2021-2022年三年级信息技术上册“大森林”的故事教案 龙教版

2021-2022年三年级信息技术上册 “大森林”的故事教案 龙教版教材分析知识点：文件的生成、保存与命名；文件夹及其创建、命名与改名。文件夹概念创建命名改名文件概念生成保存命名知识结构教学重点文件的保存与命名，文件夹的创建与命名。教学难点文件与文件夹的关系。教学目标知识与技能目标：1.了解文件与文件夹的概念、命名规则，以及文件与文件夹的关系。2.掌握文件保存的方法。3.掌握文件夹建立与重命名的方法。过程与方法目标：通过引导学生自主学习，训练学生掌握有条理整理信息的方法。情感与态度目标：1.训练学生养成整理信息的习惯。2.培养学生良好的信息道德（不随意删、改别人保存的信息）。教学准备硬件环境：586以上计算机，多媒体网络教室，演示用计算机。软件环境：自制的多媒体课件。素材资源：自制的文件和文件夹教具。教学流程建议本课2课时完成，宜采用建构主义抛锚式教学。一、创设情境，激发兴趣在本课的教学中，教师可以用帮助同学解决问题的方式创设情境。教师可以把学生感兴趣的东西，通过讲故事、展示作品、看多媒体课件等多种形式展现出来，并与学生生活紧密相联，创设出符合学生身心发展水平的问题情境。师：我们班的王大毛同学在写字板上打了一首古诗，但关机就没有了，他很苦恼，怎样才能把自己打的诗存在电脑里呢？我们一起来帮帮他好吗？通过学生的回答，进入本课的学习。二、确定问题，引入新知在上面调动起学生的学习兴趣的基础上，指出要想帮助王大毛同学解决问题，必须学会文件和文件夹的相关操作，从而引出本课的学习问题。确定的问题要以本课内容为中心，并逐步将问题引向深入。三、自主探索，协作学习在任务的驱动下，学生们的思维活跃，学习自主性高，获得的知识印象会更深刻。教师可以布置如下学习任务： 说一说你对文件的认识。文件的图标有哪些？和文件夹一样吗？ 什么样的名字可以送给文件和文件夹？1文件的概念教师可以引导学生看书，并通过结合实例或者过去学习过的知识，帮助学生理解什么是文件；然后再让学生打开写字板，打一首古诗静夜思。2保存文件的方法和文件的命名可以先让学生按照书中的操作步骤自己试着进行文件保存，并要求学生记住在操作的过程中都发现了哪些问题？教师可以提醒学生利用写字板的文件菜单。学生在操作过程中会发现，单击保存按钮后弹出了一个窗口，上方有保存在“我的文档”字样，下方在文件名的后方有一个长方形的输入框，且光标闪烁的现象。教师可以指导学生怎样选择保存位置、怎样输入文件名，强调如果文件没有名字就不能保存在电脑中，引入文件名的学习，然后布置学生为自己的文件起个名字后保存。根据学生在给文件取名时出现的问题，教师强调文件的命名规则。3文件夹教师要强调：文件夹是存放文件的地方，它的里面还可以有文件夹（该文件夹的子文件夹），并用事先准备好的教具（几个纸做的文件夹互相嵌套，把一幅画装进去等等）进行演示。4文件夹的建立与重命名。布置学生按照书中介绍的操作步骤，在“我的文档”中新建一个文件夹，并以自己的名字来命名；教师可以提示学生文件夹的命名与文件的命名类似。在学生自主学习的过程中，教师要注意组织协作学习。四、游戏比赛，巩固新知本课的主要内容是将文件保存在文件夹中，建议采用比赛的方法，达到巩固新知的目的。学生以小组为单位进行比赛，在进行比赛前，教师应先讲清比赛规则并限时。师：下面的时间，大家在组长的带领下分组比赛，打一句名言警句（建议十至二十字左右），并以“名人名言”为文件名保存在以小组名命名的文件夹下，谁完成了就在他的机器上插一面小红旗或电脑屏幕上显示该组得一个大红苹果，当比赛结束时，看哪个小组的红旗或苹果最多，获胜。（打开自制多媒体课件计时或发奖品）小结在评价时教师可以采用多种方法看学生是否完成教学目标，比如：自我评价：让该组完成得最好的同学讲一讲他的文件的生成、保存、文件的命名过程等。小组评价：其他小组的同学对他的讲述有没有不同的意见，或教师让各个小组自己讨论并总结，建立文件夹的好处是什么？文件夹的命名与文件的命名规则是相同的吗？文件和文件夹都可以改名吗？方法是一样的吗？各组在讨论的基础上，弄清文件与文件夹的关系。教师点评：教师对学生们的发言做总结性评价，讲明本课我们达到了什么样的目标，如：知道了什么是文件、掌握了文件的保存和命名等。并指出未达到的目标，还存在哪些不足，需要学生今后注意或改进。某小组获得了胜利，被评为优胜小组，小组的名字写在光荣榜上。评价的形式可以多种多样，向量表式、评比奖励式等。附送：2021-2022年三年级信息技术上册 瞧瞧文件“树”教案 龙教版教材分析知识点：电脑中的“树”型结构，资源管理器，我的电脑。知识结构： 资源管理器（我的电脑）启动展开、合并文件夹分支地址路径电脑中的“树”型结构教学重点在“资源管理器”和“我的电脑”中，按地址路径寻找文件。教学难点电脑中的“树”型结构。本课的内容比较难于理解，操作较复杂，而且又是下一课的基础，因此在教学过程中，要注意想办法使学生对相关知识掌握扎实。教学目标 知识与技能目标：1、了解电脑中的“树”状结构。2、掌握在“资源管理器”和“我的电脑”中按地址路径查找文件的方法。过程与方法目标：通过自主探索、协作学习，训练按照一定的逻辑整理信息的方法。情感与态度目标：培养学生对计算机的兴趣和遵守信息公德的习惯。教学准备硬件环境：586以上计算机，多媒体网络教室，演示用计算机。软件环境：Windows操作系统及“资源管理器”。素材资源：可将对“资源管理器”和“我的电脑”的操作步骤制成多媒体课件，存放在硬盘中为学生自主学习提供帮助，供学生练习操作的素材。教学流程本课内容中，“树”状结构的知识比较抽象，逻辑性强，学生不易理解，可酌情调整教学内容的顺序，比如放在“资源管理器”之后讲解。针对本课特点和学生情况，教师要多用有趣的实例或形象的比喻，把抽象知识变成形象生动的讲解；教学中要循序渐进，深入浅出，并注重让学生自己多动手实践，从而加深学生对抽象理论的理解。建议本课两课时完成，宜采用抛锚式教学。一、创设情境，激发兴趣展示表现小松鼠由于找不到东西而发愁的课件或者图片。师：小松鼠在树上建了好多房子，可是小松鼠的习惯不太好，房子多了，东西就到处乱放，结果等到用的时候就找不到了，看把它急的！谁能帮助它想一想办法呢？二、确定问题，引入新课请学生回答怎样帮助小松鼠（学生可能会答出：分类存放在不同房子里、找一个人帮助管理等），根据学生的回答，进一步深入课程。师：小松鼠终于想出了一个好主意，到家政公司请了来一个小管家小喜鹊，小喜鹊把所有东西按不同的用处分别放在不同的房子里。这回，小松鼠找起东西来方便多了，它连连夸奖小喜鹊真是个好管家。师：其实，在我们的电脑中也有一个好管家，负责管理着电脑中保存的大量信息。同学们想不想认识这位好管家呢？（在学生回答后）师：电脑中的小管家名字叫做“资源管理器”，同学们要想和这位小管家成为好朋友，并且利用它管理好我们的电脑，必须要了解这位小管家的“脾气”，现在就请同学们跟着老师一起来认识电脑的小管家“Windows资源管理器”。请同学们带着这样几个问题看书。（布置如下问题） 在电脑中的什么地方能找到“Windows资源管理器”这几个字？ 在“Windows资源管理器”程序项上单击鼠标会发生什么？三、自主探索，协作学习1“资源管理器”基本操作和“树”状结构以学生目前的知识基础，启动“资源管理器”难度不大，教师可以根据实际情况，适当演示“资源管理器”的启动操作和调整窗口大小的操作，并简介“资源管理器”界面各部分名称。（1） 自主探索布置学生在“资源管理器”的左侧窗格中，利用“加号”和“减号”图标展开和关闭文件夹，并观察思考下面问题： 在“资源管理器”里，文件和文件夹是按照什么方式存放的？ 要想准确的告诉别人一个文件在电脑中的存放位置，该怎么说？ “后退”按钮、“前进”按钮、“向上”按钮各有什么作用？（2） 协作学习相邻同学组成小组，共同完成下表（小组学习汇报表）：小管家是谁怎样启动文件和文件夹的存放方式怎样表示文件的存放位置按钮作用（后退、前进、向上）教师巡视，根据实际情况，进行必要的知识提示和操作指导。（3）小结评价，知识建构分组汇报上面的学习结果，其他小组进行评价，互相补充、修正；教师最后将正确结果汇总、归纳完整，提炼出“树”状结构和地址路径的知识点。教师对“树”状结构和地址路径的讲解，要通过恰当的比喻或类比，变抽象为形象，以易于学生理解和接受，比如：把“树”状结构和大树的干、枝、叶相比，把地址路径和学生的家庭住址、门牌号码相比；同时，要注意强调地址路径是标识文件存放位置的重要组成部分。2按照地址路径，在“资源管理器”和“我的电脑”中查找文件师：老师在每台电脑上给同学们准备了一个非常漂亮的电子贺卡，它以文件的形式保存在每一台电脑上，下面就请大家利用我们刚刚学过的知识，通过“资源管理器”这个小管家把它找出来，看谁找的快！（给出事先保存好的文件的地址路径；视情况，也可以给学生适当提示，但最好不要演示操作步骤。）（1）自主探索学生参照教材或者自主学习课件，按照地址路径，在“资源管理器”中查找教师指定的文件。教师应巡视、指导。（2）协作学习布置以小组为单位讨论，在“我的电脑”中怎样按照地址路径查找文件，提示与“资源管理器”进行比较，并进行实践操作，查找刚才在“资源管理器”中找到的电子贺卡。教师可以适当提示在“我的电脑”中的操作，主要以双击鼠标为主，在学生协作学习的过程中，巡视并进行个别指导。（3）小结评价，知识建构让学生在小组协作的基础上，总结在“资源管理器”和“我的电脑”中按照地址路径查找文件的方法，进而说明“资源管理器”和“我的电脑”使用方法的不同。教师在学生总结的基础上，简单概括知识要点。四、总结评价，巩固新知教师简要进行课堂总结，帮助学生进一步明确知识结构，并强调在使用电脑时，要养成有条理的存储信息的好习惯。此外，对学生给予适当表扬。小结本课自主学习的内容比较多，除了要评价学生相应知识与技能的掌握情况，也可以对参与协作学习时的表现进行适当评价。评价激励手段，可以采取评定“星级组长”、“管理小能手”等称号的方法。具体实施步骤可以是：首先本组推荐代表，然后全体同学根据各组代表回答问题的表现，评定产生结果。