鄂教版二年级下册语文《变成什么好》课件【三篇】

鄂教版二年级下册语文变成什么好课件【三篇】教学目的：1. 学习本课生字新词，会写 7 个生字，了解课文主要内容。2. 培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力。3. 引导学生正确看待自己，培养学生良好的人生观！教学重点：了解小老鼠心理变化的过程。教学难点：通过对课文内容的理解，让学生明确“小老鼠为什么变快活了？”教学课时： 2 课时教学准备：生字卡片。第一课时教学内容：认识本课生字新词，学写 3 个生字，初读课文，整体感知，学习课文 1 11 段教学过程：一、激趣导入：1. 同学们，你们一定看过西游记吧！西游记里的孙悟空可以 72 变，一会儿变成蚊子，一会儿变成大山，那如果你们也有这样的本事，你们想变成什么呢？2. 反馈3. 师小结：同学们有的想变成这个，有的想变成那个？那究竟变成什么好呢？有一只小老鼠跟你们遇到了同样的问题，咱们来看看它是怎样解决的吧！ （出示课题，指名读）二、初读、整体感知，学习生字新词：1. 师：还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗？好，请咱们继续运用那些方法自己读课文吧！2. 同位互读，如果你的同位读对了，请你向他竖起你的大拇指，如果还没有，就赶紧帮帮他！3. 反馈：（ 1） 、出示带拼音生词，小老师带读；（ 2） 、去掉拼音，男女生赛读；（ 3） 、单独出现生字，生自读我指你猜大家读齐读4. 再读课文，要求：把刚才不熟悉的地方多练读几遍，标清自然段序号，5. 分人分段读课文，师生共同正音。三、学习课文1 11 段1. 生自读， 用“横线”画出小老鼠说的话， 用“波浪线”勾画出魔法师说的话。2. 分别指名读小老鼠和魔法师的话，师读旁白，其他同学对照检查自己勾对了没有3. 同位分角色朗读4. 指若干同位上台比赛。评选魔法师，小老鼠，及拍当。5. 男女生和老师一起配合读1 11 段6. 过渡：小老鼠最终会变成什么呢？我们下节课再来学习！四、指导书写：第二课时教学内容：会写 4 个生字，学习课文12 23 段教学过程：一、复习导入，整体感知1. 这节课咱们继续学习第 6课，齐读课题。2. 指名分角色朗读第 1 一第 1l 自然段。3. 小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借下魔瓶。 它想变成什么呢 ?默读课文的后面一部分， 谈谈自己的感 受。(1) 注意默读时不出声、不指读。(2) 同座交流后，全班交流。二、细读课文，指导朗读，理解感悟1. “一开始，小老鼠想变成蝴蝶。”学生朗读课文第 13 自然段。(1) 小老鼠觉得蝴蝶很“漂亮”。( 出示词卡，读读这个词。通过看课件了解蝴蝶很“漂亮”。 )(2) 蝴蝶倒是很漂亮， 但是都“活不长久”。通过交流课前收集的资料，了解蝴蝶的寿命的确很短。（3） 运用自由读、 指名读、 范读等形式指导学生读好第 13自然段，读出自己的感受。2. “不变蝴蝶，变什么好呢 ? ”朗读课文第 14 自然段，交流课前收集的关于乌龟寿命的资料，了解乌龟真是“活得长久”。 （ “可是乌龟走路太慢，也不能变成乌龟。”）3. 朗读课文第 15 自然段 通过看课件上的资料片体会蜜蜂虽然走路快，但是“天到晚飞来飞去，这里那里采花蜜”。确实“太辛苦，太劳碌，太累人”。并运用指名读、比赛读等形式指导学生把这个自然段读好， 读出自己的感受。4. 朗读课文第 16 自然段， 通过看课件和交流课前收集的相关资料，了解蚂蚁的有关知识，如爬得快。 （ 可它太小了，会被人踩的呀 !）5. 朗读课文第 17 自然段。鸟儿整天玩玩，唱唱，多快活呀！ 可想到鸟儿吃虫子， 小老鼠就有点“恶心”。 （ 出示词卡，读读这个词。 ）6. 到底“变成什么好”?朗读课文第18 自然段。大象倒是挺不错， 可大得不能走进现在的家。 小老鼠喜欢现在的家。因为“又舒服又安全”。 （ 出示词卡，读读这个词。 ）7. 小老鼠想来想去，它的这些想法可真有趣呀自由读、指名配乐朗读第 13 一第 18 自然段。8. “小老鼠到底变了吗，”自由朗读课文最后 3 个自然段。(1) 联系前文体会小老鼠觉得“变成别的东西， 说不定更糟”，所以它“变得快活了”。(2) 指导读好魔法师和小老鼠的对话。9. 小结过渡：小朋友们，我想，不只是小老鼠变得快活了，在读变成什么好这个故事的过程中，我们每个人都想了很多事情，我们也都变得快活了！让我们随着音乐，尽情挥洒我们的快乐吧!三、课间律动四、学写 4 个生字1. 认读生字：龟、辛、劳、至。2. 请学生采取自己喜欢的方式识记生字字形，并引导他们仔细观察生字在田字格中的书写要领。3. 书写练习，展示评议。五、拓展延伸请从下面的课外活动中选择自己喜欢的一个，相信你一定能完成好！1. 小伙伴们一块儿演演这篇课文。2. 读了课义，你想对小老鼠说些什么 ?下次活动课上展示、交流。板书设计：小老鼠变快活了大象小鸟蝴蝶变成什么好蚂蚁乌龟蜜蜂教学目标：1、学写 7 个生字，认识 2 个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。3、了解课文内容，学会欣赏自己的优点。教学重点：学习生字，学写生字，朗读课文。学习默读课文。了解课文内容，学会欣赏自己的优点。教学难点：了解课文内容，学会欣赏自己的优点。课时安排：2 课时教学步骤：第一课时一、导入新课：这是一个神奇的瓶子，只要对它说出心愿，就能想变什么变什么。小老鼠想变成什么呢？齐读课题，板书课题。二、初读课文，读准生字。1、老师读课文，同学们注意听，看看老师把字音读准没有。老师读完后，请你将课文读准确。看看谁能将字音读得最准。想想你知道了什么。2、学生自己读课文，边读边注意将字音读准。3、小组内认认课文中的生字，在组长的带领下读课文。比一比谁的字音读得最准。4、全班集中反馈。（ 1） 、教师带读生字。（ 2） 、小组长带领小组成员读生字。（ 3） 、开火车读生字。（ 4） 、指名读生字。（ 5） 、全班一起读生字。（ 6） 、教师重点指导个别字音。如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是边音。三、再读课文，注意将课文读准确。1、 自己再读读课文， 看看自己是不是能将课文读得很正确，很流利了。2、以组为单位读课文，过会儿全班进行比赛。3、全班比赛读课文，看看哪一组读得好。4、全班齐读课文。四、感受课文进行体会。1、读了课文，你知道了什么？2、在小组内互相说一说。3、全班交流，学习句子。（ 1） 、小老鼠觉得做老鼠不快活，它想变成别的东西。（ 2） 、小老鼠想变成什么？（ 3） 、小老鼠最后还是不想变了。五、指导写生字。1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。2、观察生字，说说要注意什么地方。3、 教师重点指导“被”， 注意“被”的偏旁是“衣”字4、教师进行范写。5、学生观察后临写，并给这几个生字组词。6、教师巡视指导、点评。六、课堂作业。1、每个生字各写五个，并组词。2、有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入。1、复习生字。（ 1） 、游戏“变变变”。在游戏中复习生字，进行激趣。2） 、开火车复习生字，并给生字口头组词。（ 3） 、齐读生字。（ 4） 、全班齐读生字。2、复习课文。（ 1） 、全班分小节读课文。（ 2） 、指名代表小组读课文。（ 3） 、全班齐读课文。二、指导写字。1、出示生字：“整”、“恶”、“糟”。2、观察生字，说说要注意什么地方。3、教师重点指导“整”，注意“整”的笔画较复杂。4、教师进行范写。5、学生观察后临写，并给这几个生字组词。6、教师巡视指导、点评。三、课外拓展。1、分小组试着完整地讲述变成什么好这个故事。2、每个小组推选一名代表在全班进行故事擂台。3、评出擂主、奖励奖章。4、小老鼠变了半天最后还是觉得自己好，如果是你，你会想变成什么呢？5、指名说自己想变成什么，并说说原因。6、自己有什么优点，你发现了吗？五、课堂作业。把自己的优点写下来。教学目标1. 学会课后田字格中的 8 个生字，会认双横线中的 8 个 生字，读准多音字“累”。2. 正确、流利地朗读课文。3. 了解课文内容，感受快乐，学会欣赏自己的优点。教学重点1 识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”；2朗读课文，读懂文章内容，让学生知道要学会欣赏自己的道理。教学难点理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因， 学会欣赏自己。教学时数2 课时教学过程第一课时学习内容：1. 初读课文，了解课文的大体内容。2. 认读生字、新词，学写田字格中的生字。3. 学习课文第 1第 11 自然段。教学过程：一、板书课题。1. “变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子？2. 猜猜文章会写些什么？二、初读课文，了解文章的大体内容。1. 学生自读课文。2. 集体正音。认读生词：法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于难度的词：神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳3. 指名分节读课文。第一部分 （ 1-11 ） 第二部分 （ 12 20） 第三部分 （ 21 23 ）4. 默读课文，说说文章的主要内容。三、学习课文的第一部分。1. 自由的读第一部分， 说说从这个部分， 你知道了什么？提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。2. 想一想，小老鼠为什么想变成别的东西？板书：“大家都不喜欢我”3. 说一说，你对老鼠的认识。看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么，最后的结果怎样呢？我们下节课学习。四、学习生字。1. 认读生字。2. 同座互相学习，识记生字。3. 学生练习写字。4. 展示作品。第二课时学习内容：学习课文第 12 23 自然段。 理解课文内容， 知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。教学过程：一、复习导入，整体感知。师：这节课我们继续学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢？二、读一读，演一演，理解感悟。1. 默读课文，找出小老鼠想变成什么？想变和没有变的原因。2. 填一填：小老鼠（）（）（）（）（）3. 看着板书说一说，小老鼠的想法。4. 演一演，小老鼠当时的样子。提示：抓住描写动作和神态的词，表演小老鼠的思考过程。5. 小组合作表演读第1318 自然段。6. 想一想，说一说：小老鼠还会想变成什么？7. 默读课文最后 3 个自然段。（ 1）读魔法师的话，读出问的语气。出示小老鼠的话，板书“变得快活”，联系前文对比，体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，还是做自己比较好，所以它“变得快活了”。板书：做自己是最幸福的（ 2） 指导读好魔法师和小老鼠的对话， 分角色读出体会。8. 小老鼠找回了快乐。生活中，你有过向小老鼠这样的想法吗？现在你也来说一说。教师总结：生活中很多时候，我们都会有小老鼠这样的感受，但是即便是所有的人都不喜欢你，你也要爱自己、欣赏自己，在自信中，快乐的生活！三、小练习。1. 区别组词。师（）借（）辛（）至（）答（）狮（）惜（）幸（）到（）劳（）2. 仿写。想想小老鼠还想变成什么？结果呢？3. 小组排演课本剧。