建构主义

1、建构主义学习理论,一、发展线索,“在教育心理学中正在发生着一场革命，人们对它叫法不一，但更多地把它称为建构主义的学习理论（Slavin,1994.PP.225),建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。建构主义认为，世界是客观存在的，由于个体的经验以及对经验的信念不同，于是对外部世界的理解也各异，所以建构主义者更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为主来建构知识，强。

2、建构主义学习理念与教学改革 （陕西省电教馆十一五开题会11/01/06）,北京师范大学心理学院教授 陈琦 Email：chenqi,一、建构主义的不同倾向及其基本观点,建构主义理论的兴起: 建构主义是学习理论中行为主义发展到认。

3、维果斯基的社会建构主义,维果斯基简介文化历史发展及心理发展理论心理发展的实质思维与语言最近发展区,维果斯基简介,维果斯基是苏联杰出的心理学家，在其短暂的学习生涯中，他以马克思主义哲学为指导，创立了著名的。

4、建构主义的知识观,建构主义,2.建构主义的代表人物,1.建构主义的核心观点,3.建构主义的知识观,建构主义的核心观点,注重互动的学习方式，倡导合作学习,注重学习者学习态度和习惯的培养,学习过程是学习者在一定情境下进。

5、皮亚杰建构主义学习理论解读 弘文学校施文龙2006 10 20 一 皮亚杰学说的基本观点 知识的形成 知识既不是客观的东西 经验论 也不是主观的东西 活力论 而是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果 1 个体与环境交互作用 2 个体逐渐建构 与行为主义观点的区别 行为主义 刺激反应建构主义 刺激反应 二 皮亚杰的认知发展理论 一 认知发展的基本过程1 同化 有机体把外部要素整合进自己结构中去。

6、建构主义与人本主义学习理论 一 建构主义学习理论 一 建构主义 人类的一种认知方式建构主义是20世纪80年代以来兴起的一种具有广泛国际影响的 集大成的 科学 学习理论 建构主义首先根植于西方近现代哲学 其次 是来自科学知识社会学 第三 也来自认知科学和脑科学 尤其是认知心理学 如大家都很熟悉的皮亚杰关于个体认知发展的基本观点 第四 还来源于科学教育学或科学教育研究 然而 建构主义作为一种认识论是由。

7、幼儿建构主义数学教学模式与案例研究 一 课题提出的背景与意义 1 研究背景 建构主义是数学教育发展的一种思潮 建构主义是数学学习心理学的一项新的进展 值得重视 皮亚杰认为 儿童并不是学会算术 则是重新发明算术的 卡密发展了皮亚杰的理论 认为 儿童头脑中的数概念不是来自书本或者教师的解释 而是来自儿童对其生活的现实进行逻辑数理化时的思维 是在逻辑数理经验的基础上通过反省抽象而建构的 可见 把建构主。

8、建构主义学习观 建构主义学习观的理论基础 建构主义学习观的基本思想 建构主义学习观的现实意义 发展渊源 哲学渊源 心理学渊源 哲学渊源 维柯的 新科学 新科学 表明文明社会确实由人创造出来 社会的各项原则可以在人类自身心灵变化中发现 同时这一创造社会的过程也创造了人类自身 正是在这个意义上 维柯指出 人们只能清晰的理解他们所建构的一切 哲学渊源 康德的 哥白尼式的哲学革命 对理性主义和经验主义的综。

9、建构主义学习理论的基本观点及对教学的启示建构主义教学的目的是培养新世纪善于学习的终身学习者，使他们能够自我控制学习过程，具有自我分析和评价能力；反思与批判能力以及创新精神。因此，建构主义学习理论给我们提出了新的知识观，也给传统教学带来了一场革命。使教学的中心由教师向学生转移，这就要求我们彻底地改变传统的知识观、学习观、教学观、学生观和教师观。建构主义的知识观：1知识不是对现实的纯。

10、建构主义在初中化学实验教学中的尝试与思考2010-03-08 16:08:56|分类：教研工作|字号订阅建构主义在初中化学实验教学中的尝试与思考摘要本文针对初中化学实验教学的现状，提出在化学实验教学中运用建构主义理论并取得一定成效。关键词建构主义观点 初中化学实验实践 思考一、初中化学实验教学现状和建构主义的提出化学是一门以实验为基础的自然科学。我国著名化学家戴安邦。

11、建构主义学习环境下的教学设计一、引言 在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义，不仅形成了全新的学习理论，也正在形成全新的教学理论。建构主义学习理论和建构主义学习环境强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。可见在建构主义学习环境下，教师和学生。

12、高中英语课外活动论文建构主义学习理论论文高中英语课外活动论文建构主义学习理论论文建构主义学习理论指导下的高中英语课外活动【摘 要】本文简介了建构主义学习理论，阐述了在建构主义学习理论指导下开展高中英语课外活动的特征、模式和步骤。以建构主义学习理论来指导开展高中英语课外活动是一个新的课题。它更能激发学生的探索、创新欲望并培养他们全方位的能力，也能为教师开展高中英语课外活动提供理论上的支撑。

13、建构主义学习环境下的美术素描教学设计刘铁镛建构主义(constructivism)也译作结构主义，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J.Piaget)。他是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。皮亚杰的理论充满唯物辩证法，他坚持从内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知发展。他认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世。

14、建构主义下的高中物理教学2013教育硕士 学科教学（物理）2013120095 孙英海论文选题的理由：在物理教学中，常听老师说：“我都教了N遍了，学生还是不会。”学生说：“老师讲的题目，我一听就懂，可下来做题时又不会做了。”这种困惑在教学实践中普遍存在，如何解决是摆在众多老师面前的一个难题。教师这种想法受到行为主义的影响，认为教师物理知识讲了，学生就应该对知识能理解，并且会应用知识解。

15、建构主义观念下的化学课堂教学设计2010-03-11 14:10:46|分类：教研工作|字号订阅建构主义观念下的化学课堂教学设计摘要建构主义学习理论认为学习过程的最终目标就是意义建构。要使学生形成意义建构，进行化学课堂教学设计时要注意创设教学情境；引导学生参与；建立多向互动；强调实验过程和培养学生反思意识等几个问题。关键词建构主义化学教学设计意义建构传统的化学课堂教学设。

16、行为主义、认知主义和建构主义学习理论的分析与整合【参与者】郑银 钟金霞 方志伟 林伯龙 刘圣恩【任务分配】郑银 钟金霞整理三大学习理论的比较分析，方志伟 林伯龙和方志伟收集三大理论对教育教学和教师与学生行为等方面的影响【形成过程】十月初期分配任务，经过两个星期的讨论与整理，论文初步形成。十一月中旬进行了修改。【摘要】本文三大学习主义理论。

17、建构主义的美术教学案例分析以陶艺课为例沈晓敏 任友群（华东师范大学课程与教学研究所课程与教学开发实验室，中国上海，200062）一、建构主义信息时代课程与教学改革的理论基础人类正在进入信息时代或谓之知识经济时代，这一时代仅仅拥有熟练的技能和大量累积的知识已不再是获得成功的决定性条件。缺乏创造力的人将在不断涌现的新知识、新技术和浩瀚的信息面前力不从心。这一时。