2022年(秋)五年级语文上册《只有一个地球》教案 北师大版

2022年(秋)五年级语文上册只有一个地球教案 北师大版教学目标1.学会本课生字、能正确读写课文中的词语。2.能正确、流利、有感情朗读课文。学习课文抓住事物特点进行说明的方法。3.了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。教学重点理解“只有一个地球”的道理。教学难点为什么“只有一个地球？”教学准备教学课件教学时间两课时第一课时教学过程 一、知识链接 导入新课 1.同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。今天，我们一起来学习一篇文章只有 一个地球来了解我们这位母亲。（板书, 齐读课题。）2.现在跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！ 就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？二、检测预习、了解学生1.指名读课文，纠正读音。 2.用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。看看课文介绍了有关地球的哪些知识？ 3.宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？三、质疑问难、梳理重点1.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？3.从文章中哪些段落可以看出？自学交流、点拨。4.小结：只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。四、有感情地朗读课文第二课时一、复习1.听写字词，同桌订正。2.说说地球母亲的样子。二、合作交流，解惑生成1.师：是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，她永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？2.自学、小组交流。3.全班交流。（1）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？（2）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？（3）谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？（4）完成填空：地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的（），如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的（）、（）、（）、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，如果不顾后果地滥用化学品， 就会造成一系列（）。大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。 4.我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？5.老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示）被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山；同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？6.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为（课件展示：）科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 （学生齐读。）有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。学生对比着进行朗读，培养学生的语感。7.同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？三、课堂小结1.听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。2.本文用词严谨，表达生动：采用了列数字、举例子等多种说明方法，以及比喻、拟人等修辞手法，体现了科学小品文语言的生动性与形象性。四、拓展延伸、布置作业 倾听家园的呼唤语文实践活动，展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况，可以是资料图片，也可以是文字介绍。板书设计范围很小只有一个地球资源有限难以移居 教学反思附送：2022年(秋)五年级语文上册图书馆里的小镜头教学设计 沪教版教材解读：本文写于1976年之后，那时候我国刚刚结束一场长达十年的文化灾乱。在这十年里读书是不被允许的，学校也停课了，因此，1976后整个社会重新掀起了读书的高潮，作者就是在这样的背景下，在图书馆里捕捉到了一个个生动的小镜头。文章以写实的手法，通过细腻的笔触描写了图书馆里的一个个小镜头。通过这些小镜头如实地反映了不同年龄、不同职业、不同性格的人对知识的渴求，体现了新时期人们如饥似渴地努力学习的精神面貌。这篇课文不是叙事故事，没有曲折的情节，然而却是一篇很好的学习写作的例文。二、学情分析：五（2）班的孩子对语文这门学科比较感兴趣，对语言文字较为喜爱，喜欢朗读。通过上节课的学习同学们对字词已经掌握了，课文能够流利地朗读了，脉络理清了，并且知道了作者是捕捉那几个小镜头来写的。三、 目标的确定：1、知识与技能：a.通过分析“宽敞、拥挤”和“封闭、清新”让同学们体会到作者用词的准确性。b.学习抓住人物特征的描写，模仿课文第5小节，结合本班学生背书的小镜头对人物进行描写。2、方法与过程：培养学生在阅读中提出问题，养成边读边思的好习惯。3、情感态度价值观： 通过图书馆里不同的小镜头，了解各行各业的人喜欢阅读的社会现象，感受图书馆里浓浓的读书氛围，从而激发自身的读书热情！四、教学设计：1、图书馆里的小镜头是第五单元的第二篇课文，这一单元的导读要求是学会在阅读中提出问题，解决问题。根据课后的练习要求，本课主要学习的质疑是针对句中词语的矛盾点。基于此，在教学中，我首先引导学生针对“宽敞”“拥挤”这一矛盾点进行质疑，在学生明白方法要领之后再自己寻找另一个矛盾点“封闭”和“清新”。2、这篇课文内容上比较浅显易懂，而第2、3小节的写法又十分地相似，因此在指导学习了第2小节之后，我设计了自主学习第3小节的环节，使学生所学到的阅读方法得到迁移和运用。3、激发学生的读书兴趣，通过指名读、默读、分角色读、男生女生比赛读等多种形式，让学生充分地读书，在读中感悟和思考。4、给予学生自主、合作、探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中感悟语言、积累语言、运用语言。5、每篇课文如同一位无声的老师向学生传达写作的方法和技巧，通过重点研习第5小节，指引学生去学习作者布局的精巧，观察的细致入微，选择角度的独特新颖，从而真正将阅读和写作有机的结合为一体，使课文阅读成为学生习作的良好开端，使品词析句成为学生遣词造句的有效铺垫。教学中，让学生仿照课文的写法当场写一写，让文本起到一种示范的作用。6、培养学生良好的学习习惯：首先是懂得“学而不思则罔，思而不学则殆”的道理，在学习过程中，我们要学会边读书边思考，学会在阅读中提出问题，解决问题，做个会读书的人。其次从文中小伙子“伏案疾书”中学习养成“不动笔墨不读书”的好习惯。