2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案61

2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案1. 单选题 （2014广东河源）()又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和理解问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。A 学习过程B 决策过程C 认知方式D 认知过程答案 C解析 题干描述的是认知方式的概念。2. 单选题 (2014山东青岛)下列特性中，不属于义务教育特征的是()。A 强制性B 免费性C 公平性D 普及性答案 C解析 本题考查的是义务教育的特征。义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。3. 多选题 (2015河南洛阳)学校事故作为一种侵权行为具有的特征是()。A 学校或教师侵害了学生合法权益B 侵害了学生的人身权或物权C 学校或教师基于过错而实施的行为D 受害人过错承担与加害人的责任共同分担答案 A,B,C解析 本题考查的是学校侵权行为的特征。学校事故作为一种侵权行为具有的特征有：学校或教师侵害了学生合法权益，侵害了学生的人身权和物权，学校或教师基于过错而实施的行为。4. 单选题 （2014安徽）“充分地开发利用各种各样的教育资源，在漫长的一生中所接受的各种训练和培养的综合”所体现的教育思想是()。A 全民教育思想B 终身教育思想C 特殊教育思想D 精英教育思想答案 B解析 题干的描述体现了终身教育的内涵。5. 多选题 (2015陕西西安)桑代克通过实验总结认为，动物与人学习的基本规律包括()。A 准备律B 实践律C 练习律D 效果律答案 A,C,D解析 本题考查的是桑代克的三大学习定律。桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。6. 单选题 (2014广西)教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为()。A 教师控制点B 教学反思C 教学效能感D 教学操作能力答案 C解析 本题考查的是自我效能感。心理学上，把人对自己进行某一活动能力的主观判断称为效能感，效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为。所谓教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。这种判断，会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。7. 多选题 （2016山东）皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是先天结构的展开，也不完全取决于环境的影响，他认为影响心理发展的因素包括（）。A 成熟B 自然经验C 平衡化D 社会经验答案 A,B,C,D解析 皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是先天结构的展开，也不完全取决于环境的影响。在他看来，发展受四个因素的共同影响，这四个因素是：成熟、自然经验、社会经验、平衡化，儿童心理的发生发展是相互作用的。8. 单选题 (2015广西)在学生学业好或坏的归因中，有的教师倾向于把原因归于外部因素(如环境、运气)，有的教师倾向于归为内部因素(如自身因素)，这些倾向是()。A 教师控制点B 教师教学技能C 教师教学能力D 教师教学管理答案 A解析 本题考查的是韦纳的归因理论。教师控制点是指教师将学生的好的或坏的学业表现看作外部(环境)或内部(自己)的原因的倾向。9. 单选题 (2014湖南郴州)在印象形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象称为()。A 定向作用B 首因效应C 光环效应D 印象管理答案 B解析 本题考查的是首因效应。首因效应指的是人们在对他人的总体印象形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。10. 判断题 (2015四川)关键期是一个相对短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感；过了这一时期，同样的刺激则对之影响很小或没有影响。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是个体身心发展的特点。题中阐述的是关键期的概念。11. 单选题 (2015四川)在心理上协调一致，在教学过程中教师与学生之间要求平等合作，体现了新型师生关系的()。A 民主平等B 教学相长C 尊师爱生D 心理相容答案 D解析 本题考查的是师生关系。心理相容是指教师与学生之间、学生与学生之间，在心理上彼此协调一致、相互接纳，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。12. 单选题 (2015陕西西安)下列不属于教师权利的是()。A 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B 从事科研活动，参加学术团体活动C 按时获得工资报酬，享受国家规定的福利待遇及寒暑假的带薪休假D 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表答案 D解析 本题考查的是中华人民共和国教师法。中华人民共和国教师法第七条规定，教师享有下列权利：(一)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；(二)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；(三)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；(四)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；(六)参加进修或者其他方式的培训。D项属于教师的义务。13. 单选题 (2015四川)维果斯基在工具理论的基础上提出()。A 认知发展理论B 全面发展理论C 内化学说D 最近发展区答案 C解析 本题考查的是维果斯基的发展观。维果斯基在工具理论的基础上提出了内化学说，他认为人类的精神生产工具或“心理工具”就是各种符号。运用符号就使心理活动得到改造，这种改造不仅在人类的发展中，而且也在个体的发展中进行着。他还认为发展大部分得益于由外向内，即个体通过内化从情境中吸取知识、获得发展。14. 单选题 (2015广西)人依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出来的稳定心理特征或倾向是()。A 道德B 品德C 规范D 舆论答案 B解析 本题考查的是品德的含义。品德是指人依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出来的稳定心理特征或倾向。15. 单选题 (2014广西)要求研究者进行隐蔽性观察研究的是()。A 参与式观察B 非参与式观察C 直接观察D 间接观察答案 A解析 本题考查的是观察研究。参与式观察指研究者亲身投入到所需要观察的教育活动和教育情景中去，作为其中的一员，不暴露研究者真正身份进行观察，其观察的内容与结果比较细致具体和深入。16. 单选题 （2014安徽）强调知识的动态性、学生经验世界的丰富性和差异性、学习的情境性，实现知识经验的重新转换改造。这些观点符合（）。A 建构主义理论B 人本主义理论C 精神分析理论D 行为主义理论答案 A解析 建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。在学习观上,认为学习是学习者综合、重组、转换、改造头脑中已有的知识经验，来解释新信息、新事物、新现象，或者解决新问题。最终生成个人的意义在学生观上，强调学生经验世界的丰富性和差异性；在知识观上，建构主义强调知识的动态性。17. 判断题 (2015湖南郑州)义务教育阶段的教学计划具有强制性、基础性、普遍性的特点。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是义务教育阶段的教学计划的特点。义务教育阶段的教学计划具有强制性、基础性、普遍性的特点。18. 单选题 （2015山东济南）“在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力。”这句话表达的课程的目标是（）。A 表现性目标B 行为性目标C 普遍性目标D 生成性目标答案 B解析 行为性目标是以具体的、可操作的行为的形式陈述的课程与教学目标，它指明课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。行为目标的基本特点是：目标的精确性、具体性、可操作性。显然，题干描述的课程目标属于行为性目标。19. 单选题 （2015江西）教育优先发展又称教育先行或教育超前发展，其内涵主要是指()。A 社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入B 教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展C 社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而投入，教育发展要先于社会上其他行业和部门而发展D 社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入，教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展答案 D解析 教育优先发展有两个内涵：其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。在这里，“优先是指在全局中与其他非优先的事务相比较而言，是指在长远的多种事物不能齐头并进时，在排序上使某一事务先行而言。”故，教育优先发展又称教育超前发展或教育先行。20. 填空题 系统脱敏法，主要是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的_来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标。考点 第三节学生心理辅导解析 略。21. 单选题 (2014河北邯郸)人知觉第一客观对象时，总是利用已知知识来认识它，并用词语标志，这是知觉的()。A 选择性B 整体性C 理解性D 恒常性答案 C解析 本题考查的是知觉的理解性。所谓理解性是指根据已有的知识、经验，对感知的事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性，特别是知觉陌生的事物时，总是想要知道“它是什么”“能干什么”“有什么特性”。言语在知觉的理解中起着非常重要的作用。22. 名词解释题 名词解释：生成性学习。考点 第一节学习策略概述解析 本题考查的是学习策略的分类。23. 判断题 (2015广西)智育在人的全面发展教育中起统摄作用。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是全面发展的内涵。德育、智育、体育、美育、劳动技术教育关系密切，互为条件，互相促进，相辅相成，构成一个有机的整体，在人的全面发展中，缺一不可。24. 单选题 （2014黑龙江大庆）()是在教学和学习过程中进行的，采用及时反馈并根据学生个体差异进行有针对性的矫正。A 诊断性评价B 总结性评价C 形成性评价D 相对评价答案 C解析 题干描述的是形成性评价的概念。25. 判断题 人际关系建立与发展的过程包括定向阶段、情感探索阶段、感情交流阶段和稳定交往阶段。（ ）A正确B错误考点 第二节人际关系解析 略。26. 单选题 (2014湖南郴州)开发课程资源的基础和前提是()。A 多质性B 具体性C 潜在性D 开放性答案 C解析 本题考查的是课程资源的开发。潜在性是开发课程资源的基础和前提，开发是前提，利用是目的，两者之间相互包含。27. 单选题 (经典真题)初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中哪个阶段?()A 发现问题阶段B 理解问题阶段C 提出假设阶段D 检验假设阶段答案 D解析 本题考查的是例题解决的过程。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。小岩通过检查闸盒里的保险丝这种方法，来确定他的假设是否正确，是否合乎实际。28. 单选题 (2014陕西咸阳)教学过程中，最基本的部分是()。A 检查复习B 布置作业C 讲授新教材D 巩固新教材答案 C解析 本题考查的是教学过程的知识。教学过程包括以下环节：(1）组织教学；(2)检查复习；(3)讲授新教材；(4)巩固新教材；(5)布置课外作业。其中讲授新教材的目的在于使学生掌握新知识，是教学过程中最基本的部分。29. 多选题 (2014广东深圳)小学德育工作的基本任务是逐步树立正确的()。A 世界观B 人生观C 价值观D 荣誉观E 能力观答案 A,B,C解析 本题考查的是中小学德育工作规程。中小学德育工作规程第五条规定：“中小学德育工作的基本任务是培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。”30. 单选题 加涅将学生的学习结果分为五类，其中属于情感领域的是（ ）。 A 态度B 言语信息C 智力技能D 认知策略考点 第一节教学设计解析 加涅将学生的学习结果或教学目标分为五类：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。其中态度是属于情感领域的。故本题正确答案为A。31. 简述题 （2015福建）中学生李某学习成绩良好，在一次数学单元测试前，他认为这类考试小菜一碟，未加以重视，结果考试成绩相当不理想，后来有机会参加学科竞赛，他认为能否得奖很大程度上影响自己的升学。发誓一定要获奖，结果事与愿违。(1)阐述耶克斯多德森定律。(2)运用耶克斯多德森定律分析李某两次考试失败的原因，并提出恰当控制动机水平的建议。解析 (1)“耶克斯多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果(工作效率)随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。动机水平与行为效果呈倒U型曲线。(2)李某数学单元测试成绩不理想是因为他认为很简单，动机水平太低；学科竞赛时他认为对他升学有影响，因此特别想成功，动机的水平又过高，结果事与愿违。根据耶克斯多德森定律，教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。所谓“平时如战时，战时如平时”，就是要求在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点，动机激起水平达到中等偏高的最佳状态；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，让动机激起水平处于中等稍低的最佳状态；在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。32. 单选题 (2015陕西西安)美国教育心理学家()总结认为，知识学习的最佳方式是发现学习，即学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，最终掌握原理和规律的学习。A 布鲁纳B 班杜拉C 桑代克D 苛勒答案 A解析 本题考查的是发现学习。发现学习的代表人物是布鲁纳。33. 单选题 （2014黑龙江大庆）一种学习对另一种学习产生积极的影响叫()。A 正强化B 负强化C 负迁移D 正迁移答案 D解析 正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。34. 单选题 表示概念之间的关系，反映的是不同事物之间的本质联系和内在规律的是（ ）。A 感知B 表象C 概念D 命题考点 第一节知识的学习解析 理性知识反映的是事物的本质特征与内在联系，包含概念和命题两种形式。命题就是我们通常所说的规则、原理、原则，它表示的是概念之间的关系，反映的是不同事物之间的本质联系和内在规律。35. 单选题 (2014陕西咸阳)学生害怕在社交场合讲话，在与人交往中感到惶恐不安，并出现脸红、出汗、心跳加快、说话结巴和手足无措等现象。这种心理症状属于()。A 抑郁症B 恐怖症C 焦虑症D 强迫症答案 B解析 本题考查的是社交恐怖症的知识。恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐怖症可分为单纯恐怖症(对一件具体的东西、动作或情境的恐惧)、广场恐怖症(害怕大片的水域、空荡荡的街道)和社交恐怖症。在学生当中，社交恐怖症比较常见。主要表现为害怕在社交场合讲话(在会场上讲演、在公共场合进餐时交谈)，担心自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。题干所描述的就是典型的社交恐怖症的表现。36. 单选题 （2014贵州黔东南）（）能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。A 生产力B 人才C 教育D 科学知识答案 C解析 题干描述的是教育的经济功能的体现。37. 单选题 (2014河北石家庄)“no zuo no die”被收录英语词典，说明语言具有()。A 稳定性B 系统性C 个体性D 社会性答案 D解析 本题考查的是语言的特征。语言是人类社会特有的现象，具有较大的稳定性，语言会随着社会的发展而发展，会在语言的词汇里留下反映各个时代特点的词语。38. 单选题 （2015河南许昌）活泼好动、反应迅速、对一切引起个体注意的事物都能做出兴致勃勃反应的气质类型是()。A 胆汁质B 多血质C 黏液质D 抑郁质答案 B解析 多血质的人以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定为特征。39. 多选题 (2015广东广州）教学与智育的关系是()。A 有所联系、有所区别B 教学包含了所有的智育活动C 智育是教学活动所要达到的目的之一D 在一定程度上，教学等同于德育答案 A,C解析 本题考查的是教学与智育的关系。教学与智育两者既有联系又有区别。智育即向学生传授系统的科学文化知识和发展学生的智力，主要是通过教学进行的。智育是教学活动所要达到的目的之一，但不能把两者等同。一方面，教学也是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径；另一方面，智育也需要通过课外活动等才能全面实现。40. 单选题 (2014山东济宁)()是我国当今社会赋予教育的根本宗旨，也是我国当代教育的重要使命。A 使受教育者德智体美等方面全面发展B 使人的生存和发展充满内在的活力C 为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才D 注重提高全民族素质答案 D解析 本题考查的是教育的宗旨。提高全民族的素质，是我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨。这是我国当代教育的重要使命。41. 单选题 （2014湖南长沙）德育过程的基本矛盾是()。A 社会向学生提出的道德要求与学生已有的道德水平之间的矛盾B 教育者与受教育者的矛盾C 教育者与德育内容和方法的矛盾D 受教育者与德育内容和方法的矛盾答案 A解析 德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者已有品德水平之间的矛盾。42. 单选题 (2015陕西西安)世界上最早出现的专门论述教育问题的著作是()。A 理想国B 论语C 论演说家的教育D 学记答案 D解析 本题考查的是学记。学记(收入礼记)是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。43. 单选题 (2014河北沧州)国家实行()制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。A 教师资格B 教师竞聘上岗C 教师选拔D 教师淘汰答案 A解析 本题考查的是中华人民共和国教师法。中华人民共和国教师法第十条规定，国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。44. 单选题 (2015辽宁锦州)历史上最早的教学组织形式是()。A 分组教学B 个别教学C 道尔顿制D 复式教学答案 B解析 本题考查的是教学组织形式。个别教学是现代学校主要的教学组织形式。古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学。45. 单选题 (2015河北石家庄)神话中孙悟空的形象运用的想象加工方式是()。A 黏合B 夸张C 拟人化D 典型化答案 A解析 本题考查的是想象的加工方式。想象的认知加工方式有四种：黏合、夸张、人格化和典型化。黏合就是把从未结合过的形象要素，结合在一起，构成新形象。例如“孙悟空”“猪八戒”的形象就是通过黏合而形成的。在科技发明和艺术创作中，常使用黏合加工方式。夸张就是对客观事物的形象中的某一部分进行改变，突出其特点，从而产生新形象，如漫画中的人物形象、神话中的“千手观音”形象、童话中“大人国”“小人国”的形象等，都是使用了夸张而形成的。人格化就是对客观事物赋予人的形象和特征，从而产生新形象。如动画片中的“米老鼠”的形象、神话中的风神、火神、雷神、电神的形象，都是通过人格化而创造出的新形象。典型化就是根据一类事物的共同特征来创造新形象，如小说中的人物形象，就是作家综合了许多人的特点后创作出来的。46. 单选题 (2015湖南岳阳)根据学生的追求成功和避免失败的倾向，习惯于掩饰其努力或拒绝承认其努力，这种学生通常属于()。A 高趋低避者B 高趋高避者C 低趋高避者D 低趋低避者答案 B解析 本题考查的是自我价值理论。高趋高避者，又称过度努力者。这类学生为了成功努力的同时又要掩饰自己的努力，出现一种“隐讳努力”的现象。这样，成功时，他们的成绩更有价值，更能说明他们的能力过人；即使失败，也可以为自己的失利找到很好的理由，不会被认为无能。47. 简述题 （2014江苏南通）作为一个学科老师，了解学生的基本途径有哪些?解析 (1)分析书面材料法，即借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解；(2)调查法，即通过对学生本人或知情者的调查访问，从侧面间接地了解学生，包括问卷、座谈等；(3)观察法，即在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察；(4)谈话法，通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况，具有灵活、方便、容易了解事情细节、有利于感情沟通等特点。48. 单选题 (2014广东广州)学生在解题过程中对题目的浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了()。A 复述策略B 元认知策略C 资源管理策略D 精细加工策略答案 B解析 本题考查的是元认知策略。元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，大致可分为以下三种：(1)计划策略(如设置目标、浏览材料、设置思考题、分析)；(2)监控策略(如阅读时对注意跟踪、对材料进行自我提问、考试时监控速度和时间)；(3)调节策略(如调整阅读速度、重新阅读、复习、使用应试策略等)。49. 单选题 （2015重庆）既怕考试不及格又怕吃苦。这种动机冲突属于()。A 接近接近型冲突B 回避回避型冲突C 接近回避型冲突D 多重接近回避型冲突答案 B解析 双避冲突即回避回避型冲突，是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。50. 多选题 （2015山东）教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见规定了普通高中学生综合素质的评价内容，包括思想品德和()。A 学业水平B 身心健康C 艺术素养D 社会实践答案 A,B,C,D解析 普通高中学生综合素质的评价内容，包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践。51. 单选题 (2015广东粤东西北)有的教师在完成应该完成的工作之后，不会再多做一点，不再追求完美与成长，他们的工作往往就是遵照聘用合同的条款，缺少热情和持续成长与追求卓越的劲头。上述现象属于教师职业发展阶段()。A 能力建构期B 职业挫折期C 职业稳定期D 职业上升期答案 C解析 本题考查的是教师职业发展阶段。费斯勒将教师发展过程分为八个阶段：(1)职前期；(2)职初期；(3)能力建构期；(4)热情与成长期：(5)职业挫折期；(6)职业稳定期；(7)职业消退期；(8)职业离岗期。题干描述的是职业稳定期的教师表现出的特点。52. 单选题 (2015河南三门峡)“授之以鱼,仅供一饭之需；授之以渔,则终身受用无穷”。这主要说明了教学应该()。A 传授科学知识B 反复练习巩固C 发展智力、能力D 加强“双基”教育答案 C解析 本题考查的是教学过程的基本规律。这句话意在强调传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。因此，相比较于知识传授而言，更应该发展学生的智力、能力。53. 单选题 (2014广西)我国现阶段中小学的管理体制是()。A 党支部领导下的校长负责制B 党支部领导下的校长分工负责制C 校长负责制D 校务委员会制答案 C解析 本题考查的是我国现阶段中小学的管理体制。1958年5月29日，中共中央在充分征求意见的基础上发布了关于教育体制改革的决定。决定要求：“学校逐步实行校长负责制，有条件的学校要设立由校长主持的、人数不多的、有威信的校务委员会，作为审议机构。”54. 单选题 (2014江苏扬州)心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段对应的年龄为()。A 02岁B 27岁C 711岁D 11岁成人答案 B解析 本题考查的是皮亚杰认知发展理论。处于前运算阶段(2-7岁)的儿童思维具有不可逆性，不具有守恒性，一切以自我为中心。55. 单选题 (2014广西)教育机智体现教师工作具有()。A 复杂性B 示范性C 创造性D 长期性答案 C解析 本题考查的是教师劳动的特点。教师劳动的创造性体现在：因材施教；教学上不断更新；教育机智。56. 单选题 表述学生在什么情况下表现行为， 也就是在评定学习结果时， 该在什么情况下进行，是陈述良好的教学目标中的（ ）要素。 A 表述行为B 表述条件C 表述方法D 表述标准考点 第一节教学设计解析 表述条件即表述学生在什么情况下表现行为，也就是在评定学习结果时，该在什么情况下进行。故本题正确答案为B。57. 判断题 (2015湖北武汉)受教育权是儿童与生俱来的一项基本人权，其基础在于学习权。学习权是享有生存权、幸福追求权、参政权等权利的基础。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是人的权利。生存权是儿童最基本的人权，是受教育权的基础。58. 多选题 (2014河北沧州)创设问题情境时需注意，问题要()。A 小而具体B 新颖有趣C 富有启发性D 有适当的难度E 难度较大答案 A,B,C,D解析 本题考查的是问题情境创设应注意的问题。创设问题情境要能够激发学生的求知欲和好奇心，同时创设问题情境要求问题要小而精，与学生实际生活经验相关，有适当的难度，富有启发性。59. 单选题 (2014山东青州)单独呈现条件刺激就能引起的反应叫()。A 中性反应B 条件反应C 无条件反应D 操作反应答案 B解析 单独呈现条件刺激就能引起的反应叫条件反应。60. 单选题 (2015湖北潜江)电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，它通过应用()原理，结合计算机和投影机，可以实现无纸化办公及教学。A 投影B 压感式C 屏幕捕获D 电磁感应答案 D解析 本题考查的是电子白板。电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，它通过应用电磁感应原理，结合计算机和投影机，可以实现无纸化办公及教学。61. 单选题 （2014安徽）在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素。这种教育方式遵循的原则是()。A 长善教失原则B 正面疏导原则C 知行统一原则D 从实际出发原则答案 A解析 题干的描述体现了长善救失原则。62. 单选题 (2014山东青州)教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：认识的间接性、交往性、教育性和()。A 有差异性的认识B 有个性的认识C 有指导的认识D 有基本的认识答案 C解析 本题考查的是教学过程的本质。教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：(1）认识对象的间接性与概括性；(2)认识方式的简捷性与高效性；(3)教师的引导性、指导性、与传授性；(有指导的认识)(4)认识的交往性与实践性；(5)认识的教育性与发展性。63. 单选题 班杜拉认为，人类学习的实质是（ ）。A 发现学习B 合作学习C 观察学习D 有意义学习考点 第二节学习理论解析 班杜拉认为，人类学习的实质应当是观察学习。所谓观察学习就是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。64. 多选题 常用的组织策略包含（）。A 列提纲B 系统结构图 C 概念关系图D 运用理论模型 考点 第一节学习策略概述解析 组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常用的组织策略：列提纲；作图表（系统结构图、概念关系图）；运用理论模型。65. 填空题 _是学校心理辅导最基本的条件。考点 第三节学生心理辅导解析 略。66. 单选题 （2015江西）师德的灵魂是（）。A 关爱学生B 提高修养C 加强反思D 提高业务水平答案 A解析 关爱学生是师德的灵魂。67. 单选题 (2014陕西咸阳)课程特点在于动手“做”，在于手脑并用,以获得直接经验，这种课程类型属于()。A 学科课程B 活动课程C 学生课程D 教师课程答案 B解析 本题考查的是活动课程的含义。活动课程也叫经验课程、儿童中心课程，主张一切学习来自直接经验；学习必须从学习者已有的经验出发；强调在活动中学习，教师发挥协助作用。68. 判断题 (2015湖南岳阳)测量的效度是指测量的正确性和有效性。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是效度的概念。效度即测验能测量到所需要测的东西，即测验的有效性。表示测验效度的一种方法是将测量的结果与随后的行为进行对照，如果一种测验能预测后来的行为，则说明这种测验的效度比较高。反之，则说明测验的效度较低。69. 多选题 （2014黑龙江大庆）教师的教育机智具体表现为()。A 善于与学生交流B 善于与同行交流C 善于随机应变D 善于掌握教育分寸答案 C,D解析 教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。教育机智可以用四个词语概括：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。70. 多选题 （2015山东济南）导致师德素养内驱力不足的原因主要是()。A 职业认同感B 职业责任感C 职业成就感D 职业幸福感答案 A,B,C,D解析 教师是道德的践行者与示范者，教师的道德素养是教师品格及社会品格的灵魂所在。随着经济的发展，金钱至上、利己主义的错误观念在不断影响教师队伍，使得部分教师的世界观、人生观及价值观扭曲，出现厌岗倦业、为师不廉、非人道地对待学生等各种职业道德失范的现象。加强教师职业道德建设、提高教师职业道德素养是改善当下教师道德失范现象的根本所在。而强化教师职业认同感和责任感、激发教师职业成就感与幸福感、向教师群体普及教育法律法规知识，以及规范教师道德专业特性，则对提升教师职业道德素养有着较为重要的现实意义。71. 单选题 (2014河南洛阳)在教育过程中，身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于()。A 比较研究法B 行动研究法C 实验研究法D 调查研究法答案 B解析 本题考查的是行动研究法。题干为行动研究法的定义。72. 判断题 （2014安徽）德育是促进个体道德自主构建的价值引导活动。()A 错B 对答案 B解析 德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。简言之，德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动。73. 多选题 （2015山东济南）根据2001年基础教育课程改革纲要(试行)的规定，小学至高中设置综合实践活动课程并将其作为必修课，其主要内容包括()。A 信息技术教育B 探究学习C 社区服务与社会实践D 劳动与技术教育答案 A,C,D解析 综合实践活动的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。74. 多选题 (2014广西咸阳)我国实行的教育基本制度有()。A 国家教育考试制度B 学业证书制度C 学位制度D 教育督导制度答案 A,B,C,D解析 本题考查的是教育基本制度的知识。我国实行的教育基本制度有国家教育考试制度、学业证书制度、学位制度、教育督导制度等。75. 多选题 （2015山东济南）教育法律规范的构成要素包括()。A 假定B 处理C 责任D 制裁答案 A,B,D解析 从逻辑结构上看，教育法律规范通常由法定条件(假定)、行为准则(处理)和法律后果(制裁)三个要素组成。76. 多选题 (2015广东广州)人本主义认为，教师要营造好的课堂气氛，需要做到的两点是()。A 真诚B 移情C 权威D 民主E 认可答案 A,B解析 本题考查的是人本主义理论。罗杰斯认为，促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧，而在于特定的心理氛围。它包括：(1)真实或真诚；(2)尊重、关注和接纳；(3)移情性理解77. 单选题 小乐今天不认真写作业，爸爸妈妈要求他一个月不准吃肯德基。这属于（ ）A 正强化B 负强化C 惩罚D 消退考点 第二节学习理论解析 惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。78. 单选题 (2015河南洛阳)教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生()，促进学生全面发展。A 掌握知识的能力、分析问题的能力和考试能力B 团队合作的能力、考试的能力和实践能力C 分析问题的能力、沟通能力和实践能力D 独立思考能力、创新能力和实践能力答案 D解析 本题考查的是中华人民共和国义务教育法。中华人民共和国义务教育法第三十四条规定，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。79. 单选题 (2014山东青岛)以下不属于学校德育面临的时代挑战的是()。A 物质主义与市场经济的挑战B 科技进步和网络时代的挑战C 传统思想根深蒂固的挑战D 家庭教育功能日趋弱化答案 D解析 本题考查的是学校德育面临的时代挑战。学校德育面临的时代挑战有：物质主义与市场经济的挑战；科技进步与网络时代的挑战；传统思想根深蒂固的挑战。D项错误，家庭教育功能并没有日趋弱化。80. 判断题 (2014广西)皮亚杰的研究表明，去集中化是形式运算阶段儿童思维成熟的最大特征。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。思维的去集中化是指能够学会处理部分与整体的关系，进行一些逆向或互换的逻辑推理。它是具体运算阶段儿童思维发展的典型特征。81. 单选题 （2013辽宁大连）孔子是教育平等的首创者，针对这一想法，他的论述为（）。A 因材施教B 有教无类C 性相近，习相远D 禁于未发答案 B解析 有教无类，指不管什么人都可以受到教育。更为准确的体现了教育平等的思想。82. 单选题 (2014河北沧州)国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见中，高考不分文理，()科目提供2次考试机会。A 语文B 数学C 外语D 政治答案 C解析 本题考查的是国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见。国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见提出，保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。83. 单选题 (2014广东广州)为促进学生良好思想品德的形成，某班开展了“每周一星”的评比活动，通过评价一周内每一位学生的日常行为表现，选择表现好、进步大的学生作为当周小明星，并将照片贴在“明星墙”上以示奖励。这种德育方法属于()。A 说服教育法B 品德评价法C 指导实践法D 陶冶教育法答案 B解析 本题考查的是德育方法。品德评价法又称奖励与惩罚法，是指通过对学生的思想和行为进行肯定或否定的评价以引起学生愉快或痛苦的体验，进而强化或纠正学生某些行为的方法。题干的做法是通过奖励的方式，引起学生的愉快体验，从而能够强化学生好的日常行为，属于品德评价法。84. 单选题 (2015四川)奥苏伯尔将有意义学习分为()。A 表征学习、规则学习和命题学习B 表征学习、概念学习和规则学习C 规则学习、概念学习和命题学习D 表征学习、概念学习和命题学习答案 D解析 本题考查的是奥苏伯尔的学习理论。奥苏伯尔认为，有意义学习就是在符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立起非人为和实质性的联系的过程。他将有意义学习分为表征学习、概念学习和命题学习。85. 单选题 (2014广东茂名)思想品德教育的实质是()。A 将学生的道德认识转化为道德行为B 培养学生的道德情感C 将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德D 提高学生对客观世界的认识答案 C解析 本题考查的是思想品德教育。学生的思想品德教育是根据一定社会或阶级的要求，有组织、有目的地对受教育者施加社会思想道德的影响，使一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德的过程。86. 判断题 程序性知识和策略性知识都是回答“怎么办”的，是一回事。（ ） A正确B错误考点 第一节教学设计解析 策略性知识也是回答 “怎么办”的，它与程序性知识的主要区别在于，它所处理的对象是个人自身的认知活动和个体调控自己认知活动的知识。这类知识是渗透在各科学习之中的，没有专门和具体的学科内容。87. 单选题 (2015湖北潜江)杜威和他的民主主义与教育是20世纪()的代表。A 人文主义教育学B 存在主义教育学C 实用主义教育学D 要素主义教育学答案 C解析 本题考查的是杜威的教育思想。杜威是20世纪美国著名的实用主义哲学家、教育家，其所著的民主主义与教育全面地阐述了实用主义教育理论。88. 单选题 (2015河北石家庄)“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象属于()A 消退B 分化C 泛化D 强化答案 C解析 本题考查的是刺激的泛化。一旦人和动物学会对某一特定的条件刺激做出条件反应，与该条件刺激相类似的其他刺激也能诱发其条件反应。这就是刺激的泛化。刺激的泛化与刺激的分化不同。泛化是对与该条件刺激相类似的其他刺激做出相同反应；分化是对相似刺激做出不同反应。89. 多选题 (2014广西)陶行知“生活教育”理论的主要内容有()。A 生活即教育B 社会即学校C 教学做合一D 知行统一答案 A,B,C解析 本题考查的是陶行知的“生活教育”理论。“生活教育”理论是陶行知教育思想的核心，包括三个基本观点：生活即教育；社会即学校；教学做合一。90. 判断题 (2014陕西咸阳)赫尔巴特的普通教育学标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是普通教育学的地位。赫尔巴特1806年的普通教育学标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生。91. 单选题 (2014广东粤东西北)学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的最基本途径是()。A 各学科教学B 社会实践活动C 班主任工作D 少先队和共青团活动答案 A解析 本题考查的是德育途径。思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。BCD项都是德育的途径，但不是最基本的。92. 多选题 (2014内蒙古)影响课堂管理的因素有()。A 教师的领导风格B 班级规模C 班级的性质D 对教师的期望答案 A,B,C,D解析 影响课堂管理的因素有:教师的领导风格,班级规模,班级的性质,对教师的期望93. 多选题 (2015辽宁锦州)下列选项中属于奴隶社会教育特点的是()。A 平等性B 阶级性C 等级性D 产生学校E 目的的双重性答案 B,C,D解析 本题考查的是奴隶社会教育的特点。奴隶社会教育的特点包括：出现专门的教育机构，即学校和专门的执教人员；教育具有鲜明的阶级性和严格的等级性；教育与生产劳动分离；教育目的是为统治阶级培养人才。94. 单选题 （2014广东河源）关于学习动机与学习效果的关系，下列说法正确的是()。A 一般而言，从事比较容易的学习活动时，动机强度弱些，其学习效果较好B 动机强度的最佳点是固定不变的，当达到这个最佳点时，学习效果是最好的C 过强的学习动机，可能会使学生处于一种紧张的情绪状态，从而降低学习效果D 学习动机强度与学习效果之间的关系与学习者的个性无关答案 C解析 根据耶克斯多德森定律可知，动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。此外，学习动机强度与学习效果之间的关系和学习者的学习基础、教师指导、学习方法、学习习惯、智力水平、个性特点、健康状况等都有关系。95. 单选题 (2015河南洛阳)在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化,本质特征保持不变，以突出事物的本质特征,这种方式被称为()。A 直观教学B 启发教学C 比较D 变式答案 D解析 本题考查的是变式。变式就是从一个基本问题出发，不断变换所提供的材料或问题呈现的形式，使事物的非本质特征时隐时现，而事物的本质特征却保持不变。题干中的呈现方式是变式。96. 单选题 (2014河北沧州)国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见改革总体定位是()。A 全面发展、科学选才B 促进公平、择优录取C 全面发展、均衡选才D 促进公平、科学选才答案 D解析 本题考查的是国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见。国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见提出了改革的总体目标，2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。因此这次改革的总体定位是：促进公平、科学选才。97. 单选题 注意与兴趣易于转移，不稳定；在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不强。这类人的气质类型属于（ ）。A 抑郁质B 黏液质C 多血质D 胆汁质考点 第二节个性心理特征解析 多血质的人行动具有很高的反应性。这类人情感和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温和；易于产生情感，但体验不深，善于结交朋友，容易适应新的环境；语言具有表达力和感染力，姿态活泼，表情生动，有明显的外倾性特点；机智灵敏，思维灵活，但常表现出对问题不求甚解；注意与兴趣易于转移，不稳定；在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不强。因此，本题选择C。98. 单选题 (2015湖南长沙)“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”出自()。A 中华人民共和国教育法B 中华人民共和国义