2021-2022年四年级数学下册 三位数乘两位数的练习教案 苏教版

2021-2022年四年级数学下册 三位数乘两位数的练习教案 苏教版教学内容三位数乘两位数的练习四（下）P7页中的练习一第15题共几课时6课型练习第几课时5三维目标1使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并进行正确的计算。2使学生进一步掌握几百乘几十、几十几乘几百（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算方法，并能正确进行口算。3通过运用所学知识解决简单的实际问题，使学生进一步感受计算的价值，激发学好计算的责任感。教学重点难 点教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：根据具体情况灵活选择不同计算策略。教学资源学生已经掌握了三位数乘两位数的口算和笔算，对基本计算方法有较为深刻的理解。预习设计1计算：40825 48025 480502说说三位数乘两位数有什么要注意的？学 程 设 计导 航 策 略调正与反思一、揭题认标、举例梳理。（预设3分钟）揭示课题，明确目标二、多层练习，内化提升。（预设22分钟）1口算练习依次口算互相交流口算过程（先算出0前面的数相乘的积，再在乘得的数的末尾添写相应个数的0）2笔算练习独立完成计算交流计算过程交流计算注意点（互相补充）3解决问题练习默读题目，分析独立解答交流解题方法、过程先算146得84，再在84末尾添两个0得84004练习一第4题交流已知信息独立解答 交流解题方法38003800 问题是京拉线大约长几千几百千米，要省略百后面的尾数三、当堂检测，评价反思。（预设5分钟）独立完成：练习一第2题后面两组题，第5题提示：第5题几个问题？【板块一】师：举例说说三位数乘两位数有什么要注意的？揭示课题：这节课我们进行三位数乘两位数的练习。【板块二】卡片出示练习一第1题选择部分题要求说出口算过程提问：口算乘数末尾有0的三位数乘两位数时，可以怎样算？集体口算出示 260146718940560指名板演 巡视检查计算时要注意什么？乘数末尾有0和中间有0的计算各要注意什么？练习一第3题指名板演 巡视，个别提示：1小时60分检查板演题为什么用14060？14060可以怎样算？指名读题 你得到了哪些信息？京拉线大约长几千几百千米？集体交流 你们的答案是多少？你们认为这一题的结果应该是哪一个更符合题目的要求？（提示：大家在做题时一定要根据题目的要求认真解答）【板块三】1、师巡视指导。尤其关注后进生 。2、集体校对，订正。作业设计1课堂作业：（预设10分钟）补充习题 第7页第2题，第3题、第4题、第5题。2家庭作业：一课一练第5页第1题、第2题、第3题、第3题及智力冲浪。附送：2021-2022年四年级数学下册 三步计算应用题的练习教案 人教版教学内容：教科书例5及第19页“做一做”，练习五第1、2题。一、素质教育目标(一)知识教学点1理解三步计算的应用题的数量关系：掌握解题思路。2能分步解答较容易的三步计算应用题。(二)能力训练点1培养学生类推能力、分析比较能力。2培养学生理解应用题数量关系的能力。(三)德育渗透点渗透事物间相互联系的思想。(四)美育渗透点使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。二、学法引导指导学生运用已有经验，合作学习、讨论、试算，感知算理和计算方法。三、重点、难点教学重点：理解应用题的数量关系。教学难点：确定应用题的解题步骤。四、教具准备小黑板、投影片等。五、教学步骤(一)铺垫孕伏1练习：(出示口算卡片)562+56 78478168174 100100532复习题： 读题，分析解题思路。 提示：要想求出“三、四年级一共栽树多少棵”，必须知道哪两个条件?四年级栽树棵数怎样求?为什么用“562”，你们是根据哪句话这样求的? 学生独立解答、订正。(二)探索新知 1利用投影片改复习题为例5。(课件演示) (抓住复习和例5的联系点，设计了复习题，为学习例5做好铺垫，有利于学生思维的发展。) 2读题，找出已知条件和所求问题。 讨论：你认为这道题的关键句是哪一句? (教师在“五年级栽的比四年级总数少10棵”下面画出曲线。) 3怎样用线段图表示题中的数量关系呢? 引导学生画线段图。 4根据线段图和题意，讨论思考： 要想求出五年级栽树多少棵?必须先知道什么?你是根据什么这样说的?为什么? 启发学生：“三、四年级一共栽树多少棵”能直接求出来吗?解答这道题，第一步求什么?第二步求什么?第三步求什么? (通过线段图，从直观到抽象，帮助学生理解算理。) 5通过交流汇报，确定解题思路，教师板书小标题，再让学生直接在书中填空，指定一名学生板演。 形成板书： 四年级栽树多少棵? 562=112(棵) 三、四年级一共栽树多少棵? 56+112=168(棵) 五年级栽树多少棵? 16810=158(棵) 答：五年级栽树158棵。 6小结： 引导学生回顾例5的解题过程，解答这类题时应注意什么? 抓住关键句理解数量关系，依据关键句确定数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么，并分步解答。 引导学生观察：在解题过程中，56这个已知条件用到了几次?分别是在求什么时候用的?通过讨论，使学生明确：解答应用题时，有的已知条件不止用一次，具体怎样用，要根据题目内容确定。 7反馈练习：教材第19页“做一做”第1题。 同桌讨论，关键句是哪一句，再根据题意确定先求什么，再求什么，最后求确定2-3名学生汇报讨论结果。然后再让学生分步独立解答，集体订正。(三)巩固发展1“做一做”第2、3题。同桌每人选一题，互相说一下这道题的关键句是什么，应该先求什么，再求什么，最后求什么。然后独立完成。2练习五第1题 先画图表示数量关系。 (四)课堂小结 回顾本课学习内容，指出这类应用题是三步计算应用题，还是两步计算的应用题。板书课题： 进一步明确：解答此类应用题，要抓住关键语句，明确数量关系，通过分析关键语句确定的数量关系，明确解题步骤。 提示同学：有的已知条件在解题时不止用一次。六、布置作业练习五第2题七、板书设计