龙教版信息技术第一册教案

第一课 探宝行动一、教材分析知识点：信息的含义、信息技术的概念、生活中的信息技术。知识结构：采集传递处理信 息信息技术生活中的信息技术可视电话天气预报卫星通讯机械制造互联网等息道德习惯的养成。使用计算机教室的守则。重点：了解信息技术在日常生活中的应用。难点：理解信息技术的概念。本课的主要内容是介绍信息和信息技术的基本概念以及信息技术在日常生活中的应用，目的是让学生了解什么是信息和信息技术，掌握信息技术在日常生活中都有哪些应用，以此激发学生学习信息技术的兴趣；同时，让学生知道在传播、利用信息时应该遵守的道德准则以及使用计算机应有的良好习惯。作为信息技术的第一课，本课不是要让学生掌握很多有关于信息技术的理论知识，而重要的是要激发学生的学习兴趣，因此，教学重点应放在信息技术在生活中应用的知识传授上和培养学生应用信息技术的良好习惯上；对于小学低年级的学生来说，理解能力较差，所以，教学难点应该是对信息技术概念的理解。建议教师介绍关于黑客与病毒的相关知识，进一步让学生养成良好的信息道德。二、学生分析年龄特点及个性差异：小学低年级的学生，理解能力较差，注意力较难集中，但是对新鲜事物有强烈的好奇心，表现欲强，应该注意加以利用，以激发学习兴趣。已有的知识结构：不具有系统的信息技术及其相关知识的储备，但对生活中的一些信息技术应用有一些了解。教学中容易出现的问题：学生容易对枯燥的理论失去兴趣，注意力难以保持长时间。小学低年级学生由于年龄小，很难长时间保持注意力集中，组织教学时，也难以使每一个学生的注意力始终跟着教师的教学活动同步，因此，在备课和设计问题时，要注意尽可能的充分激发学生的兴趣，并且，应尽量照顾到每一位学生，调动起每一位学生共同参与的积极性，尊重学生的个体差异，满足学生的表现欲，不挫伤积极性，为今后的学习奠定基础。同时，此年龄段的学生知识面窄，要理解和掌握本课中这些理论性较强的知识，难度较大，所以要尽可能结合学生身边生活中的实例来讲解，可以通过形象的比喻或课件演示的方法，化难为易，变抽象为形象。 三、教学目标知识与技能目标：1. 初步理解信息与信息技术的基本概念。2. 了解信息技术在日常生活中的应用。过程与方法目标：了解利用信息的一些方法。情感与态度目标：培养应具备的信息道德和使用计算机的良好习惯。四、教学准备硬件环境：586以上计算机，多媒体网络教室，演示用计算机。软件环境：可自制多媒体演示课件。学习资源：相关的示例图片、音像资料。五、教学流程建议本课2课时，宜采用建构主义的抛锚式教学。（一）创设情境，激发兴趣可以通过提问、展示挂图或演示课件等方式，将学生引入到学习情境中。（通过课件或挂图演示一组信息处理的画面）师：谁能说一说画面中的人在做什么？每个画面请一、两位同学讲述，在学生讲述时教师要注意引导学生说出“信息”，根据学生对整组画面讲述的实际情况，逐步引导，引出本课问题：什么是信息？（二）确定问题，引出新知师：刚刚同学们看到的是人们在处理信息，那么，什么是信息呢？你知道人们通过哪些方式传递信息吗？此处对什么是信息这一问题的讲解，教师要最大限度的联系生活实际和学生身边的例子，以加深对抽象知识的理解，激发学生学习的兴趣。避免单纯介绍抽象的概念。（三）自主探索，协作学习1、自主学习布置学生看书，结合自己的见识和生活经验，解决前面提出的问题。此阶段，教师应布置有针对性的学习问题，可以确定如下具体问题： 你知道哪些处理信息的方法？ 信息技术是什么？ 生活中有哪些地方应用信息技术？在学生自主学习的过程中，教师应对学生的阅读给以必要的提示和指导。2、协作学习给学生分成小组，布置讨论、交流上面提出的三个问题：什么是信息、信息技术、信息技术有哪些应用。教师要求每组最后要推选一名代表来说明本组的讨论结果，可以采取请学生为大家看图讲故事或者讲述自己知道的有关信息技术的小故事的方式，来激发学习兴趣，加深对信息技术的理解。3、自主学习布置学生带着如下问题看书： 传播、利用信息时要遵守哪些要求？ 在使用计算机教室时应该注意什么？4、协作学习分组讨论：大家在计算机教室上课时应该怎么做；在利用、传播信息时，哪些应该做，哪些不应该做。可以先让学生回答，然后，教师加以强调，以加深学生对信息道德的理解和记忆。（四）学习总结，构建知识框架对本课知识结构进行总结，巩固新知，帮助学生构建自己的知识体系。总结可以围绕课程开始的提出的问题进行，但要注意知识结构的简单化、明确化，便于记忆。六、评价建议本节课是作为信息技术的第一课，不是要让学生掌握很多有关于信息技术的理论知识，而重要的是要激发学生的学习兴趣。评价主要采取师评的方式，评价时要以激励为主，可以用你真棒、还需要继续努力等词语，调动学生学习信息技术的兴趣。评价手段可以根据实际情况灵活使用，比如：让学生讲和信息技术有关的故事、介绍自己身边应用了信息技术的日常生活中的实物等等，甚至在条件允许的情况下，可以分组组织讲述信息技术故事小比赛。第二课 参观“计算机王国”一、教材分析知识点：计算机的发展，计算机系统的组成，开机与关机。知识结构：计算机的发展：重点是世界第一台计算机，其它简介。计算机组成硬件软件主机：CPU、内存、硬盘、显卡、软驱、光驱等系统软件：WINDOWSXP、WINDOWS2000等应用软件：OFFICE2000、WPS2000等外部设备输入设备：键盘、鼠标、扫描仪等输出设备：显示器、打印机等开机与关机开机关机1、打开显示器等外部设备的电源开关2、打开主机的电源开关1、关闭主机的电源开关2、关闭显示器等外部设备的电源开关重点：开机与关机。难点：计算机的组成。二、学生分析年龄特点及个性差异：本年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物接受得比较快，要善于利用这一特点完成知识的传授。 已有的知识结构：少数学生了解一些常见的计算机软硬件知识，多数学生不具备相关知识。教学中容易出现的问题：本课接触到的实物很多，而且小学低年级学生由于年龄小，很难长时间保持注意力集中，要防止学生注意力分散。三、教学目标知识与技能目标：1. 了解计算机的发展简史和计算机系统的组成。2. 认识常见的计算机硬件。3. 掌握正确开、关计算机的操作。过程与方法目标：了解学习计算机知识的基本方法。情感与态度目标：1. 训练使用计算机的良好习惯。2. 培养爱护公物的道德。四、教学准备硬件环境：586以上计算机，多媒体网络教室，演示用计算机硬件设备。软件环境：可自制多媒体演示课件，操作系统，常用软件。素材资源：相关的示例图片、音像资料。五、教学流程本课的重点内容是让学生认识常见的计算机硬件与软件，掌握开、关计算机的正确方法。对于刚刚接触计算机的小学生来说，这些内容是其今后进一步学习的基础，因此，要注意使学生把知识掌握扎实，为学生今后的学习打下良好基础。形象的事物更有利于小学低年级段的学生掌握，因此，应该将本课知识中涉及的事物，尽可能以学生更容易接受的图片或实物的方式呈现，或者通过课件演示的方式加以呈现；组织教学时，要把握好教学内容的呈现时机，以使每一个学生的注意力能始终跟教师的教学保持活动同步，并且，应尽量照顾到每一位学生，调动起每一位学生共同参与的积极性，尊重学生的个体差异。建议本课1课时，宜采用建构主义的支架式教学。（一）进入问题情境，引出新知可以通过演示容易引起学生注意力的动画或游戏等，并设计一些学生感兴趣的问题，激发学习兴趣，引出本课学习内容。（演示一个小游戏或者小动画）师：同学们很多人都见过电脑，还有的同学已经用过电脑，老师请同学们说一说，你都了解哪些和电脑有关的知识？教师可以引导学生围绕如下问题来说： 你都见过什么样的电脑？ 电脑都能干什么？（二）搭建支架，创设学习环境在上面调动起学生学习兴趣的基础上，可以进一步提出问题。师：电脑有这么种，能够做这么多事，那谁知道，世界上第一台电脑是由哪国人发明的？是哪一年发明的？学生此处的回答可能不很理想，教师正可以利用这一点开始新知的讲解。教师简单介绍计算机的发展简史，重点说明世界第一台计算机的名字、诞生时间和诞生地，以及它的大小、计算能力等，并与现在的计算机进行适当比较，使学生了解现在的计算机的强大功能，从而激发他们的进一步学习兴趣，同时，简单说明计算机的基本硬件组成，为下面的学习搭建好基础。（三）独立探索、协作学习教师向学生布置好学习问题（任务），让学生带着老师留的问题学习。可布置如下主要问题： 你见过哪些和电脑有关的设备？ 电脑一般由哪些部分组成？1、独立探索先让学生看教师准备的介绍计算机硬件和软件的音像资料或者演示课件，要求他们记住其中自己知道的物品。然后布置学生阅读教材相关内容，了解计算机的硬件组成，记忆各种设备的名称及其基本功能。再后，教师通过计算机演示并简介一些常用软件的基本功能，让他们了解软件的作用，理解软件也是计算机系统的重要组成部分。演示内容和介绍，要注意突出重点，忌面面俱到。2、协作学习将学生分成若干小组，每组分发计算机硬件和软件的实物或者图片，让学生们交流、讨论都叫什么名字，能够做哪些事情。教师要参与其中，适当点拨。3、演示操作教师一边演示一边讲解打开计算机和关闭计算机的步骤和要求，注意强调开机和关机的注意事项和安全要求。4、协作学习布置小组同学讨论开机和关机的具体步骤和应该注意哪些事情。在小组充分讨论后，学生练习开机和关机。学生练习过程中，教师要加强指导和监督，保证安全操作。（四）学习总结、构建知识框架对本课知识结构进行总结，巩固新知，帮助学生构建自己的知识体系。总结可以以计算机系统的组成为主线，围绕它重点强调组成计算机系统的基本硬件和常用软件，总结过程中主义强调不同硬件和软件的根本区别，但要注意知识点通俗、易懂，便于理解和记忆，可以根据情况编一些儿歌或口诀，以帮助学生加深认识、理解和记忆。六、评价建议不要强求学生一定要在学习了本课后，马上就能记住大量的计算机硬件和软件，只要知道一些常见的计算机软硬件就可以了，因为这些在以后的学习过程中会逐渐得到补充，应该重点放在激发学习兴趣、为后续学习奠定良好基础上。在小组协作学习时，可以让学生把本组知道的更多的计算机硬件和软件介绍给大家，可以设计成小比赛，比一比哪组说的好（可以参照本课评价量表），这样，既可以调动学习兴趣，又可以使大家的知识得到共享，对于说的好的组和学生可以给予一定的表扬和鼓励，培养学生在课堂上踊跃回答问题的兴趣。对开机和关机的操作，应该让学生通过反复练习，掌握牢固，为下一课能够顺利进行奠定基础。为加深记忆，可以让学生到前面演示的方式，必要时，可以找存在问题的同学演示，以解决学生中共性的问题。本课评价量表介绍的数量和质量（不包括教材中介绍的）2种以上且介绍功能1种且介绍功能0种无功能介绍级 别J很棒！K不错！L继续努力！第三课 认识电脑“仓库”一、教材分析本节课的知识点是存储器的分类、容量计算，外存储器的作用、特点，软盘和可移动磁盘的使用。本节课中的存储容量教难理解，教师要进行详细的讲解，可以做适当的类比。对于存储器的认识，应该一边讲解、一边展示，联系学生实际生活，加深学生的感性认识，帮助记忆。重点：计算机外部存储器的特点、作用，软盘、可移动磁盘的使用方法。难点：存储器容量的计算。二、学生分析学生年龄小，思维不成熟，对一些抽象理论不易理解，但学生对电脑感兴趣，尤其是总想了解它的内部都有什么，是干什么用的。学生在第二课已经初步了解了电脑硬件系统的组成，学生的兴趣可能会集中在识别存储器上，从而影响对重点内容的学习，所以教师可以通过学生感兴趣的方式，以竞赛的形式不断探究，完成本部分的教学任务。三、教学目标知识与技能目标：1、了解存储器的种类、作用和特点。 2、掌握软盘、可移动磁盘（U盘、移动硬盘）的使用方法。过程与方法目标：在学生自主探索、协作学习的过程中，培养学生的观察能力。情感与态度目标：培养学生按要求规范操作和爱护设备的良好习惯。四、教学案例（一）创设情境，激发兴趣师：（演示动画：电脑小博士）今天我们的朋友电脑小博士又来看望大家了，你们知道为什么他会了解这么多知识吗？（生回答）你们说的真好，因为在电脑小博士的肚子里有许多的“高科技建筑物”，你们想不想看一看它们？那就让我们一起去了解他的奥秘吧！（二）任务驱动，自主探索、合作学习任务一：什么是存储器，分为哪两部分？师：同学们，我们知道电脑中有“仓库”，里面装着许许多多信息，你们想认识它们吗？请大家翻开书，仔细阅读，看看存储器的内容以及作用。将你认为重点的句子划下来。学生自学，教师巡视。请两个同学将自己划的读一遍。师：同学们，电脑小博士的“仓库”非常神奇，它可以分成两个部分：一部分放在自己的身体里面叫做内部存储器，另外一部分放在外面，需要的时候才使用，叫做外部存储器。任务二：存储器容量计算，外存储器的比较。师：同学们，我们都知道任何存储的事物都有容量，计算机的外存也不例外，现在你们仔细看书，看看它们之间的换算单位及换算方法。同学自学。教师出示内外存储器比较图，学生根据图谈自己的看法，可以找出自己比较喜欢的或常用存储器，并说明理由。（自由发挥）因出软盘的学习。任务三：如何使用软盘，可引动磁盘（U盘、移动磁盘）？教师每组发一个软盘，学生小组合作，自己研究如何使用软盘，教师巡视指导。在这一过程中注意引出写保护的作用。请学生代表回答，教师强调注意事项，提醒软盘的存储量小，引出可移动磁盘。接着学生研究自己的可移动磁盘（U盘既闪盘、移动硬盘），分析与硬盘的区别，从而总结出U盘的优点并掌握U盘的使用方法。（三）学生练习，巩固知识（出示课件）1、问答题：存储器分为几种？内村在电脑的什么位置？内存的作用是什么？外存有什么特点？软盘的读速快还是硬盘的读速快？你认为可移动磁盘（U盘和移动硬盘）哪个存储的速度快，存储的速度与什么有关？为什么？2、连线题：将存储器名称与对应的实物连线。3、操作题：找出教师指定的文件，将它另存在软盘，可移动磁盘（U盘、移动硬盘）上。（四）教师总结师：同学们，本节课我们学习了电脑“仓库”，这些知识对你们今后的学习有很大的作用，老师希望你们回去后多复习巩固，尤其是换算单位一定要记住，对于软盘的操作，由于正在使用软盘的越来越少，所以可以适当多练练可以移动磁盘。你们要不断地练习，大家一起努力，老师相信你们会越来越棒！ 五、教学反思本节课中知识比较复杂，学生学习的时候有些枯燥，所以我多以演示为主，较多地去激发他们的学习兴趣！本节课中存储容量教难理解，所以这部分，我用比较通俗浅显的语言进行讲解，适当类比，便于记忆。对于存储器的认识，边讲解边展示实物，加深了学生的印象，帮助记忆。整节课注意调动每位学生的学习积极性和参与热情，并鼓励他们勇于探索、大胆实践，采用任务驱动教学方式，学生掌握得很好！ 第四课 “纸牌”游戏一、教材分析知识点：认识鼠标，鼠标的操作方法，“纸牌”游戏。鼠标鼠标的模样（像只小老鼠）机械鼠标光电鼠标用“纸牌”游戏练习鼠标操作鼠标的操作方法移动拖动单击双击右击知识结构：重点：鼠标的操作。难点：鼠标的操作。鼠标操作是应用计算机必须掌握的基本技术，是今后学习其它计算机操作的基础，因此，本课的教学内容重在技能的掌握，并且要力求使学生掌握扎实，为后面的学习奠定良好基础。本课内容中，鼠标的握法，比较简单，只要教师适当演示，学生即可掌握；而鼠标的几种基本操作，对于刚刚接触计算机的小学生来说，掌握起来有一定困难，教师要注意边讲解边演示，讲解要清楚，演示要到位。二、学生分析年龄特点及个性差异：虽然鼠标的操作比较简单，但对于低年级的学生，尤其是从来没有使用过电脑的学生，并不是一件容易的事。已有的知识结构：少数接触过计算机的学生对鼠标及鼠标的操作会有一定基础，大多数学生没有相关知识基础。教学中容易出现的问题：学生的注意力容易被鼠标的样子和启动计算机后看到的大量新鲜的内容所吸引和分散，从而影响到重点知识的学习和掌握。大多数学生对上机实践有着浓厚的兴趣，面对计算机启动后看到的大量信息，再加上样子像老鼠一样的鼠标，学生一定会激动不已，教师要及时抓住机会传授知识，要善于利用他们那种“好玩儿”心理；在授课时应该让学生们感觉到是在“玩儿”，要达到这一目的可以通过动画、演示等吸引学生，增强“玩儿”趣，在“玩儿”的过程中，教师要引导学生掌握本课的知识与技能，不过，同时要注意想办法控制大量的计算机信息带来的分散学生注意力的负面影响。三、教学目标知识与技能目标：4. 了解鼠标的基本知识。5. 学会如何启动和进行“纸牌”游戏。6. 掌握鼠标的基本操作。过程与方法目标：渗透启动和操作一般计算机应用程序的基本方法。情感与态度目标：1. 训练使用计算机的良好习惯。2. 培养爱护公物的道德。四、教学准备：硬件环境：586以上计算机，多媒体网络教室，演示用计算机。软件环境：纸牌游戏。素材资源：其它练习鼠标的软件或小游戏。五、教学流程可根据实际情况应用其它练习鼠标的软件进行教学。建议本课2课时，宜采用建构主义的支架式教学。（一）进入问题情境，引出新知师：本节课老师先给同学们演示一段有趣的东西，同学们请注意，老师进行的操作，都要通过我手里的鼠标来完成。教师选做如下演示： 用鼠标启动画图程序，简单地画一幅画； 用鼠标启动媒体播放机，播放一段音乐或者动画片； 用鼠标启动纸牌游戏，演示游戏。（也可以演示其它游戏）师：刚刚我们见识了小小鼠标的大大本领，那同学们想不想也学会控制鼠标的方法呢？（根据学生回答）今天我们就来学习怎样使用鼠标。演示时要注意强调，这些操作都是在鼠标的控制下进行的，进而引出鼠标在电脑中的重要作用，激发学生对鼠标的学习兴趣。（二）搭建支架，创设学习环境1、认识鼠标的模样教师借助实物投影或者直接展示实物，让学生观察鼠标的外观。可以提出问题：“鼠标为什么叫鼠标？”（因为它长得像小老鼠）简介：一般普通的鼠标有两个健，即：左键和右键。（此时暂不要详细说明左右键的功能及使用，可以留给学生在自由练习时去主动发现。）2、鼠标的握法教师示范鼠标的握法，要强调食指放在左键上面，中指放在右键上面，使学生操作起来更加准确。（可以一边示范，一边让学生跟着模仿，教师进行指导，发现握取不正确的要及时纠正。）（三）独立探索、协作学习1、鼠标的操作方法（1） 独立探索先让学生初步体会鼠标的几种操作，教师可以布置学生尝试如下任务： 在课桌上移动鼠标，看电脑的桌面上有什么现象？ 在电脑桌面的图标上按一下左键，看有什么现象？ 在电脑桌面的图标上按两下左键，看有什么现象？ 在图标上按下左键不松手，然后在课桌上移动鼠标，看有什么现象？ 在电脑桌面的图标上按一下右键，看有什么现象？在学生进行了上面的尝试操作、有了一定感性认识的基础上，教师讲解、示范鼠标的五种基本操作：移动、拖动、单击、双击、单击右键。此时可以简单复习刚刚学过的鼠标握法，然后讲解鼠标的基本操作。（2）协作学习学生练习鼠标的基本操作。将相邻的学生两人划分为一个小组，练习鼠标操作，相互寻找对方做的不好或不对的地方。鼠标操作的讲解与练习，应该教师讲解一种，学生练习一种；在学生练习的过程中，教师要注意巡视、指导，发现学生的错误操作，及时纠正。对于共性的问题，教师要及时面对全体学生讲解。2、用“纸牌”游戏练习鼠标教师演示“纸牌”游戏的启动、基本操作，讲解、演示玩儿法；演示如何关闭纸牌游戏。（1）独立探索布置学生按照教师的讲解，并参照教材，学习纸牌游戏的操作和玩儿法。应布置适当的学习、探索的任务，例如：在“纸牌”游戏中用到了那些鼠标操作？什么地方需要什么操作最合适？（2）协作学习将学生分成小组，布置同组内的同学去发现对方的错误操作并互相纠正。为了增强学生练习的兴趣，可以在学生以小组为单位进行了一定练习的基础上，根据实际情况设计一场小比赛。 教师在学生练习的过程中，要充分发挥协作学习的组织者、指导者、控制者的作用，要善于发现问题并给予及时纠正，也要善于发现做的好的学生，可以根据实际情况给予表扬或者让学生作适当示范。在学生协作学习的过程中，由于低年级的学生很难把注意力长时间保持在一个事物上，因此，教师要注意调控和引导，避免出现学生溜号的现象。（四）学习总结、构建知识框架总结鼠标的几种操作，帮助学生巩固对鼠标操作的掌握（可以结合“纸牌”游戏）；根据学生掌握的情况，适当拓展，简单演示鼠标在操作窗口时的使用。六、评价建议对于鼠标的认识，学生很容易做到，因此，建议把评价的重点放在学生能否熟练、灵活掌握鼠标的基本操作上，为了调动学习兴趣，可以借助“纸牌”游戏组织分组的小比赛，当然，比赛的目的不是看谁纸牌玩儿的好，而是看谁的鼠标用的灵活，可以让获胜者给大家介绍他是怎样使用鼠标的，并让其他同学参与讨论，获胜者介绍的鼠标用法，哪些好，哪些不太好，哪些不对。可根据课堂实际情况作适当扩展评价，例如：提出类似启动一种应用程序可以有几种方法的问题（双击桌面快捷方式图标、单击开始按钮中的程序项），从而，给个别有基础的学生一个提高的机会，也给大多数同学后续课程的学习留下一定的问题，使鼠标的操作真正与实际应用得到结合。第五课 Windows XP窗口操作一、教材分析知识点：桌面的基本构成及其各部分的作用，启动WindowsXP程序的基本方法，WindowsXP窗口的操作，WindowsXP多窗口的操作。知识结构： 我的电脑我的文档图标 网上邻居回收站快捷图标 开、关WindowsXP操作系统开始菜单 启动WindowsXP程序窗口桌面 任务栏 快速启动栏系统任务栏 最小化程序窗口栏 窗口的移动 窗口的构成基本操作 改变窗口大小 窗口 最大化、最小化、关闭多个窗口的操作不同窗口间的切换重点：WindowsXP窗口的基本操作。难点：WindowsXP的多窗口操作。二、学生分析年龄特点及个性差异：10岁左右的少年儿童，理解力较差，注意力较难集中，但是有强烈的好奇心、急于动手，教师应抓住学生的兴趣，巧妙地引导到新知识的学习上。已有知识结构：学生已经掌握了开、关计算机的基本方法，初步学习了鼠标的基本操作，对WindowsXP操作系统有一个初步的认识。三、教学目标知识与技能的教学目标：掌握窗口的基本操作方法，学会整理桌面。了解桌面上常用图标的功能和WindowsXP窗口的组成。过程与方法的教学目标：体验协作学习的方法。情感与态度目标：培养学习信息技术知识的兴趣，养成爱护计算机、正确使用计算机的良好习惯。四、教学准备硬件资源：586以上计算机，多媒体网络教室。软件资源：WindowsXP操作系统，WindowsXP教程。素材资源：结合本单元内容制作的多媒体辅助教学课件（制作时考虑学生的年龄特点和知识基础，难度要有梯度）。本课可以借助适合练习鼠标基本操作的游戏软件认识WindowsXP的窗口。教师应事先创设一个桌面快捷方式和快速启动栏上的快速启动按钮。五、教学流程本课内容较多，可根据学生具体情况分成两课时，可采用建构主义的抛锚式教学。在教学时，也可以把内容进行适当调配，比如把多窗口操作放到窗口启动方法之后进行学习。教学过程主要采用任务驱动式进行教学，教学方法应以学生自学和协作学习为主，教师为指导。鉴于本课内容较多，除了重点和难点掌握外，对知识的把握上应主要以了解为主。（一）创设情境，导入新课创设情境可以有多种方式，教师通过讲故事、形象的比喻、展示一个作品、一小段动画或视频等等，把学生带入到学习本课内容的氛围中，创设情境时，力求符合学生的年龄特点、智力水平，抓住学生的兴趣与爱好，最好与日常生活密切联系。在本课的教学中，教师先问学生们，我们学习的书桌或家里的写字台上都有哪些用具呀？我们怎样把这些用具摆放整齐呀？通过学生的回答引入到本课内容WindowsXP窗口操作。（二）确定问题，学习新知提出和解决一系列问题是贯穿一节课的主线，教师确定问题时要考虑到学生的“最近发展区”，难度适当而有层次。知识的学习主要通过学生自学、协作学习、教师指导来完成。教师还要考虑到学生可能提出的问题，对于课堂出现的“突发事件”恰当处理，抓住机会对学生进行知识的传授或德育渗透。师：WindowsXP桌面上一般都有哪些图标组成的？每个图标都有什么作用？怎样让桌面上的图标整齐一些？让学生们动手操作，3分钟后找学生来回答，再找其他学生补充，最后教师小结。这部分内容应灵活掌握，桌面上的图标作为大致了解，排列图标的操作重点掌握，了解鼠标右键的操作。任务栏上的“开始”按钮重点介绍，快速启动栏和系统指示栏一般了解。排列图标的操作可以教师演示学生练习的方法来学习。师：WindowsXP程序是怎样启动的，有几种启动方法？通过学生自学和分组讨论的方式来学习。学生先动手试试、自学教程、最后小组讨论来完成。教师小结时一定要提示不仅仅是这三种方法，还有更多的方法以后再进一步学习来激发学习计算机知识的兴趣。师：WindowsXP的窗口由哪些部分组成的？窗口的基本操作有哪些？学生通过看书、浏览教程或网站来完成，经过几分钟的学习后，找学生来回答，教师进行小结。练习时以“我的电脑”为例，这部分内容不要求学生马上记住，先初步了解，重点记住标题栏和三个控制按钮，为下面的学习打基础。把任务分配到不同的组，让学生们动手试试、自学或讨论完成各自的任务，最后教师做小结。师：在WindowsXP中，是否只能启动一个程序？WindowsXP的多窗口操作是本课的难点，学习时可采用教师演示与学生练习相结合的方法。教师一定提醒学生：WindowsXP虽然具有多任务性，但是资源是有限的，不能启动太多的窗口，如果学生掌握较好，可以渗透用热启动键结束任务的方法（较高要求）。（三）游戏比赛，巩固新知本节课主要内容是巩固鼠标的基本操作，建议采用游戏法来进行教学。教师选择或制作一些适当的游戏（WindowsXP自带的游戏为首选），学生以小组为单位进行游戏或比赛，让学生在高度兴奋中进行大量的练习。在进行游戏或比赛之前，教师应讲清比赛规则和评分方法，注重培养学生团结协作的精神、培养公平竞争的意识，游戏的时间至少在8分钟以上。六、教学评价是否完成教学目标是教学评价的最重要的指标，在评价时教师可以采用多种方法，比如，学生自我评价、小组评价、教师点评等。第六课 游园计划我来做一、教材分析知识点：标准型计算器，科学型计算器，存储数据计算的用法。知识结构： 启动计算器 标题栏、菜单栏、工作区 标准型计算器 运算符号计算器 操作步骤 科学型计算器 存储数据计算 重点：标准计算器和科学型计算器的使用。难点：科学型计算器的使用。二、学生分析：学生的个性差异、年龄特点：本课知识点与小学数学知识较密切，而且与生活中的计算器在使用上比较接近，对标准计算器比较熟悉，此年龄段小学生计算能力不是很强，所以重点放在标准计算器和科学型计算器上，存储型数据计算应作为提高部分。在教学中可进行小组计算速度比赛，激发学生掌握计算器的兴趣。学生已具备的知识结构：学生掌握了WindowsXP的基本操作方法，对普通计算器比较熟悉，而且具备一定的计算能力。三、教学目标知识与技能目标：掌握标准型计算器和科学型计算器的使用，存储数据计算的使用。过程与方法目标：体验计算器的高效和利用计算器进行计算的优势。情感与态度目标：培养学生严肃认真的科学态度，培养学习信息技术基本知识的兴趣。四、教学准备 硬件资源：586以上计算机，多媒体网络教室，小型掌上计算器。软件资源：带有计算器的WindowsXP操作系统。素材资源：多媒体课件或学习网站，有条件的学校可链接到互联网上的相关网站。五、教学流程由于本课重点是掌握标准型计算器和科学型计算器的用法，对数据型存储计算在小学数学中比较难掌握。所以建议作为选学内容或提高部分。小学生注意力不容易集中，教师在授课时要充分调动学生的积极性，培养学生学习兴趣，单纯的计算会让学生感到乏味，教师可采用多种练习形式，如游戏、比赛的方式学习，利用丰富多彩的课件或网站来进行教学。（一）创设情境，导入新课在教学中可在黑板上出几道比较难的计算题，同时问学生谁能在一分钟内正确的做完这几道题？学生肯定会说不能，这时教师可拿出生活中的计算器并向学生介绍道：利用这个计算器它就能很快的算出来。最后告诉学生，我们的电脑也为我们提供了计算器，它的计算速度更快，功能更强。今天我们就来学习这个软件，好不好？ （二）确定问题，引出新知师：“那怎么让计算器来为我们计算呢？” 对于确定什么样的问题、问题的难易是一节课的关键问题，不要一言堂也不要让课堂成为一问一答式教学。教师要根据学生的已有水平，针对大多数同学而创设问题。为学生做引导式的提问，让学生学习有扶手，也能在学习中发现更多的问题，学生就会在学习中自己摸索，这样也提高了学生发现问题、解决问题的能力，教师可视学生知识掌握程度适当的提出几个提示性问题，来引导学生学习。（三）自主学习，协作探索1、自主学习教师先布置以下一些计算题，然后让学生试着用计算器计算12+99= 89-78= 12*12= 99/3=经过几分钟的练习师：计算器中的加、减、乘、除运算符号各是什么符号？对于计算器学生们已在生活中有使用经验，与软件中的计算器有着共同点。可作简单的介绍，但对于计算符号（+、-、*、/）与生活中的数学计算存在差异。学生会在使用中发现此问题。建议教师要让学生在计算中发现问题，然后让学生在实践中摸索出规律。培养学生发现、解决问题能力。2、协作学习把学生分成小组，布置讨论、交流上面问题。教师要求每组最后要推选一名代表来说明本组的讨论结果，并对同学们的讨论结果做一小结。提示性问题：如：我想输入5*12，但我输到2的时候，误输22，那是否意味着全部都要重新输入一次呢？电脑里计算器呀早就为我们想到这一点。就看你们细不细心能不能找到（“C”、“CE”“退格”）这个小帮手。教师可利用自制网页演示计算器的“C”、“CE”“退格”。学生也可在学生机当中有针对性访问网页。以便高效、快速掌握各个知识点。讨论：怎样让计算更有效率？计算器在进行运算时遵循什么顺序？尝试计算：（30+10）-56=教师简介如何将标准型计算器转变为科学型计算器。采用小组讨论，学生可自由交谈，让学生多尝试。讨论后由小组派代表汇报讨论结果。（四）游戏比赛强化练习比赛可在小组间进行或各组件进行，教师要讲清比赛规则，准备好比赛题，可写在黑板上或发给每个学生试题标签，在规定的时间内完成。比赛结束后，对本课知识结构进行总结，帮助学生构建自己的知识体系，要注意知识结构的条例、明确，便于记忆。六、评价建议评价应该贯穿整个课堂，每一个问题的提出以及问题的解决，教师都要及时的做出评价，以鼓励为主。课堂教学结束，要对整个教学活动中学生的表现给以表扬。鼓励学生加强团队精神，对个人的优秀成绩进行奖励，并且设立进步奖。第七课 娱乐新视听一、教材分析知识点：掌握CD播放器，媒体播放机的操作方法，了解录音机的使用。知识结构： 启动 CD播放器 基本操作 基本操作 媒体播放器 播放VCD 操作步骤 录音机 录音按钮、保存文件重点：掌握CD播放器，媒体播放机。难点：录音机的操作方法。二、学生分析年龄特点及个性差异：小学低年级的学生，对新鲜事物有强烈的好奇心，特别是对多媒体世界特别感兴趣，教师要利用好多媒体素材，激发学生学习兴趣。已有的知识结构：WINDOWSXP窗口基本操作，对日常生活中播放音乐的了解。教学中容易出现的问题：学生容易把注意力放在多媒体影音文件的欣赏上而忽略了知识点的学习。三、教学目标知识与能力目标：掌握CD播放器、媒体播放机的使用，了解录音机的使用方法。能利用CD播放器和媒体播放机播放影音文件，能利用录音机录制声音。过程与方法目标：体验多媒体计算机带来的乐趣，培养自学能力情感与态度目标：培养学生学习信息技术知识的兴趣，通过声像资源进行爱国主义教育。四、教学准备硬件资源：多媒体网络教室，声像资料，学生机没有光驱的学生可在学生机设虚拟光驱，麦克风。软件环境：装有CD播放器、录音机、媒体播放器的WINDOWSXP系统。素材资源：共享一些声音或视频文件，辅助教学的课件或网站。五、教学流程本课知识点实践性强，可以利用学生喜闻乐见的声像资料来调动小学生的学习兴趣。学生对Windows的窗口操作已很熟练，录音机的使用因为涉及到外接麦克风，教师在课前进行必要的设置，保证录音机可以正常使用。建议本课1课时，采用建构主义的抛锚式教学。（一）创设情境，导入新知教师可先播放一首同学们喜欢听的歌曲。师：同学们你们喜欢这首歌曲吗？我们平时都用什么听音乐啊？生：录音机、VCD机、CD机今天我就给同学介绍一位用来听音乐的新朋友，它就是电脑，其实它不光能听音乐，还能看电影啊同学们，你们想不想认识它啊？（二）确定问题，学习新知师：电脑里有一位叫CD播放器的好朋友，它能让我们听到美妙的音乐，今天我们需要在电脑里找到这位朋友，看看谁最先在自己的电脑里放出刚才听到的歌曲。学生动手操作，教师可个别指导或让学生有针对性的自行访问素材资源。根据学生掌握已有知识，大多数学生能独立的找到此软件。对于CD的标签应朝上放置，因方法与家庭用VCD机有着相同之处，故可作简单介绍。对CD中播放按钮更像家中的录音机。多数学生可自行发现其功能。教师可大胆放手让学生自己摸索，锻炼学生的动手能力、动脑能力。（三）协作学习师：大家都会播放CD了，能不能选择喜欢的歌曲来播放呢？把学生分成小组，学生通过动手操作和小组讨论，最后教师总结一下CD播放机的功能。师：我想啊同学们一定不满足于只听到声音。这不，电脑也给我们带来了动画片，同学们想看吗？我们使用哪个软件来播放啊？学生动手操作，不能完成的学生可在小组内讨论或自学，教师巡视指导。此知识点与上知识点不同之处在于它必须用“打开文件”命令来播放。这需要在光盘中找到所需要文件，有一定的难度。如果学生机没有光驱可以采用虚拟光驱或共享视频文件的方法来播放，选择一些有意义的素材资源，对学生进行爱国主义教育。师：刚才我们是播放现成的音乐和电影，那我们想不想在电脑中听到自己的声音呢？ 本知识点是提高部分，可根据学生情况选学。指导学生学习素材资源，小组讨论总结录音机的使用方法。学生在上机操作的过程中会发现一些问题，如录制的声音小、录音时间太短、怎样把声音保存起来等等。学生通过自学和小组讨论，最后找学生来回答这些问题。（四）巩固新知，建构知识框架学生分组进行游戏或比赛，可以利用提供的素材资源（共享或网站）进行点歌游戏，由一名学生点歌，由同桌另一同学播放选择歌曲。如果录音机软件能进行教学，可以进行比赛，背诵语文课中的课、唱一段歌曲等。提问学生找出媒体播放器和CD播放机的异同，构建知识框架。六、评价建议教师可在本节课设计比较新颖的评价方法，如“快手”比赛，教师可以事先准备好音乐素材，让学生到指定地址寻找并播放，在10秒内听到为红花，20秒内为黄花，30秒以上为绿花。其中，两个绿花相当于一个黄花，两个黄花相当于一个红花。最后看谁的红花最多谁为快手。参考表： “快手”比赛姓名小组时间成绩注：（1）可以组内比赛，也可以小组评出最好成绩进行全班比赛。 （2）时间栏可以根据学生的实际情况设定标准。（2） 成绩栏可以填写非常好、很好、好、再继续努力等。第八课 成为大富翁银行成员一、教材分析本节课是学生认识键盘的第一课，主要介绍键盘的功能、基准键的操作方法，以及如何进入教学软件金山打字2006。重点：了解键盘的功能，掌握基准键的正确操作姿势，学会进入金山打字2006的方法。难点：掌握打字的正确操作姿势，学会基准键的指法。二、学生分析三年级学生好奇心强，爱动手操作，对新事物接受比较快，但思维能力较弱，教师应该注意学生逻辑思维的训练。键盘是计算机的主要输入工具，认识并熟练操作它是学好电脑的基础。三、教学目标知识与技能目标：了解键盘是主要的输入工具，初步掌握使用键盘击键的正确姿势，认识基准键，掌握基准键与指法的关系。能够利用“金山打字2006”进行基准键练习。过程与方法目标：体验从不熟练到熟练的过程，找到适合自己提高打字速度的方法。情感与态度目标：培养学生使用键盘的兴趣，初步掌握正确的打字姿势和键盘指法，克服随意乱按的不良习惯。四、教学案例（一）创设情境，激发兴趣师：同学们，通过前面的学习，我们已经认识了鼠标，它成了我们操作电脑的得力助手，可你们知道吗？鼠标还有一个同伴键盘。键盘的本领比鼠标还大呢，它不仅能完成鼠标的工作，更重要的是它能方便快捷地将英文字母、汉字、数字以及一些特殊符号输入到计算机，帮我们操作一些文件和软件。那既然键盘这么厉害，你们想不想学会使用键盘啊？（生答略）师：好，既然大家这么有信息，我们现在就来认识一下吧！（出示键盘）大家现在看到的就是一个键盘，它可以帮助我们打字，可能有同学会问了，键盘为什么是这个样子的呢？它上面有多少个键啊？每个键有什么作用呢？这些问题我们都可以在“金山打字2006”中找到答案，不过我现在可以给大家讲讲键盘的发展史（丰富学生的课外知识）好了，听完刚才的小故事，你有哪些收获呢？我们知道了为什么键盘上的字母是这样设计的了，那我们现在就来体验一下键盘的魅力吧，让我们一起进入“金山打字2006”。（二）知识着陆，详细讲解1、建立一个用户（1）通过“开始程序金山打字2006”启动金山打字2006教学程序软件。（2）启动成功后，弹出“用户登陆”对话框，在对话框中输入你的姓名，单击“登陆”按钮。（3）单击“指法训练”菜单中的“基准键练习”选项。弹出“基准键练习”窗口。（4）将双手放在键盘的基准键上，按窗口中的练习内容，练习基准键。（5）在练习的过程中，“金山打字2006”窗口中显示用户练习打字的正确率、打字的速度、打字练习的时间等信息。2、基本功要正确扎实大家刚才已经和键盘有了亲密的接触，并且进行了练习，正确率都是多少啊？你们想不想知道老师的速度如何（教师演示），老师的速度怎么样？那老师为什么会打的又快又准呢？这可以有秘诀的奥！你们想不想知道？老师的秘诀就在于用了正确的击键方法，请同学们记住：你只有熟练地、正确地掌握了键盘操作，它才愿意与你交朋友，非常快的帮你做事。否则，它才不愿意听你的指挥呢。好了，赶快行动吧，听我口令：头正肩平胸要挺，两脚并拢坐端正。腕轻抬，指微弯，不靠桌，不压键。击键后，手指立即回到基准键。接下来大家找到基准键，练习吧。结合打字软件及教材找到8个基准键，了解他们的特点，认清F、J两个键上都有突起的小条，是供左右手的食指定位的。找一下手指与他们对应关系，并尝试发出指令。让学生观察“正确手势”图，然后反复落指，向学生讲清击键的动作，仅限于手指部分，一按即起，手臂是不动的，指导学生击键，只击打基本键，要求学生体会按键的动作，按键的力度，从中领会掌握，教师巡视纠正。（三）协作学习，共同进步根据机房特点，两人一组，一个监督，一个操作；也可分大组，有组长和做得好的同学下去指导。教师起到指导、协调作用。教师可以采用我说你做的形式强化学生的理解。师：头正肩平胸要挺，两脚并拢坐端正。腕轻抬，指微弯，不靠桌，不压键。击键后，手指立即回到基准键。第九课 排行榜一、教材分析知识点：键盘分区，主键盘区、编辑键区、小键盘区相应键的使用和上排键的击键方法。知识机构：键盘组成：（一）主键盘区1、字母键：26个英文字母键2、数字键：1，2，9，03、符号键：！？（）等4、特殊功能键：Shift键、空格键、Enter键、Ctrl键等（二）编辑键区1、Ins键、 Del键等2、光标控制键（三）小键盘区数字键、Num Lock键（四）功能键区F1F12键重点了解键盘分区，了解键盘的功能，掌握相应键的使用。难点：上排键的击键方法。二、学生分析这个年龄的学生有较强的好奇心，实践能力强，但手指还不够灵活，在进行练习前可先做一做手指操，或相应的手指游戏，让学生的手指动起来，灵活起来。本节课是在学生已经掌握了基准键指法操作的基础上进行的知识扩展，学习时，注意知识的迁移。三、教学目标知识与技能目标：掌握上排键的正确击键方法，培养学生分析问题、解决问题及灵活运用知识的能力。过程与方法目标：是学生拥有运用正确指法提高打字速度的成功体验。情感与态度目标：激发学生学习电脑的兴趣，培养学生互相协作、解决问题的能力。四、教学案例（一）创设情境，揭示课题师：同学们，这节课我们就来认识一下键盘。（教师出示一个电脑键盘）看键盘上分布密密麻麻的键，它们都是做什么用的呢？这节课就我们来认识一下。你们知道键盘是由哪几部分组成的吗？其实，键盘是由主键盘区、功能键区、编辑键区和键盘区四个部分组成的。就像我们在键盘上看到那样。（教师一边演示一边讲解）（二）搭建支架，详细讲解1、主键盘区主键盘区主要是用来进行字母和数字的输入的。在主键盘里，除了字母、数字和符号键外，还有一些常用的功能键。如：Ctrl、Alt一般不能单独使用，必须和其他键结合起来使用。2、功能键区功能键区指的是F1F12，它们各自有不同的功能，而且在不同的软件 ，作用 各不相同，我们要根据具体的软件进行区分使用。3、编辑键区编辑键区主要由方向键和上下翻页键组成。4、小键盘区小键盘区主要是进行数字键的输入，而且数字比较集中，需要注意的是左上角有一个数字锁定键Nnm Lock，当按一下该键，信号区中的“Nnm Lock”信号灯亮了时，我们就可以使用小键盘区的数字键和运算符号进行运算了。认识了新朋友，看看它有什么本领，启动写字板，拿出“一张纸”，打出你想的一句话，看看屏幕上出现了什么，这时候，一定不要忘记，在计算机里写字的笔就是键盘噢！（三）攻克上排键上排字母键的操作方法：左手控制：Q W E R T右手控制：Y U I O P左手手指从基准键上抬起，斜向左上方击键，完成后迅速回到基准键。右手手指从基准键上抬起，斜向右上方击键，完成后迅速回到基准键。秘籍：手指轻轻向上点，快速回到基准键。注意：有的学生按完上排键后手指没有及时回到基准键，这是一个需要指导强调的地方。（四）评价练习评价重点放在学生了解键盘的功能，要求输入键盘上什么字符就能输入什么字符。可以采取教师测试，学生操作，还可以让学生互相评价。打开金山打字2006进行比赛，在规定的时间内完成的字数，正确率作为成绩。第十课 高级打字王一、教材分析知识点：手指分工及下排键、数字键的正确击键方法。重点：手指分工及正确的指法练习。二、学生分析年龄特点及个性差异：本年龄段的学生自我约束能力差、缺乏毅力，做事无序，精力容易分散，但上进心强，教师要善于引导。已有的知识结构：学生已初步掌握使用键盘的正确姿势，知道基准键，掌握了基准键与指法的对应关系，掌握了基准键击键方式。三、教学目标知识与技能目标：掌握下排键和数字键的正确指法，了解手指分工，提高动手操作能力。21世纪教育网：21世纪教育网过程与方法目标：使同学们获得正确指法，提高打字速度的成功体验。情感与态度目标：养成正确使用键盘的习惯，培养同学们利用素材资源学习新知识的能力。四、教学案例（一）创设情境，激发兴趣本节课是在掌握了基准键击键方式后，练习下排字母键的正确指法，可以说是以基准键为基础，进一步扩展的练习。应注意强调练习上排键和下排键后，将手指放回基准键位。使学生明白练习的目的和要求。练习指法的要求是：指法标准，击键正确，不看键盘，有一定的速度。学生知道这一点后，练习才有明确的目标，在练习中就会先记忆手指分工，保证指法的要求。让学生明确要在指法正确的基础上，最后再逐步提高速度。不要刚开始就盲目地追求输入的速度，忽视了对正确指法的要求，让学生明白要在指法正确的基础上提高输入速度。这样不仅提高了学生的思想认识，促使他们积极地练习，还可以在练习的过程中，有浅入深，由易到难，让学生逐步达到练习的目的，掌握操作的方法。（二）自主探究、协作学习任务1：认识下排键的字母Z X C V B N M师：想一想我们如何制服下排键？左边的5个键Z X C V B右边的2个键N M你能不能试着编出制服的秘籍？放手让学生尝试，给他们足够的时间，来进行知识的迁移。手指轻轻向下点，快速回到基准键，左手手指从基准键上抬起，斜向左下方击键，完成后迅速回到基准键。右手手指从基准键上抬起