难忘的一天教案

难忘的一天一、 理解“难忘”1、 一件事过了很长的时间都难以忘记，用一个词来说，那就是（难忘。）【板书：难忘】2、 齐读，正音：难 nn 鼻音 忘wng 后鼻音。再读。3、 在老师的记忆中，有许多难忘的事，有快乐的，也有悲伤的，有成功的，也有失败的。你们有吗？说给大家听听。 （学生交流）二、 揭题1、 有一个刚满十岁的孩子，他也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。【板书：的一天】2、 齐读课题。3、 读了这个课题，你想知道什么?生、要解决这些问题应该怎么办？出示：1、读准字音，读通句子，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决掉（一）生字词 “词语特快列车”马上开始，请同学们做好准备。（课件出示 生字词，齐读开火车认读。）（二）朗读全文1、老师还想检查同学们朗读课文的情况，全文共6个自然段，谁愿意读第1自然段？ 生读正音。 课件出示 长句 指导朗读，注意停顿符号。 齐读此段。2、我们继续往下读，谁愿意读第2自然段？ 生读正音。 课件出示 长句 指导朗读。 齐读此段。3、第3自然段谁来读？ （生读正音齐读。）4、谁来读第4自然段？ 生读正音。 课件出示 长句 指导朗读。 齐读此段。5、谁愿意读第5自然段？（生读正音齐读。）6、谁来读第6自然段？（生读正音齐读。）（三）老师评价朗读情况三、 重点理解三个句子1、不过有几个重要的句子还要再读几遍课件出示 “我”心情变化的三个句子 一起来读读。 我们一起来找找这三句话的中关键词，第一句是（紧张、激动）【板书：紧张 激动】 第二句是（平静）【板书：平静】 第三句是（兴奋）【板书：兴奋】4、 什么事使“我”的心情又紧张又激动呢？是什么使“我”的心情一下子平静了下来?最后又为什么兴奋呢？【在三组关键词下 板书：? ? ?】5、 下面我们就重点研究这几句话。重点理解第一句话课件出示 句子：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。 齐读这句话。 为什么文中的“我”又紧张又激动呢？请联系前面一句话想想看。【板书：邓爷爷】 为什么见邓爷爷就紧张呢？ 邓爷爷的全名是什么？ 我们上学期学过一篇关于邓爷爷的课文，还记得课题是什么吗？邓小平爷爷植树（课件出示图片）。老师还搜集了几张有关邓小平爷爷的图片，一起来看看。（课件出示图片） 就是这样一位国家领导人要来看我表演计算机，我能不紧张激动吗？ 现在你们理解作者当时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口，来读一读。（个别读男生读女生读）重点理解第二句话 在大家又紧张又激动的时候，邓爷爷来了。（课件出示 邓小平图片） 请同学们看看邓爷爷的表情，再读第3自然段的文字，从中找出形容邓爷爷表情的词语。（带着慈祥的微笑、高兴、和蔼可亲）。 我们来看第二个句子：课件出示 我紧张的心情一下子就平静了下来。 “我”的心情怎么样了？（生回答）为什么会一下子平静了下来呢？【板书：和蔼可亲】 再摸摸胸口，谁想读这句话？（生读） 这句话中藏这一对反义词，找一找，在句子中圈出来。（紧张平静） 读这句话该强调“紧张”还是“平静”？（平静） 我们再来读一读，读出自己的感受。（生再读）重点理解第三句话 谁来读第三句话？ 课件出示 离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。（生读） 就这句话你能提出问题来吗？（为什么“我”兴奋地走在回家的路上？） “兴奋”就是（高兴，快乐，开心，愉快） 为什么“我”兴奋地走在回家的路上？可以联系第4自然段和第5自然段的内容想想看？ 【板书：成功 赞许】 我们再来读一读，读出兴奋的语气。（生再读）四、 全班同学有表情地朗读全文。【板书设计】 8 难忘的一天紧张、激动平 静兴 奋见邓爷爷 和蔼可亲 成功 赞许