人教版2年级美术教案上Word

第1课 流动的颜色教学目标：1、通过让红、黄、蓝三原色互相流动、混色的游戏，引导学生发现色彩的调配规律。2、吹画后，展开想象，并根据想象将偶然得到的绘画效果进行合理添加，使之成为内容充实的一幅画。并添画成一幅完整的作品。教学重点：引导学生在游戏中找出色彩调配的规律。教学难点：引导学生合理想象，将然得到的绘画效果进行合理添加，使之成为内容充实的一幅画。教具：彩色墨水、水粉或水彩颜料、调色盘、毛笔、光滑的卡纸、吸管学具：水粉或水彩颜料、调色盘、生宣纸、毛笔、玻璃、光滑的卡纸、吸管、抹布课时：2课时第一课时课时目标：在认识红、黄、蓝三种颜色的基础上，使这三种颜色相互流动，产生新的颜色，引导学生发现配色规律。教学过程：一、引导阶段今天老师带来了三个会变魔术的小朋友。（出示红、黄、蓝三种颜色）这三个小朋友可是很活泼，让我们一起与他们做游戏，看看这三个小朋友会带给我们怎样的惊喜。1、请一位同学和老师一起做游戏：老师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、互相渗透。2、请同学们再做一次游戏，把看到的变化经小组讨论后，在班上说一说。3、教师小结：两种流动的颜色在互相混合、渗透的过程中变幻无穷，今天，我们一起动手试试，看看这种美妙的变化。2 / 1094、揭示课题：流动的颜色二、新授阶段1、师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。2、教师示范让颜色互相混合、互相渗透的方法：倾斜画面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。 3、除了老师的这些方法之外，大家想想还有什么办法可以使颜色流动吗？4、学生在小组里讨论后，在作业时应用、尝试。（强调在作业游戏的过程中要注意观察色彩融合、渗透时的美妙变化。）5、教师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。师示范：我用( )办法，让( )色和( )色融合在一起，我看到：( )。三、布置作业1、用各种方法让颜色互相流动，观察颜色融合时美妙的变化，且把观察到的在小组里进行交流。2、比一比，哪组的颜色流动方法多？说说观察到色彩有什么变化？四、学生练习：学生以小组开展作业游戏五、教师巡视指导。六、展示评价：各小组展示自己的作品，说一说用的方法、讲一讲观察到的情况。第二课时课时目标：在吹画的基础上进行想象、添加，使其变成一幅完整的作品。教学过程：一、谈话导入：1、学生自主欣赏教材的作品，小组讨论交流，这些作品是怎样画出来的？2、这些画和以往的画有什么不一样？ 二、新授：1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：找找作业的绘画方法及步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。2、出示教学范图，用欣赏的方式复习构图知识：要有主题，有情节。画面要饱满、丰富。 3、说说根据吹画的效果，你如何巧妙地添画，完成作品。 三、布置作业： 1、根据上节课的吹画效果，展开想象，进行添画。2、比一比，谁的画添得巧、添得妙。四、学生创作。五、教师巡视指导，及时辅导、纠正。六、展示评价：学生展示作品，师生一起评说各幅作品添得巧妙的地方。作业：让红、黄、蓝三种颜色相互流动，观察色彩的变化，并吹画，根据想象添画成各种形象。板书：流动的颜色红+黄=橙红+蓝=紫黄+蓝=绿课后反思：第2课 变化无穷的线条教学目标：1、指导学生运用各种线、绳、棍等材料，用排一排、摆一摆的方式塑造出各种有趣的图形及各种物体造型。2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验稚拙的 所特有的美感，在游戏与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。3通过讨论交流，相互启发，培养学生团结合作、群策群力的团队精神。教学重点：用材料的特性创造性的表现各种造型。教学难点：在造型活动中引导学生团结协作。教具：线绳、铁丝、牙签等各种线。学具：各种绳、线、彩笔等线性工具。课时：2课时第一课时课时目标：在熟悉所带材料的基础上，讨论构思，用排一排、摆一摆的方式塑造出各种有趣的图形及各种物体造型。教学过程：一、检查课堂常规和用具准备。二、引导阶段：1、小朋友，平时我们画画都用什么工具呀？（笔） 对，可是今天，老师要用一种特殊的材料来画画（出示一根绳，并将其摆成一个简单造型）2、 小朋友有没有看出来，老师是怎样用绳子画画的？（学生思考、回答）3、对，绳子就像我们平时用笔画出来的线，我们可以按自己的想法摆成喜欢的图形。生活中像线的材料很多，你们找到了吗？4、（师生共同出示线状材料）老师这里除了有绳子，还有铁丝、牙签等，请你们把找到的材料也拿出来。三、发展阶段：1、小朋友找到许多用来表示线的材料，你们有没有注意到这些材料有什么不同呢？请你和旁边的同学一起观察。（引导学生发现绳子软、棍棒硬的特点）2、也就是说，在摆画的时候，硬的棍棒可以表示直线，软的绳子可以表示弯弯曲曲的线，小朋友互相说一说，硬的线可以摆成什么，软的线又可以摆成什么？四、学生活动：1、组织学生人人参与，分成小组，用各种线状材料在操场的地上摆出各种图形。提示学生，可以用不同颜色的线表示不同的部分。2、分组展示自己摆出的造型，请别的组提意见。五、小结：线条的变化真的是无穷无尽，请同学们在课间想一想，除了在地上摆成平平的画，你能让这些线条也站成一样立体的图形吗？第二课时课时目标：引导学生富有创意的运用各种类型的材料，并在造型活动中注重线条的变化，体验线条变化所产生的艺术魅力。教学过程：一、组织教学：检查常规二、引导阶段1、欣赏图片，使学生初步了解线条的种类和作用。2、揭示课题：认识线条。 三、发展阶段1、回忆大自然中不同形式的线条。2、线条练习。(1)在纸上用水彩笔画几组不同的线条。(2)展示并评析。3、欣赏范例。(1)讨论范例中线条的排列方法。(2)教师小结归纳。4、讨论图案中不同形式的线条的变化。5、让学生选择一个图案添加花纹，也可自己创作添加。四、学生活动1、线条练习目的是让学生想象出不同的线条以及排列方法，鼓励他们思维的独特性。2、在欣赏书中范例时要引导学生认识用线条也能画出一幅美丽的图画，从而激发他们的创作兴趣。3、老师出示图案让学生添加花纹，为了降低难度，认识和练习线条。五、展示评价1、集体评价。2、分组评价再集体交流作业：用绳、线或笔杆等材料，大家一起来排一排，摆一摆，摆出美丽的图形。板书：变化无穷的线条直线、斜线、曲线、波浪线、折线、电话线、螺旋线、长城线课后反思：第3课 闪光的名字教学目标：1、初步认识美术字。2、能用综合材料绘画或书写自己的名字。教学重点：运用装饰、象形等方法，用各种综合材料表现自己闪光的名字。教学难点：大胆、巧妙的运用装饰、象形等方法表现自己名字的含义。教具：范作、学生作品、彩笔、学生用纸、课本。学具：彩笔、油画棒等绘画工具。课时：2课时第一课时课时目标：初步认识变体美术字，并通过对自己名字含义的了解，运用装饰、象形等方法，表现自己的名字。教学过程：一、 导入阶段：猜字谜：出示雨的变形字。比较变形的雨和雨有什么不同？通过联想进行的变化。 我们每个人都有自己的姓名，它就像我们最最亲密的小伙伴儿，从出生那一天起，它就跟我们永远形影不离了。你的名字有没有什么特别的含义呀？ （生谈自己名字的含义） 听了小朋友们的介绍，我被深深的打动了，因为姓名不仅仅是代表着我们的存在，还凝聚着爸爸、妈妈和长辈对我们浓浓的爱和殷切的希望！我们应当为自己独一无二的名字感到自豪！二、发展阶段1、教师自我介绍。 小朋友介绍了自己的名字想不想知道老师的名字？ （出示老师的名字，教师介绍自己名字的含义。） 我写的名字跟大家写的一样吗？有什么特别之处？ 用这种方法写出的既像字又像画，不仅美观还能表现出名字的意义呢！2、欣赏范作像这样漂亮的美术字我这儿还有一些！（出示教师示范作品）你欣赏哪一幅作品？说说它是怎样变化的？（学生选出作品，欣赏分析装饰笔划；象形；背景对比衬托等方法）3、示范大家一起来想一想“明”字怎么变？生说师示范。了解了写美术字的方法，大家想不想也给自己的名字穿上“衣服”，带上“帽子”变成有趣的美术字？我们先一起来试一试：找谁的名字变一变？刚才这位小朋友吧！大家来提建议，我来画。（以一位同学的名字为例，师生共同完成名字的变化）4、欣赏书上小朋友的作品，看看他们用了什么样的方法让自己的名字与众不同的？讨论谈发现。5、现在大家想不想也来用各种方法让自己的名字闪光起来？ （出示课题：闪光的名字）三、学生作业，教师指导。 学生可以选择用绘画、剪贴、撕贴或其他手法来表现自己的名字。教师巡回指导。四、展示评价 谁愿意展示一下你闪光的名字呀？你喜欢他的作品吗？为什么？ 大家猜一下这是谁的名字？我们让他来为我们解释一下。五、小结今天，同学们用写和画的方法，把自己的名字变成了一个个闪光的名字。我相信只要同学们好好学习，努力掌握本领，长大后一定也能让自己的名字真正的闪闪发光！第二课时课时目标：能运用变体美术字大胆、巧妙的表现自己名字的含义。教学过程：一、检查课堂常规。二、引导阶段1、你把自己的名字画成什么样了呢？为什么要这样画？请上来向同学们介绍一下。2、学生上台发言，教师引导。三、发展阶段1、同学们请看书，怎样让自己的名字变得闪光起来。（学生思考、交流、发言）2、师小结：名字笔画中的颜色可以是几种颜色的渐变，笔画的外层还可以画成闪光的效果，画面的背景色要与字的颜色成对比色，字才能闪光、突出。四、学生活动你想让自己的名字是什么颜色，发出怎样的光？下面的时间就继续把自己的名字画完。五、作品评价展示学生作品，请学生互相给作品提出意见和建议。六、布置下节课用具、整理学习用具。作业：用闪光胶或其他材料，“打扮”一下自己的名字。板书：闪光的名字 渐变、对比课后反思：第4课 有趣的彩泥课型：造型、表现教学目标：1、引导学生利用彩泥表现生活中的食物，体验材料带来的美感。2、强调在创作过程中，发扬团结协助的精神。教学重点：能否图突破常规的造型与色彩、进行大胆的夸张、变形、想象与创造。教学难点：能否在制作上熟练运用团、搓、压、捏等方法制作形象。教具：垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、泡沫盘子、彩泥等材料学具：垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、泡沫盘子、彩泥等材料课时：2课时第一课时课时目标：通过回忆彩泥的制作方法，能熟练运用彩泥制作各种形象。教学过程：一、导入阶段引导学生回忆自己以前用彩泥做过哪些东西，你都会运用哪些制作技法？做一做：团个汤圆、搓根面条、捏个方块、压个大饼，看谁做的又快又好。二、发展阶段1、欣赏课本上的泥塑作品，你觉得这些作品漂亮吗？哪比较漂亮？引导学生用自己的话谈谈从作品中得到的审美感受。2、说说他们运用了哪些学过的制作技法，以及他们是如何进行夸张变形的。请学生起来说说自己最欣赏哪幅作品，为什么？（提示：可以从夸张、变形、色彩的搭配、造型组合等方面引导学生想象；还可以适当的介绍一下运用综合材料进行制作的方法。）以书上的范作“小狮子”为例，与真实的狮子的照片相比较，看看作者对它进行了哪些夸张、变形。尤其是狮子的鬃毛和五官的制作技法。3、教师以小猫为例，通过夸张变形现场演示猫头的制作。三、学生作业引导学生独立制作一两件富有情趣的作品。教师向学生展示其它欣赏作品。教师引导学生突破常规的造型与色彩、进行大胆的夸张、变形、想象与创作。四、展示评价以小组为单位展示作品，并且可以通过自我介绍的方式对作品进行自我评价。五、收拾与整理。提醒学生收拾整理工具材料，保持教室清洁，养成良好卫生习惯。第二课时课时目标：在制作过程中能突破常规，运用夸张变形等手法来制作富有情趣的作品。教学过程：一、组织教学：检查学生用具二、体会泥工制作的基本技法。1、教师出示彩泥，学生拿出垫板熟悉泥的性能练习泥工的基本制作方法。2、做一做、比一比游戏。团个汤圆、搓根面条、捏个方块、压个大饼，看谁做的又快又好。三、欣赏作品、讲授新课。1、欣赏作品说说作品形状和花纹、内容，选出造型及设计最美的作品。2、欣赏做彩泥的工艺过程。说说作品的色彩、形状、及装饰。3、揭示课题：有趣的彩泥4、说说可以用彩泥表现什么？引导学生讨论：怎样利用彩泥制作出富有情趣的形象？四、练习做彩泥1、讨论：想做什么形状与花纹的彩泥？2、说一说：以向日葵花为例，说一说彩泥的制作方法与步骤。（1）捏出或团出外形的面块。（2）压平成薄片。（3）借助各类工具装饰花纹。3、找找身边的学具，可做什么样的花纹。（1）铅笔尖头一端可画线，平头一端可压点，笔帽、瓶盖可压大小不同的圆圈等。（2）用工具在泥上试着装饰。4、学生做做，教师巡视，对学生的想象加以鼓励指导。五、作品演示、讲评、课堂小结。1、展示学生的作品，并讲评。2、请制作有创意的学生介绍自己的作品及做法。3、鼓励学生成功，进行课堂小结，引导学生对泥产生兴趣。作业：用彩泥做各种动物、植物形象。板书：有趣的彩泥捏、揉、压、搓课后反思：第5课 喂，你好！课型：设计、应用教学目标：1、引导学生利用泥，纸盒等材料设计、制作电话机或手机，体验材料带来的美感。2、通过欣赏相关资料，启发学生用夸张、变形、重组等方法，制作与众不同的电话机。3、强调丰富的想象，体验创造的乐趣。教学重点：教学难点：能否突破电话常规的造型与色彩进行大胆的想象与创造。教具：垫板、彩泥、纸盒、剪刀、胶水、牙签、彩纸、彩笔等材料。学具：垫板、彩泥、纸盒、剪刀、胶水、牙签、彩纸、彩笔等材料。课时：1课时教学过程：一、引导阶段1、你会打电话吗？谁能表演下打电话的情景，你打电话会说什么？2、欣赏搜集的不同电话，找找电话有什么相同的地方？3、除了这些电话，你想电话还能做成什么样子？学生讨论：我们将来的电话会是什么样的？二、发展阶段1、欣赏达里虾形电话及同学们制作的电话作品。说说由什么材料制作的？2、引导学生把生活中常见的建筑、人物、五官、字母及各种自然物，通过夸张、变形、重组等方法用泥、纸盒等材料设计制作与众不同的电话机，体验创造的乐趣。3、你想给电话增加什么功能？三、学生活动1、作业要求：根据电话的结构，运用各种材料制作电话机。如纽扣能做什么？（按键、眼睛、耳朵等）2、教师重点辅导能力教差的学生。3、现在，每个小朋友都是一名电话设计师，用你手中的材料做一部你最喜欢的电话，同学之间可以相互合作，看谁设计的电话最奇妙、最漂亮。四、展示作品，学生互评作品，教师点评。学生用自己的电话互打电话，体验打电话的乐趣。五、 拓展了解生活中常用的电话号码，如火警119、查号台114，报警匪110，查天气121等。作业：用泥或纸盒做各种各样的电话机。板书：喂，你好！电话的结构课后反思：第6课 花花衣课型：设计、应用教学目标：1、用彩绘、粘贴等方法包饰一个废弃的容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。2、在设计、制作过程中能够合理选用多种媒材及使用方法。教学重点：能否合理选用多种材料进行设计，并牢固地拼贴、粘贴材料。教学难点：能否根据瓶子的形状及质地选择装饰方法。教具：准备一些相应的范作，各种废弃的容器、包装纸、碎布、缎带等材料。学具：各种废弃的容器、包装纸、碎布、缎带等材料，彩泥、颜料、画笔、胶水等工具材料。 课时：1课时教学过程：一、导入阶段教师先出示几个装饰得非常漂亮的瓶子，激发学生的创作欲望。提问：这么漂亮的瓶子可以摆在什么地方？知道它原来是什么样子的？学生讨论：说说老师是怎样装饰这只瓶子的？在教材中介绍了几种方法？ 你还有什么好的方法？二、发展阶段1、你想用什么方法装饰你手中的容器？用装饰材料将容器全部掩盖起来，使他看上去好像穿了一件花衣裳一样。讨论瓶子的装饰方法，开拓思路大胆想象，提出有创意的装饰方法，根据准备的材料进行想象。 2、分组进行装饰练习，如果学生选用颜料涂绘，建议学生选用水粉颜料，涂抹时尽量少加水，也可以先在瓶子上裹一张薄纸，稍干以后再涂颜色。 3、用纸拼贴的学生，可以根据需要将纸裁的小一些，这样可一比较伏贴。选用塑料纸等材料进行装饰的同学，最好能用透明胶或双面胶粘贴，也可以用绳子，线绕的方法进行装饰 4、还可以用书中的方法先彩绘包装纸，再用它来包装容器，比较适合用来装饰容器柱形的部分及方形容器。 5、选用贝壳、石子等材料的学生，教师可帮助他们选用适合的粘合剂，彩泥即使装饰物，有可以当成粘合剂。 三、学生活动1、教师在指导的过程中要给与学生以鼓励和肯定，及时表扬表现突出的学生和有创意的学生。2、对完成作业的学生教师要及时提醒他们收拾和整理好用具和课堂卫生。 四、小结评价：将装饰好的容器集中在一起，同学们相互欣赏，评价作品的优点和不足，提高学生的审美能力。 五、课后拓展在生活中还有哪些废弃物品可以进行装饰使他们变废为宝，来美化我们的生活？生活中处处都有美，需要我们有一双发现美的眼睛和创造美的心灵。作业：用各种彩纸、彩泥或废旧材料把容器包装起来。板书：花花衣范作课后反思：第7课 金钥匙课型：设计、应用教学目标：1、用对折剪纸的方式剪出钥匙若干。2、用剪好的钥匙拼贴在纸上并进行添画，使画面完整。教学重点：认识到不同样式、材质的钥匙会给人不同的感官体验教学难点：能否均衡的将钥匙印制出各种图案并添画出完整画面。教具：教师收集各种钥匙的图片或实物若干，最好还能收集几个没有加工过的钥匙的胚子。学具：剪刀，彩纸，彩笔 胶水等。课时：2课时第一课时课时目标：能利用对折的方法，剪出若干钥匙。教学过程：一、导入阶段你看到过哪几种钥匙？能描述一下它们的形状吗？总结得出钥匙在材质方面有：铜制、铁制、铝制、不锈钢和金属合金等在样式上有：普通铁锁、防盗门、摩托车、家门暗锁等且基本左右对称。在钥匙上不同的锯齿导致它开的锁的不同，一把钥匙开一把锁。每个同学都有一把金钥匙，看看你能不能找到他，用它来打开思想的大门。二、发展阶段观察各种钥匙的图片或实物，你最喜欢哪一把钥匙？他的那一部分最吸引你？你发现钥匙的形状有什么共同的特点？（由把柄和锯齿组成，钥匙的形状是左右对称的）今天我们就用对折剪纸的方式来制作一些漂亮的钥匙。你能用这种方法剪出钥匙来吗？生练习，可能有部分学生剪出两个半把钥匙，这时老师可以让他和全班学生寻找这种现象出现的原因，想出避免这种现象再出现的方法。教师示范剪纸方法，提出剪裁的方法与要求：利用对折剪纸的方法，采用不同颜色的纸张制作，要注意钥匙的大小及锯齿的变化。生进行二次作业。可将纸多次重叠，这样一次就可以剪出多把钥匙。三、学生作业教师巡回辅导，注意学生对折剪纸的方法是否正确。四、收拾整理请学生将废纸扔进纸篓，将桌面的剪刀、胶水等学习用品收拾整齐。第二课时课时目标：用剪好的钥匙拼贴在纸上并进行添画，使画面完整。教学过程：一、组织教学：检查学生用具二、总结上节课作业情况三、发展阶段、欣赏教材上的作品，并讨论，你将怎样排列你的钥匙从而组合出一幅画面？学生进行小组讨论并摆放，粘贴。、添画、在自己粘贴的画面上根据自己的想法进行添画，使金钥匙显得更加突出，画面更加完整。四、学生习作，教师巡视对拼贴添画优秀的作品进行表扬、展示。五、展示学生的作业，把它们粘贴到拼贴纸版上，进行讲评。六、 小结用对折的方法还可以剪出许多左右对称的物体，请同学们剪剪看。作业：把纸对折，剪出钥匙的图形，然后拼贴称画。板书：金钥匙左右对称课后反思：第8课 对印的花纹课型：造型、表现教学目标：1、能够说出510件左右对称的物体。2、能够用对印的方法表现23幅作品。3、了解对称图形带给人们的一般感觉。教学重点：能说出对称图形带给人们的一般感受。教学难点：能留心观察对印作品产生的肌理效果。教具：颜料、调色盘、笔、抹布、水罐等工具材料，范画等。学具：颜料、调色盘、笔、抹布、水罐等工具材料。课时：2课时第一课时课时目标：能说出左右对称的物体，并用对印的方法来表现。教学过程：一、导入阶段1、欣赏作品说说都有什么?他们都有特点?2、生活中有哪些两边一样的物品？左右一样的叫对称。（板书：对称）3、思考你知道这个小人怎么画出来的吗？二、发展阶段1、教师示范调色：水不能太多，也不能太少绘画：纸对折，画出蝴蝶的一半身体对折、按压、展开2、回忆作画步骤A、构思B、调色（提醒学生色彩的搭配）C、绘画（对构图应饱满、大方）D、对印E、添加整理三、学生作业1、你想不想试试？你想画什么？2、比较两幅作品：水分太多、水分太少。提醒学生注意调色时水分的把握。3、学生作画，教师指导。四、评价展示教师小评。通过这节课你有什么收获？第二课时课时目标：将对印的作品进行添画，使之变成一幅完整的作品。教学过程：一、导入阶段展示学生上节印制的作业，让学生将作业拿得远一点，“看一看，想一想，我印出来的东西象什么？”然后进行添画。构图有缺陷的，用添画来补救；形象不清楚的，用添画使它具体；色彩不丰富的，用添画来点缀。可以直接用笔画上去，添画的时候注意对称。二、发展阶段展示作品，欣赏学生及教材上的作品、图片，让学生谈谈感受，如：平衡、完美等等，学生所说的与对称相关的都予以肯定。另外，在对印的过程中，会产生许多偶然的、奇妙的效果，可提醒学生注意观察、欣赏。三、学生作业将上节课未完成的作品进行添画，完成。四、评价展示你最喜欢哪一幅？为什么？五、收拾与整理将工具洗干净，将桌子擦干净。六、课后拓展：将作品制成卡片送给师长或朋友。作业：用对印的方法印出美丽的花纹。板书：对印的花纹对称课后反思：第9课 蜻蜓飞飞课型：造型、表现教学目标：1、有重点的观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。2、学会用不同线条和色彩来表现蜻蜓的美，并以蜻蜓为主题创作一幅的作品。教学重点：蜻蜓的结构特点及绘画方法。教学难点：能结合多种材料，大胆表现画面。教具：范画、歌曲小蜻蜓、水彩笔等。学具：有关蜻蜓的资料，水彩笔、剪刀、彩纸等。课时：2课时第一课时课时目标：引导学生仔细观察各种形态、颜色的蜻蜓，能抓住其特点进行表现。教学过程：一、导入阶段欣赏儿歌小蜻蜓儿歌唱的是谁？歌中怎样赞美蜻蜓的？你对蜻蜓有什么了解？二、发展阶段1、你喜欢蜻蜓吗？为什么？2、欣赏蜻蜓图片，你觉得他哪些地方漂亮？（身体、翅膀、眼睛、颜色）仔细观察，蜻蜓有什么特点？（大眼睛、对称、细细长长的腹部）它有几部分组成？3、师示范蜻蜓的画法，（强调抓住特点）怎样画不同方向飞行的蜻蜓？你来练习画一下蜻蜓。4、怎样使蜻蜓更漂亮？5、欣赏小朋友的作品，他们怎样表现得？（色彩丰富、翅膀纹理多、姿势不同、背景不同）用什么方法装饰的?一起来画一下学过的线。（直线、斜线、曲线、电话线等）三、学生创作看了这么多漂亮的小蜻蜓，你想用什么方法来表现？想给她穿什么花衣裳？学生创作。四、评价展示相互看看，谁做的漂亮？（引导学生从色彩的搭配是否合适、造型是否左右对称特别是翅膀是否对称等方面评价）你想给谁提点建议，让他的蜻蜓更漂亮？五、拓展还可以用什么方法来表现蜻蜓？观察蜻蜓左右大小怎么样？（对称）你知道对称有什么作用？还有什么动物有对称的特点？师示范对折画剪蜻蜓。对印的方法。折纸的方法。六、小结蜻蜓是人类的好朋友，我们在感受它的美得同时，更有责任去保护它，同时也希望同学们多观察，发现生活中更多的美。第二课时课时目标：能用多种材料，大胆表现蜻蜓。教学过程：一、导入阶段出示折纸的蜻蜓，引起学生兴趣。每一组发两只折好的蜻蜓请学生们拆拆看，自己研究一下该怎样折，同以前学过的“千纸鹤”的折法有哪些相同和不同之处。学生起来交流自己研究的折法。学生随老师的演示学折蜻蜓。二、发展阶段教师在黑板上布置一朵由彩色卡纸画好的荷花，制作一只立体的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花纹用彩色笔描述出来。告诉大家这只蜻蜓希望有更多的朋友来陪她玩，鼓励学生制作各种不同的蜻蜓贴到黑板上。蜻蜓可以用对折剪，再装饰的方法。鼓励学生制作与众不同的样式。提醒孩子选择制作蜻蜓，需要强调它的翅膀的对称性。给学生多一点时间思考，并完成作业。三、学生创作用学生们的纸折蜻蜓布置展板，鼓励做得快的学生再制作莲蓬和蝌蚪，充实池塘中的景色。最后教师为展板题词：荷塘秋色。师生共同体会创造的快乐。四、收拾与整理作业：用线条来描绘蜻蜓身体和翅膀的细部。板书：蜻蜓飞飞范画 对称课后反思：第10课 我也是艺术大师课型：欣赏、评述、造型、表现教学目标：1、组织学生欣赏大师作品，要求学生会解读大师作品的创作特点及富有创意的的表现形式。2、指导学生模仿大师们的表现方法及形式，结合学生生活中的具体形象来塑造形象。3、引导学生尝试用各种材料表现物体形象，通过讨论交流，相互启发，逐步形成创作性的作品。教学重点：学习欣赏和理解大师作品创作特点和富有创意的表现形式。教学难点：在欣赏的基础上边思考边摹仿，发挥自己的想象力，创作完成各种富有个性的画面。教具：欣赏所需要的大师作品。学具：水彩笔等绘画工具。课时：2课时第一课时课时目标：解读大师作品创作特点及富有创意的表现形式。教学过程：一、 欣赏导入 翻开课本第14页、第15页，你看到了什么？这些作品和平时我们画的作品有什么不同？ 是的，我们看到的就是绘画大师的作品和小朋友们在学习了大师的作品之后创作的非常有意思的作品。请同学们和老师一起来欣赏一下这都是哪几位绘画大师的作品呢？ 二、发展阶段：（一）指导学生认真观察画面，了解画面表现的内容，感受其色彩和艺术表现形式的结合运用，介绍米罗和克利。 1、米罗(J. Miro 1893-1983) 米罗是位自由体抒情性的西班牙大画家，他用柔软随意的线条色块画的一些富有装饰味的抽象图形,很有稚拙感和幽默感。他是一位把儿童艺术、原始艺术、民间艺术揉为一体的大师。 在它的作品中运用了大量色彩鲜艳的色块、简单幼稚的线条，或者信手拈来的绳子，使画面充满了生活气息和童趣以及强烈的装饰味道。 2、克利（B.Klle 1879-1940） 瑞士的保罗.克利是属于抽象的超现实主义画派的画家。它的作品运用不受理性控制的精神心理的自行主义，创造一定的形式美，解释个人潜意识中的幻觉。它的作品线条简单，色彩丰富而不张扬，既可以让我们看到生活中的一面又留有无限遐想的空间。 （二）欣赏学生作品 逐幅欣赏学生不同的作品，看一看学生作品都表现了什么？又是用怎样的艺术表现手法和绘画工具进行表现的？总结学生作品的特点。 学生总结。（引导学生从这样几个方面总结：绘画工具、表现内容、表现形式、画面的整体感觉和效果） （三）学生交流 学生仔细观察大师们所用的各种材料表现的物体形象后，进行交流讨论，相互启发，欣赏同龄人的作品，逐步形成创造性的构思。 三、学生活动 1、作业要求：要求学生在欣赏、观察、思考、模仿的过程中根据自己的想象，创作出一幅富有个性的作品。 2、作业建议：可以运用塑料袋、图钉绳子等等材料表现物体形象特征，还可以在表现这些物体过程中运用变形、夸张等手法，表现出各种形象新颖有趣的特点。 3、德育养成：指导学生把桌面和地面上的废料及时收到废纸中，养成良好的卫生习惯和以备下次使用多余材料。 四、 作业讲评 1、当学生完成作业后，要求学生边欣赏边评议，看一看谁的作品最有新意，谁的画最富有想象力，谁的材料运用最富有想象力。 2、积极引导学生欣赏其他同学富有新意的构思和有个性的表现形式。第二课时课时目标：指导学生模仿大师们的表现方法以及形式，结合生活中的具体形象来塑造形象。教学过程：一、引导阶段设立一个“我和大师一起画”作业展评活动，鼓励学生运用大师的绘画元素自由的大胆创作。二、发展阶段：1、引导学生说一说自己所喜爱的和熟悉的大师作品的创作特点及富有创意的表现形式。2、欣赏同龄人模仿大师的表现方法和形式创作的绘画作品，通过讨论与交流理解什么样的模仿是成功的、具有再生力的。三、学生活动指导学生模仿大师们的表现方法以及形式，结合学生生活中的具体形象来塑形象。引导学生尝试用各种材料表现物体形象，通过讨论交流，互相启发，逐步形成创造性的作品。鼓励学生积极尝试，用各种材料，即变形、夸张等表现形式，像大师们一样用非具象的表现形式来表达自己的丰富多彩的想象。四、作品展评“我和大师一起画”小小画展。将同学们自己创作的大师级作品在黑板上进行布置，并评选出最佳作品作业：在欣赏、观察、思考、模仿的过程中根据自己的想象，创作出一幅富有个性的作品。板书：我也是艺术大师米罗 克利课后反思：第11课 用画来写信课型：造型、表现教学目标：1、指导书信的一般格式。2、用图夹文的方式给朋友或亲人写一封信。教学重点：知道书信得一般格式。教学难点：能利用图夹文的形式写信。教具：各种信笺、信封以及图夹文的儿童读物。学具：纸、彩笔等绘画工具以及好看的信笺。课时：2课时第一课时课时目标：知道书信的一般格式，并用图夹文的形式给朋友或亲人写一封信。教学过程：一、谈话交流你写过信吗？收到过信吗？老师带来一封来自远方朋友的来信，请同学们来看看，并进行交流。展示文字信。讨论交流信的作用、格式，人们为什么要写信。给你一张信纸，先写什么？称呼、问候、正文、姓名、日期。二、发展阶段1、展示图文信小组讨论这一封与第一封相比，有什么不同？你更希望收到什么样的信？为什么？充分发挥你们的想象力，如果让你来写，你会写什么形式的？2、师生小结：图文信非常别致、有趣， 图文并茂，适合小朋友的口味，。3、欣赏交流（1）、欣赏教师提供的各种信件、信封、图夹文的儿童读物。（2）、欣赏课本中的作品、文字，再次比较用画写的信与单纯用文字写成的信不同的感染力，同时你更希望收到怎样的信，为什么？然后交流三、学生创作1、你现在最想给谁写信，想告诉他什么？2、在你的信中，你打算用画来写哪一部分， 用文字来写哪一部分？演示几种。3、注意书信的基本格式。鼓励与众不同的想法，用笔表现出来。（学生作业时，教师将书信的基本格式展示在黑板上，供学生参考。）四、小结总结作业进展情况，表扬优秀，鼓励一般。第二课时课时目标：做一个信封，将写好的信放到信封里，送给朋友或亲人。教学过程：一、导入阶段欣赏用图夹文的形式写的信，并请学生大声朗读下。还记得写信的格式吗？学生回忆，你想把你写的信中哪些地方用文字表现，哪些地方换成图画？二、发展阶段想把你的信寄出吗？能制做一个信封吗？1、边讲解边示范信封的做法和步骤。2、学生思考：还可以运用什么方法制作信封？3、引导学生对信封进行装饰。四、自我评价你觉得你德行哪里漂亮？为什么？五、收拾与整理将信叠好，将信装进信封里，送给朋友。作业：用图夹文的形式写信板书：用画来写信信的格式 收信人 正文内容 写信人 时间课后反思：第12课 有趣的瓶盖课型：设计、应用教学目标：1、能够用瓶盖排列、拼贴图形。2、能够将瓶盖组合起来做成13件玩具。3、对废旧材料自制玩具产生兴趣。教学重点：能用瓶盖通过联想、摆拼制作成玩具。教学难点：能觉得自制的玩具特别有意思。教具：瓶盖、有圆形物体的图片资料等。学具：收集各种瓶盖，各种质地的纸、剪刀、胶水等。课时：1课时教学过程：一、导入阶段将各人收集到的瓶盖展示在桌面上，然后一起来看一看，说一说：谁的瓶盖最大，谁的瓶盖最小，谁的瓶盖形状最离奇。请学生举例他们所看到过的圆（柱）型的物体及物体中的圆形部分，如：水井、风扇、太阳、月亮、灯、镜子、凳子、篮子、钮扣、各种按钮，娃娃的眼睛、眼睛、猫眼教师在适时的时候出示一些图片。二、发展阶段1、学生讨论：如何将这些东西与眼前的瓶盖联系起来？联想游戏：将两个瓶盖放在一起，像一想，它像什么，叠在一起又像什么？小组里的同学一遍完一边说，最后比一比谁想得最多。2、教师带领学生欣赏工艺小组的同学运用各种瓶子盖制作的工艺挂件，体会瓶盖千变万化的装饰魅力。教师就自己辅导的作品谈创作思路，演示制作过程。3、学生欣赏教材上的作品，阅读文字部分，按后思考并交流：我今天准备用瓶盖做什么，还要用到那些材料，怎么做。三、学生创作学生根据设想好的思路创作。一些金属的瓶盖有锋利的口，要提醒学生注意安全，以免割伤手指。制作过程中及时将一些有创意的想法、做法进行展示，以便对其他同学有所启发。四、收拾与整理丢弃边角料时，提醒学生将纸张与其他无机材料分开放置。五、课后拓展用瓶盖做轮子，制作一辆汽车或一列火车，并进行游戏。作业：收集废弃的瓶盖，用来排列、拼贴成各种图形。添加其他材料，制成各种好玩的玩具。板书：有趣的瓶盖范作课后反思：第13课 回家路上课型：造型、表现教学目标：1、参考交通图的表达方式，绘出从学校到家的路线图。2、能够画出一路上有标志性的建筑、景或物。教学重点：能将从学校到家的路线交代清楚。教学难点：绘画语言是否具有创意。教具：通地图、旅游地图，范作。学具：纸、笔、胶水、剪刀，收集一些房产广告纸、建筑物、风景图片。课时：2课时第一课时课时目标：参考交通图的表达方式，绘画从学校到家的路线图。教学过程：一、引导阶段教师出示准备的市区地图，问：地图是怎样给人们指路的？请学生从大地图上找一找“我们的学校在地图上的位置”。请学生描述一下学校回家的线路，把转弯的地方（特别是三岔路口、十字路口）描述的详细一些，教师要提醒大家这一路上有哪些标志性建筑或物体。如：超市、花园等。二、发展阶段1、观察教材上的学生作品及交通或旅游地图，讨论：我们要表现的从学校到家的线路图与交通图有什么联系，又有什么区别，然后交流。2、请学生谈创作思路。教师启发学生：3、先画学校，再按照回家的路线一点一点延伸出去，一直画到你的家，纸不够可以拼接，作品完成后的形状可以是不规则的。三、学生活动1、学生绘画自己家到学校的路线图。2、如果有的学生将路线图画在一张完整的作业纸上，那么可以建议他们先将学校与家的位置定好，然后，先用单线轻轻的画出线路，确定后再具体描绘。3、学生绘画，教师指导。四、小结作业展示，布置学生按照居住的区域分成几个小组，下节课按照小组来进行路线图的绘画。第二课时课时目标：能够将一路上有标志性的建筑、景或物详细的描绘在作品中。教学过程：一、引导阶段 学生按照上节课布置的分组坐好。各组派代表起来按照从远到近的顺序说一说自己上学的途中所看到的标志性的建筑或物体以及交叉路口的具体的情况。二、发展阶段1、分配各组的任务：住在奇山区域的学生一起画这一部分的路线图；住在上夼区域的同学画这一部分的路线图；住在塔山周边的同学画这一部分的路线图。2、小组分路段共同来绘制这一部分的路线图，根据需要可以添加人物与景物（可以用剪贴或绘画的方式）三、学生活动各组将自己画的路线图以学校为中心按照实际的方向组合到一起。四、展评展览我们共同制作的“奇山小学区图”大家一起分享创作的快乐。五、课后拓展画出从不同方向回家的路线，还可以画出路上看到的事情。作业：绘画自己家到学校的路线图。板书：回家的路上范画课后反思：第14课 巧手小厨师课型：造型、表现教学目标：1、引导学生利用彩泥表现生活中的蔬菜、菜肴，体验材料带来的美感。2、强调在创作过程中，发扬团结协作的精神。教学重点：复习橡皮泥的制作方法。教学难点：用橡皮泥制作各种形态各异食品造型。教具：教学范画数件、泥塑范品（5盘）。学具：彩泥、白色盘子、牙签等泥塑工具。课时：1课时教学过程：一、导入阶段1、组织学生安静坐下，用具摆放有序。2、创设情景，引起兴趣：教室模拟“快餐店”布置，将各小组编为15号。教师扮“厨师”，邀请学生到“快餐店”参加“美食节”活动。（出示“新尚快餐”标志牌） 二、发展阶段1、教师出示菜谱。（出示5幅工艺菜图片）2、生谈观察后的感受，鼓励学生为菜取名字，表扬发言好的学生。3、分小组制作小吃。（如：面条、大饼、汤圆、饺子）（竞赛形式，限时5分钟）要求：面条看谁做得又细又长；大饼看谁做得又大又薄；汤圆看谁做得最圆；饺子看谁做得最美观。4、学生通过制作小吃，领悟并小结出泥塑的几种常用方法。（学生小结教师板书方法：搓、捏、压、刻、挖）5、每桌推荐优秀者对自己的作品进行简要的介绍并取出菜名。（将学生作品展示在餐桌上） 三、学生活动1、“厨师”为每桌送菜单，请学生看看这份菜单与平时见到的有何不同，再欣赏书上的菜单。2、请学生观察上节课做的菜的颜色、形状，鼓励学生想象出菜的味道并试取菜名，向大家介绍。3、请学生参与到“新尚餐厅”举办的“美食节”活动。要求每组参赛厨师用艺术的手法来装饰自己组的菜单。作业要求：设计一份独特、美观的菜单，向大家介绍自己组的菜。四、欣赏、评价交流：请各组学生到讲台前，介绍自己组的菜单。五、课堂小结 我们通过自己的劳动做出了许多漂亮的菜单。今后，还会有更多美的艺术品通过我们的劳动创造出来。通过今天这一课的学习，希望孩子们能做一个珍惜粮食、不挑吃穿、热爱劳动的好孩子！作业：用橡皮泥制作各种形态各异的食品菜肴。板书：巧手小厨师搓、捏、压、刻、挖课后反思：第15课 骑大象课型：造型、表现教学目标：1、了解大象的造型特点。2、引导学生通过简单的创意和绘画，表现自己乘着大象时的情景和感受。教学重点：是否通过绘画表现了自己的愿望。教学难点：是否敢于在一张画面上使用多种表现方法。教具：不同类型的作品，有关大象的图片。学具：课前收集有关大象的资料。水彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩工具。课时：2课时第一课时课时目标：了解大象的造型特点。教学过程：一、引导阶段1、分小组交流课前了解到的有关大象的资料，并展示图片。2、教师鼓励学生尝试用以前学过的绘画方法简单的来画一头大象。二、发展阶段1、教师播放大象的录像资料，最后播放迪斯尼卡通片小飞象中老鼠乘着大象飞行的片断。2、引导学生闭上眼睛，想象自己乘着大象的情景及感受。3、和同一组同学说说自己的感受。4、欣赏同龄人画的乘着大象的作品，体验绘画中表达的乘着大象时的快乐、兴奋、紧张、害怕等感觉。三、学生活动1、讨论：如何结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的有关于乘着大象时的作品。2、提示学生构图方法：以大象为主体，使画面形成中心构图的样式，可以在大象的背上、长鼻子上、大耳朵上添画一个或多个乘着大象的人物。教师简单演示乘坐大象的人物形象。3、学生进行绘画构图。四、展评小结1、展示构图作品，进行讲评。2、布置下节课带涂色工具。第二课时课时目标：通过创作表现自己乘着大象时的情景和感受。教学过程：一、引导阶段1、展示上节课的构图作业，表扬构图大胆、有创新的作业。2、教师向学生展示多幅使用不同绘画材料、不同表现方法的表现乘着大象的图画，引导学生通过观察、思考与讨论，说一说不同的材料、不同的表现手法对于画面效果的影响。二、发展阶段教师重点向学生介绍几种表现手法并简单演示：1、使用水彩笔或记号笔用线描的方法表现。2、用油画棒描边，用水彩涂。3、多种方法结合。三、学生活动1、学生尝试着运用多种方法涂色。2、教师发现问题及时作个别指导，发现有创意的作品要及时提示交流。四、展示评价1、展示作品，互相欣赏，鼓励学生在以后的绘画创作中要大胆创新。2、收拾与整理，整理工具、材料，养成良好的习惯。五、课后拓展：1、建议课后可以画乘着鸟儿上天的情景。2、建议课后可以用版画、拼贴画、剪贴画等形式来表现这些主题。作业：想象骑着大象的情景，把它画出来。板书：骑大象大象的结构：头、耳朵、长鼻子、身体、四肢、尾巴课后反思：第16课 风来了课型：造型、表现教学目标：1、了解春、夏、秋、冬四季中风的不同特点。2、引导学生通过简单的创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。教学重点：生动地表现风来时的情景。教学难点：认识风来时的情景和人物变化的动态。教具：彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩工具。学具：课前收集有关风的资料，水彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩工具。课时：2课时第一课时课时目标：了解春、夏、秋、冬，风的不同特点。教学过程：一、引导阶段1、引导学生体会四季的风的不同，黄土高原的风与海南岛上的风的不同。分组谈一下自己的感受。2、每组派一名代表谈自己的感受。二、发展阶段1、分小组交流课前收集到的有关风吹来的情景的资料，并展示图片。2、请几位学生展示自己收集的图片，并说一说假如在这样的风中，你会有什么感觉？3、欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在风中的快乐、兴奋、紧张、害怕等感觉。4、讨论：如何结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的关于风来了的作品。提示：可以以自己为主题，使画面形成中心构图的样式。人物形象要注重表现在风中的感受。（暗示春、夏、秋、冬，风吹来了，人们在风中的感受是不同的，我们可以通过表情、服饰、画面色彩等因素来表现感受）。5、欣赏同龄人的绘画作品。三、学生活动1、作业要求：描绘风吹来时的情景。2、教师指导过程中及时作个别指导，发现有创意的作品要及时展示交流。四、小结：布置下节课用具第二课时课时目标：认识风来时的情景和人物变化的动态。教学过程：一、引导阶段启发学生想象风来时的情景。（1）谈谈风中的人物和景物是怎样的，描述自已的感受。（2）教师教学生描述的情景，简炼、生动地延伸出来。二、发展阶段1、欣赏教材16页中的作品，使学生进一步认识风来时的情景与人物动态的变化，加深印象。2、明确本节课的学习目的3、学生观察讨论：风吹来的时候各种事物会怎样？4、分小组交流课前收集到的有关风吹来时的情景的资料。并展示图片。5、请学生谈谈：在风中，你会有什么样的感觉？一年四季不同时候的风有不同特点？在不同的风中，分别会有什么样的感觉？你还见过什么样的风，并说出对它的感觉？6、讨论：如何结合自己想象与感受，画一幅非常有趣的关于风来的作品？怎样结合运用学过的表现方法？ 三、学生活动1、启发构思 除了表现景物在风中的变化之外，还可表现不同季节中刮风的情景。 在记忆的基础上，通过想象进行创作。2、安排构图，描绘具体印象。3、提示：可以以我为主体，使画面形成中心构图的样式。人物形象要注重表现在风中的感受（暗示春、夏、秋、冬，风吹来了，人们在风中的感觉是不同的，我们可以通过表情、服饰、画面色彩等因素来表现感觉）。4、在学生独立完成作业过程中发现问题可以及时作个别指导，发现有创意的作品时要及时展示交流。四、展示评价学生互评，奖励优秀。作业：描绘春、夏、秋、冬不同季节的风吹来的情景。板书：风来了季节 感受课后反思：第17课 会转的玩具课型：设计、应用教学目标：1、指导学生利用容易找到的材料，设计一个会转动的简易玩具。2、指导学生采用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。3、引导学生通过简单的创意和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。教学重点：能运用不同材料进行创造出会转的玩具。教学难点：积极思考，能创造出标新立异的玩具。教具：各种废旧材料，吸管、剪刀、胶水、废旧挂历纸等。学具：废旧画报、彩笔、剪刀、胶水等。课时：1课时教学过程：