物理评课说课稿人教版八年级物理上册《长度和时间的测量》说课稿

物理评课说课稿-人教版八年级物理上册长度和时间的测量说课稿一说教材1教材的地位和作用长度与时间的测量是人教版八年级物理第一章第 1节的内容。本节的主要内容为长度和时间的测量。让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的测量方法，第一次科学正确的对物体进行测量并且读数，而且在中考中也是不可缺少的重要内容，为后面运动的快慢的学习做好铺垫。2教材的特点教材从测量在生活生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动”贯穿教学。“测量活动”的选择可以为教师组织教学提供参考。本节给出了一些具体的测量活动，如用刻度尺测量长度。鉴于初中生已具有一定的测量知识和技能，教材编写的思路是以“测量活动”为核心展开。使学生在测量的实践中，通过教师指导、阅读以及师生之间的讨论与交流等方式进行教学。3教学目标1、知识与技能目标：（ 1）知道长度的国际单位及单位换算； （ 2）会正确使用刻度尺测量长度； （ 3） 知道测量的结果由数字和单位组成； （ 4）知道测量有误差。2、过程与方法目标：（ 1） 通过实例分析， 让学生明确测量的重要性和必要性； （ 2）通过实际测量，让学生体会正确使用刻度尺，正确记录测量结果；3、情感态度与价值目标：（ 1）通过探究活动，体验物理学是一门实验科学； （ 2）培养动手、动脑的好习惯，体验成功的快乐。4教学中的重点和难点（ 1）刻度尺的正确使用和长度的测量； （ 2）误差和错误的区别二说教法和学法突出物理课程标准的新理念，培养学生积极参与教学，仔细观察，勤于思考，倡导学生的主动学习、乐于探究、勤于动脑、善于表达、体现教育的全面性、个性化。教学重视三性： 生活性、 主体性、 实践性。 即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量， 在动手操作实践中发展学生探究、 分析、 归纳、迁移的能力。三、说教学过程：（ 一 ） 引入新课通过问题导入法引入长度和时间的测量在生活中的重要性，进而引入新课（ 二 ） 讲授新课问题一：让学生列举生活中常用的长度测量的工具，教师总结1长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺问题二：请学生回顾小学所学到的长度单位及其换算，教师补充2.长度的主单位是米，用符号：m表示，我们走两步的距离约是 1 米，课桌的高度约 0.75 米。长度和时间的侧量3长度的单位还有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们关系是： 1 千米 =1000米=103米； 1 分米 =0.1 米=10-1 米 1 厘米 =0.01 米=10-2 米； 1 毫米 =0.001 米=10-3 米 1 米=106微米； 1 微米 =10-6 米。问题三：请学生用刻度尺测量物理课本的长和宽，教师总结4刻度尺的正确使用：会认、会放、会看、会读、会记。认：认清刻度尺上标注的单位、量程、分度值和零刻度线的位置。放：刻度尺要放正并使有刻度值的一侧紧贴被测物体。看：视线应垂直于被测物体及刻度尺读：读出准确值，估读出分度值的下一位。记：记录的数据要有数字和单位。问题四：让学生回答裁判是怎么判断出长跑运动中的冠亚军的，教师总结5时间的测量时间的单位: 秒 （s） 、分 （min） 、时 （h）测量的仪器：秒表、电子表、钟问题五：让学生回答我们测量所得的值就一定和真实值完全一样吗？教师总结并引入误差6、误差 : 测量值与真实值之间总会有差别 , 这种差别就是误差。错误 : 由于不遵守测量仪器的使用规则 , 或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。两者区别 : 误差不能消除, 但可以减小 , 例如多测量几次错误可以消除。（三）课堂小结（四）课堂巩固练习（五）学后反思（六）板书设计长度和时间的测量一长度的测量1 测量工具直尺、卷尺、三角尺2单位国际单位米1 千米 =1000米=103米； 1分米 =0.1 米=10-1米 1 厘米 =0.01 米=10-2 米； 1 毫米 =0.001 米=10-3 米 1 米=106微米； 1 微米 =10-6 米。3 刻度尺的正确使用会认、会放、会看、会读、会记二时间的测量时间的单位: 秒 (s) 、分 (min) 、时 (h)测量的仪器：秒表、电子表、钟三误差误差: 测量值与真实值之间总会有差别,错误: 由于不遵守测量仪器的使用规则, 或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。两者区别 : 误差不能消除, 但可以减小 , 错误可以消除。