016曲靖）下列除去杂质的方法中，不正确的是（ ）,6.（2。

12、2016陕西）下列各组依据实验目的设计的实验方案合理的是 （ ）,1.（2016云南）某同学在课外阅读中得知：实验室用电石（主要成分CaC2）与水反应制取乙炔（C2H2），反应的方程式为： 。在实验室中该同学把一定量的CaC2加入Na2CO3 溶液中，充分反应后过滤，得到滤渣和滤液，并对滤液的成分进行探究。 【提出问题】滤液中溶质的成分是什么？ 【猜想与假设】猜想一：NaOH 猜想二：NaOH，Ca(OH)2 猜想三：NaOH，Na2CO3,【设计并实验】 写出实验二中产生气泡的化学方程式： 。 【拓展延伸】 若向Cu(NO3)2溶液中加少量CaC2，充分反应，产生的现象。

13、1,专题一 科学探究,第五部分 专题突破,第三节 物质的分离和提纯,2,一、物质的分离和提纯 物质的分离是通过适当的方法，把混合物中的各组分物质彼此分开，并且恢复到各种物质原来的存在状态，分别得到纯净物；而物质的提纯是通过适当的方法把混入某物质里的少量杂质除去，以便获得相对纯净的物质，又称除杂。 1. 主要方法： 常用的物理方法： 根据物质物理性质上的差异选择除杂的方法。有过滤、蒸发结晶、降温结晶、蒸馏、分馏、萃取、分液、渗析、升华等方法。,知识梳理,3,a. 分离可溶性与难溶性物质的混合物常用溶解、过滤、蒸发三步操作。