高中化学必修一

1、欢迎进入化学课堂 专题2从海水中获得的化学物质 第一单元氯溴碘及其化合物 2 1 2 氯气的性质 2 1 2 氯气的性质 2004年4月15日晚发生氯气泄漏事件 中毒死亡28人 送医院治疗285人 2 1 2 氯气的性质 2005年3月29日晚京沪高速淮安段氯气泄漏 一 氯气的物理性质 黄绿色 刺激性气味 有毒 大 2 1 2 氯气的性质 右图为一瓶氯气 回答氯气有何物理性质 不能用排水集气法收。

2、111【课堂学习】一、.物理性质：纯硝酸是 色、易挥发、 气味的 体，能跟水以任意比例互溶，常用浓硝酸的质量分数为69 二、化学性质：1、硝酸具有强酸的通性(电离方程式为 )【实验探究1】铜片与浓硝酸的反应，且用排水法收集产生的气体。引导学生观察反应的剧烈程度，生成气体。

3、111二、教学重点及难点教学重点：N2、NO、NO2的化学性质及对环境的影响。教学难点：NO2与H2O 的反应。三、设计思路在单元内容学习之前，利用多种方式向学生展现氮元素对于人类生产生活的重要性，激发他们学习本单元知识的浓厚兴趣。本课时教学内容由自然界常见的闪电过程所引发的化学反应入手，用“一分为二”的观点组织教学内容。氮氧化物的产生和转化产物既可以促进植物生长，同时它也。

4、111二、教学重点及难点教学重点：氨气和铵盐的性质；教学难点：“喷泉”实验的原理，氨水的弱碱性。三、设计思路氮肥是植物生长的重要基础，是解决人类吃饭问题的重要因素之一。通过对“雷雨发庄稼”（自然固氮）知识的复习和生物固氮方式缺点的讨论，从而将本节内容的重点引入人工固氮（合成氮）过程的教学中来。氮肥生产的基础是氨的合成，即可引入本节课教学重点氨气性质的教学。其中，氨气与水。

5、111可能用到的相对原子质量：Fe：56 N：14 O：16 H：1 S：32一、选择题（每小题只有一个选项符合题意）1造成大气污染的SO2主要来源于 ( )A.自然界硫化物分解 B.火山喷发C.汽车排出的废气 D.大量含硫燃料燃。

6、111教学重点、难点重点：氯气与碱的反应及氯离子（Cl-）的检验难点：氯气与碱的反应教学环节 教师活动学生活动新课导入2003年，一场突如其来的灾难“非典”，扰乱了从们正常的生产和生活秩序，全国人民万众一心，众志成城，谱写了一曲可歌可泣的抗击“非典”的动人篇章。 在抗击非典的斗争中，一种有效的消毒剂84消毒液得到了广泛的应用。你知道8。

7、1114硫酸、硝酸和氨（第1、2课时）教学目标：使学生掌握硫酸和硝酸的氧化性，通过探究硫酸、硝酸的性质，培养学生的动脑、运用知识的能力和观察能力。教学重点：浓硫酸和硝酸的氧化性。教学难点：浓硫酸、硝酸的氧化性。教学过程引言硫酸、硝酸和盐酸是我们常说的三大强酸，它们在组成上有什么特点，有什么相似的性质，又有那些不同的性质？投影酸的通性。

8、111本节部分内容属于了解层次，学生通过资料探究，掌握归纳总结学习的方法通过协作学习，学会团队合作解决学习任务教学重点1、 硅和二氧化硅的性质。2、 以生活的事例为切入点，联系硅结构与用途的必然联系。教学难点1、 硅化合物的丰富性和多样性2、 通过资料探究，学生自主学习硅的知识。教学过程教师活动 学生活动设计意图【视频呈现】：硅及其化合物遍。

9、111教学过程：(一) 导入新授： 盐酸、硫酸、硝酸是中学化学中常见的三大强酸。它们除了都具有酸的通性外，均各有自身特殊的性质。今天这节课我们就来学习硝酸的性质。 （二） 新授内容：【展示】一瓶棕色试剂瓶装的浓硝酸（用试管取适量样品，便于观察）。引导学生从颜色、状态、气味等方面观察，再阅读课本物理性质的有关内容，归纳硝酸的物理性质。【投影归纳】 一硝酸的物理性质：。

10、111n 重点难点1、二氧化硫的化学性质、二氧化硫污染的治理；2、二氧化硫在不同环境下表现出性质的多重性。【学习过程】n 知识要点1物理性质：二氧化硫是一种 色有 气味的有毒气体，易液化；密度比空气 ， 溶于水，常温、常压下1体积水大约能溶解 体积 的二氧化硫。2化学。

11、111（2）NO2和O2的混合气体溶于水，由4NO2O22H2O4HNO3可知当体积比（3）NO和O2同时通入水中时，其反应是：4NO2O24NO2，4NO2O22H2O4HNO3，总反应式为：4NO3O22H2O4HNO3。当体积比V（NO）：V（O2）（4）NO、NO2、O2三种混合气体通入水中，可先按（1）求出NO2与H2O反应生。

12、111物质元素纯净物混合物单质化合物溶液浊液胶体氧化物酸、碱、盐电解质非电解质丁达尔现象电泳聚沉（二）知识框架（三）本节教材的主要特点从单个物质向一类物质过渡，体现分类思想的应用，为形成元素族奠定基础，并以概念同化的方式引入新概念胶体。二.教学目标（一）使学生初步接触各种。

13、111教学内容一、化学的研究对象和内容、特征化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化、制备和应用的自然科学。化学的特征是认识分子、制造分子。化学是一门以实验为基础的、具有创造性的科学。二、化学发展的基本历程以及20世纪化学发展的基本特征、21世纪的发展趋势例1：人类社会开始化学实践，从 开始,近现代化学史上有一些具有里程碑意义。

14、111二、教学难、重点： 重点：提取镁的化学原理，镁的化学性质难点：提取镁的化学原理三、教学工具仪器：试管 坩埚钳 酒精灯 火柴 砂纸药品：镁条 盐酸 水 酚酞 一集气瓶CO2四、教学方法：设疑讨论、实验探究、归纳总结五、课时安排：一课时六、教学过程：引入海水中含有大量的镁离子，镁及其合金的用途十。

15、111【教学重点】 Cl-的检验方法、氯水的性质 【教学难点】 氯水的性质 【教学手段】运用多媒体课件和演示实验【教学方法】实验探究、交流讨论 【设计思路】1、知识回忆及默写有关氯气的化学性质的方程式。2、学生自主学习、合作探究课本P43实验并一起完成表格。3、学生自主学习、合作探究归纳出氯水的性质和C1-的检验方法。4、通过情景转换介绍氯气的用途和新型灭菌。

16、111二、教学重点及难点重点：1强电解质和弱电解质。2离子反应、离子方程式的意义及离子方程式的书写。难点：离子方程式的书写。三、设计思路由碳酸钠溶液与氢氧化钙溶液和氯化钙溶液反应时产生的相同现象引入对其反应实质的研究，在探究电解质在溶液中的存在形式的基础上，继续研究强电解质溶液中的复分解反应实质，学习离子反应方程式的书写方法。四、教学过程情景导入在上一节。

17、111二、【教学目标与解析】1教学目标 （1）了解离子反应的概念。（2）学会离子方程式的书写。 （3）了解离子反应发生的条件。2目标解析（1）了解离子反应的概念，就是要知道在溶液中或熔融状态下有离子参与或生成的反应。（2）学会离子方程式的书写，就是知道电解质在溶液中的电离后，不参与反应的离子不写出来，只用实际参与反应的离子表示化学反应，了解具体步骤为：写、拆。

18、111规律二：钠与盐溶液的反应钠与盐溶液反应时，不能置换出盐中的金属，因为金属阳离子在水中一般都是以水合离子形式存在的，金属阳离子不能直接接触钠。所以钠与盐溶液反应时，首先是钠与水反应生成氢氧化钠和氢气，若氢氧化钠和与盐中的金属阳离子能生成难溶性碱，则氢氧化钠和盐溶液继续反应，否则钠只和水反应。如Na与FeCl3溶液的反应为：6Na2FeCl36H2O2Fe（OH。

19、111及这些课程模块所包含的内容。二. 过程与方法目标1培养学生的自学能力和查阅相关资料进行分析概括的能力。2通过交流研讨与实验探究，激发学生学习化学的主动性、积极性和创新意识，从而悟 出学好化学的科学方法。同时训练学生的口头表达能力和交流能力。三. 情感态度与价值观目的1通过化学史的教学，使学生认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。