心态智慧魅力郭玉良

郭玉良郭玉良什么是教育什么是教育 秦文君：秦文君：“教育是一扇门，推开它，满是阳教育是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能带给孩子自信、快乐、幸光和鲜花，它能带给孩子自信、快乐、幸福。福。” 陶行知：陶行知：“教育是依据生活、为了生活的教育是依据生活、为了生活的生活教育生活教育，培养有行动能力、思考能力，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。和创造力的人。” 鲁迅：鲁迅：“教育是要立人。教育是要立人。” 蒙台梭利：蒙台梭利：“教育就是激发生命，充实生命，教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。他们发展这种精神。” 雅斯贝尔斯：雅斯贝尔斯：“教育是人的灵魂的教育，而教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。非理性知识的堆积。” 马克思、恩格斯：马克思、恩格斯：“教育是促进教育是促进个人的独个人的独创的自由发展。创的自由发展。” 教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者、挚艺术品。广大教师应当成为善良的使者、挚爱的化身，做一名品格优秀、业务精良、职爱的化身，做一名品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。业道德高尚的教育工作者。 具有良好的心理素质是现代中小学教师保持具有良好的心理素质是现代中小学教师保持良好职业适应的前提，是拥有健康心态和提良好职业适应的前提，是拥有健康心态和提高生活质量的基础，也对提高教育教学效果高生活质量的基础，也对提高教育教学效果有直接的制约作用。中小学教师教育对象的有直接的制约作用。中小学教师教育对象的特殊性，决定了对其心理素质的要求更高。特殊性，决定了对其心理素质的要求更高。 教师应有的心理素质教师应有的心理素质 对自我：自知、自信、自强对自我：自知、自信、自强 对学生：爱心、负责、耐心对学生：爱心、负责、耐心 对工作：敬业、乐业、创新对工作：敬业、乐业、创新 对生活：乐观、开朗、坚强对生活：乐观、开朗、坚强 教师教学三境界教师教学三境界 第一个境界是教知识。第一个境界是教知识。 第二个境界是教方法第二个境界是教方法 第三个境界是教心态第三个境界是教心态 一、守护心灵一、守护心灵 感受教育的幸福感受教育的幸福努力做受学生爱戴、让人民满意的教师努力做受学生爱戴、让人民满意的教师 胡锦涛总书记寄语人民教师：胡锦涛总书记寄语人民教师： 潜下心来育人潜下心来育人静下心来教书静下心来教书乐于奉献乐于奉献甘为人梯甘为人梯 著名的特级教师的孙维刚老师说：著名的特级教师的孙维刚老师说：“作为一个中学老师，面对流俗，作为一个中学老师，面对流俗，我是苍白无力的，我无法左右社会我是苍白无力的，我无法左右社会上的大气候，但可以构建自己的小上的大气候，但可以构建自己的小气候。气候。” 以一颗纯美的灵魂对待生活和人生，以清醒的心智和从容的步履走过岁月，以淡泊的心态对待生活中的繁华和诱惑，让自己的灵魂安然如梦。这样的人将会给自己云朵一样的轻松，给别人湖泊一样的宁静。 现在的社会是一个多元化的社会，社会现在的社会是一个多元化的社会，社会风气强烈的影响着在校的学生。学生、风气强烈的影响着在校的学生。学生、家长对老师的要求越来越高，学校的大家长对老师的要求越来越高，学校的大事小事，学生成绩好不好，生活上乖不事小事，学生成绩好不好，生活上乖不乖，甚至开心不开心，你都得管，你都乖，甚至开心不开心，你都得管，你都得操心，并且在时间上，还存在不确定得操心，并且在时间上，还存在不确定性。性。 一言以概之：累啊！一言以概之：累啊！“蜡炬成灰”: 令人感叹的班主任生活写照 用一个字形容：累！用一个字形容：累！ 用两个字形容：很累！用两个字形容：很累！用三个字形容：非常累！用三个字形容：非常累！ 不仅人累，心更累！不仅人累，心更累！ 在这个世界上，不一定在这个世界上，不一定是外在的一切来决定一是外在的一切来决定一个人的生活品质，而是个人的生活品质，而是他内心的取向决定了他他内心的取向决定了他的生活质量。的生活质量。寻找当教师的幸福感其其 实实 幸幸 福福 就就 是：是：家家 长长 信信 赖赖校校 长长 放放 心心同同 行行 称称 赞赞家家 庭庭 幸幸 福福 学学 生生 爱爱 戴戴 二、充满智慧二、充满智慧 让学生享受教育的幸福让学生享受教育的幸福 随着社会的发展，新生事随着社会的发展，新生事物和先进的科学技术的产物和先进的科学技术的产生，学生的知识面宽了视生，学生的知识面宽了视野广了脑子活了。野广了脑子活了。 1 1、理解学生的心理、理解学生的心理 更新教育理念更新教育理念1答案答案老师问学生：老师问学生：“树上有十只小鸟，树上有十只小鸟，开枪打死一只，还剩几只？开枪打死一只，还剩几只？” 当代青少年的缺失：责任心的缺失责任心的缺失 成就感的缺失成就感的缺失心理素质的缺失心理素质的缺失精神文化的缺失精神文化的缺失 亲情沟通的缺失亲情沟通的缺失勤俭习惯的缺失勤俭习惯的缺失 童年快乐的缺失童年快乐的缺失挫折和合作的缺失挫折和合作的缺失 目前青少年心理发展的问题：自我封闭型自我封闭型过分依赖型过分依赖型自我中心型自我中心型感情投射型感情投射型情感转移型情感转移型人际关系方面：人际关系方面： 目前青少年心理发展的问题：学校适应不良学校适应不良 学习态度不正学习态度不正焦虑厌学高涨焦虑厌学高涨 认知水平偏低认知水平偏低意志力薄弱意志力薄弱 受挫折能力差受挫折能力差行为和思维懒惰行为和思维懒惰 价值观错位价值观错位学习心理方面学习心理方面 ： 目前青少年心理发展的问题：矛盾型矛盾型逃避型逃避型压抑型压抑型早恋型早恋型性意识方面性意识方面 ： 心气志气很高，行为思维懒惰之心气志气很高，行为思维懒惰之“眼高手低眼高手低”型；型； 目标很高，愿望强烈，能力有限之目标很高，愿望强烈，能力有限之“好高骛远好高骛远”型；型； 付出一份想得千份，不下功夫要好成绩之付出一份想得千份，不下功夫要好成绩之“急功近利急功近利”型；型； 东张西望东摸西抓，一天到晚不知忙啥之东张西望东摸西抓，一天到晚不知忙啥之“心浮气躁心浮气躁”型；型； 做一天和尚撞一天钟，上课睡觉下课来神之做一天和尚撞一天钟，上课睡觉下课来神之“逍遥神仙逍遥神仙”型；型； 喜欢扎堆，到处惹事，批评教育死不改悔之喜欢扎堆，到处惹事，批评教育死不改悔之“程咬金程咬金”型；型； 成绩极差，自尊极强，一碰就来火的白卷英雄成绩极差，自尊极强，一碰就来火的白卷英雄“张铁生张铁生”型；型； 事事留意，处处留情，姐姐妹妹一大串之事事留意，处处留情，姐姐妹妹一大串之“宝哥哥宝哥哥”型；型； 敏感多情，重话没上，眼泪就下之敏感多情，重话没上，眼泪就下之“林妹妹林妹妹”型。型。学习行为问题归类学习行为问题归类 中国的教育从来没有像现在这样走进了深中国的教育从来没有像现在这样走进了深深的迷茫与困惑之中。固有的传统教育观念随深的迷茫与困惑之中。固有的传统教育观念随着新世纪的来临被冲击的不知所措。家长和老着新世纪的来临被冲击的不知所措。家长和老师们拼命地想抓住点什么，可是越努力就越陷师们拼命地想抓住点什么，可是越努力就越陷入到一种新的痛苦之中。而孩子们却在渲泻完入到一种新的痛苦之中。而孩子们却在渲泻完了情感之后走进了空虚之中。许多的孩子迷失了情感之后走进了空虚之中。许多的孩子迷失了心智而显得无所适从。有的孩子竟然连生存了心智而显得无所适从。有的孩子竟然连生存的理想都不想去确立的理想都不想去确立 。 不成才也不成器不成才也不成器 孩子都怎么了孩子都怎么了教育理念教育理念 必须更新！必须更新！教育改革教育改革 势在必行！势在必行！一起来听个故事一起来听个故事 公主的月亮公主的月亮 苏霍姆林斯基谆谆告诫教育者：苏霍姆林斯基谆谆告诫教育者： “ 请记住，教育请记住，教育首先是关怀备首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。成长的烦恼，或许在及年轻的心灵。成长的烦恼，或许在成年人看来微不足道，但在孩子看来成年人看来微不足道，但在孩子看来却是天大的事。要善于倾听孩子的诉却是天大的事。要善于倾听孩子的诉说，要站在孩子的角度去理解孩子说，要站在孩子的角度去理解孩子, ,了了解他的心理情况进而提供有效帮助。解他的心理情况进而提供有效帮助。”2 2、呵护学生心灵、呵护学生心灵 优化师生关系优化师生关系 我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它们不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。现在的独生子女的心是玻璃做的，多情而又易碎，面对这样的心灵，教师首先要做的是发现而不是灌输，是呵护而不是粗暴的撞进去。巴金老人：“文学的最高技巧，就是不讲技巧。” 育人工作没有固定的方法技巧，只要了解学生心理，教育随时随地都可盛开智慧之花。1) 1)、营造氛围，构建和谐健康、营造氛围，构建和谐健康、积极向上的集体积极向上的集体3 3、走进学生心灵、走进学生心灵 打造教育艺术打造教育艺术班级文化建设班级文化建设班级组织建设班级组织建设班级集体活动班级集体活动班级舆论导向班级舆论导向 激励每一个学生上进；激励每一个学生上进； 赏识每一个学生的才华；赏识每一个学生的才华； 创造条件让每一个学生参与教育教学活动；创造条件让每一个学生参与教育教学活动； 期待着每一个学生获得成功。期待着每一个学生获得成功。 育人之事，没有巨细，育人之事，没有巨细，点点滴滴都潜移默化；点点滴滴都潜移默化；诲人之言，不落俗套，诲人之言，不落俗套，字字句句须扣人心弦。字字句句须扣人心弦。 2) 2) 锤炼语言，让学生品味教育幸福锤炼语言，让学生品味教育幸福 歌谣：歌谣： “说你行，你就行，不行也行；说你行，你就行，不行也行； 说你不行，你就不行，行也不行。说你不行，你就不行，行也不行。” 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了自责； 如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗； 如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑； 如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自卑； 如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了羞愧； 如果一个孩子生活在嫉妒之中，他就学会了嫉妒； 如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了仇恨； 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信； 如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心； 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激； 如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。3) 3) 注重细节注重细节, ,从细微处发现教育契机从细微处发现教育契机 变化的社会生活中，随时随处都潜藏着教育的契机。敏锐地抓住生活小事的教育意义，既能拓展教育空间，也使德育规范，在潜移默化中，变成学生的内在素质和自觉行为。 班主任不宜之细节班主任不宜之细节 1 1、不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹或提醒学、不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹或提醒学生集中精神。生集中精神。2 2、不要因一点小事就生气地离开教室、不要因一点小事就生气地离开教室3 3、不要用大声吼叫的方式批评学生。、不要用大声吼叫的方式批评学生。 4 4、不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。、不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。5 5、不要在学生犯错误时动不动就通知家长。、不要在学生犯错误时动不动就通知家长。6 6、不要在批评学生时翻旧账。、不要在批评学生时翻旧账。 7 7、不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。、不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。 8 8、不要在饮酒后批评学生。、不要在饮酒后批评学生。9 9、不要从窗外或后门窥视学生。、不要从窗外或后门窥视学生。 4) 4) 掌握技巧，讲究教育的效果掌握技巧，讲究教育的效果 1、倾听学生讲话的技巧 倾身而听 倾心而听 2、肯定学生的技巧： 3、与学生沟通交流的技巧 请蹲下来和孩子说话！1构通交流基本技巧构通交流基本技巧接接 纳纳聆聆 听听回回 应应发发 问问区区 分分1构通交流基本技巧构通交流基本技巧调调 整整选选 择择承承 诺诺要要 求求推推 动动 4、学生情绪处理的技巧: 接受 共情 引导 策划 5、引导学生上进的技巧； 激励效应： 赞美效应： 6、支持学生成长的技巧: 大人是由失败走向成功 孩子是由成功走向成功 有魅力的教师就像一块磁石，紧紧吸引他的学生，令人振奋，令人感动，令人掩卷深思，令人顶礼膜拜，令人暗自模仿，让人受益终身。 谢谢 谢谢 大大 家！家！