六年下语文全册教案设计

全册总目标1、通过主体课文的教学对学生进行人文精神熏陶和审美能力的培养。2、通过阅读文章扩展学生的阅读范围，开阔他们的眼界，多方位的汲取语文的营养，激发学生的阅读兴趣。3、通过对语文知识技能的掌握运用的训练，培养学生听说读写的能力。4、口语通过交际活动，突出语文的作用和价值。使学生养成良好的交际习惯，学会倾听和评价。5、在习作活动中，激发学生写作的兴趣，保护学生的创造性，培养学生情感的表达能力。6、通过综合实践活动，培养学生语言文字的综合运用能力，自主学习能力，养成良好的学习习惯。第一单元教材分析：本单元以“运动员的顽强拼搏精神”为主题，编排了勇攀高峰和苦练两篇主体课文。在“快乐读书屋”中选编了马拉松的故事和“足球之王贝利两篇阅读课文，任务设计不同的球星的体育拼搏事例 “能说会写”紧扣单元主题，安排了口语交际和习作，明白在交往中应持的态度。习作要求结合主体课文，了解实际写一篇体育赛事，“语文七色光”围绕单元的主体编排，使学习内容成为一个有机整体。教学目标：1.重视语文学习的育人功能，让学生通过阅读，体会运用典型事例描写人物的写作方法。2.引导学生在听、说、读、写、做的过程中，学习理解，品味语句，体会文章表达的思想感情。1、勇攀高峰教材分析：本课的主人公是邓亚萍，课文通过典型的事例，记叙了邓亚萍的成长历程。赞颂了她面对挫折不气馁，勇于克服困难，在体育事业上顽强拼搏、刻苦训练勇于攀登体育高峰的精神。学情分析：同学们对邓亚萍并不陌生，但对她的成长历程并不了解，在提前预习时，应布置学生在网上查一查她的事迹，以便加强对其精神品质的了解。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，认识3个生字，正确书写11个生字。2、在阅读中体会整理用具体的明星事迹表现体育精神的主旨的表达方法。3、理解课文内容，体会邓亚萍自强不息、敢打敢拼的可贵精神。重点：体会邓亚萍在乒乓球事业的成长历程。难点：学习用典型事件表现主人公的风采与品格的写作方法。教法：读中感悟 学法：自主探究。教具：搜集相关资料及课件。时数：2课时第一课时教学时间：教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，认识3个生字，正确书写11个生字。2、在阅读中体会整理用具体的明星事迹表现体育精神的主旨的表达方法。3、理解课文内容，体会邓亚萍自强不息、敢打敢拼的可贵精神。重点：体会邓亚萍在乒乓球事业的成长历程。难点：学习用典型事件表现主人公的风采与品格的写作方法。教法：读中感悟 学法：自主探究。教具：搜集相关资料及课件。教学流程：一、导入新课：邓亚萍事迹简介（多媒体）出示，汇报搜集的资料。二、整体把握，感知事件。1.自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。2.在学生熟读课文的基础上，想一想课文记叙了邓亚萍在乒乓事业上的成长的哪几件事，把事件概括地批注在书上。3.重点阅读，品味文章中邓亚萍的可贵的自强不息、敢打敢拼的体育精神。（1）首先默读课文画出自己认为含义深刻的句子，接下来相互交流所画的句子，讨论自己对这些句子的体会；最后，在班级展开交流。（2）在引导学生体会上述句子时，要把体会和朗读结合起来，做到默读中体会，用朗读加深体会，在朗读中表达情感。4.玩味细节，丰富邓亚萍的拼搏形象。（1）引导学生体会重点句子以后，让学生再读课文。（2）找一找课文中给自己留下深刻印象的细节描写，进行朗读，展开想象。5.深情朗读，表达对邓亚萍的敬意。（1）让学生选择自己喜欢读的地方，自由朗读，读出感情。（2）指名读（3）接替读（4）分角色读（5）全班读课文结尾的一段三、回顾阅读，揣摩课文的表达方法。1、启发学生，读完了课文，我们再回头看看整理是怎么写的。2、让学生思考：课文中叙述的几件事是按什么顺序写的，你从本文中还领悟到了哪些表达方法？3、在学生思考、讨论的基础上，教师再进行小结。四、全课总结第二课时教学时间重点：正确书写11个生字。难点：背诵要求背诵的段落。教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，认识3个生字，正确书写11个生字。2背诵课文段落。重点：正确书写11个生字。难点：背诵要求背诵的段落。教法：点拨法。学法：自主练习法。教学流程：一、积累内化：1.把读课文后获得的启迪或感受写下来。可以写在课文旁，也可以写在另外的笔记上。2.把文中新出现的词语抄写在“自选词句”栏中。二、迁移练习：1.识字练习，连写课后11个生字。2.背诵课文的第三、四自然段。作业：（1）课外阅读邓亚萍的其它故事。（2)选取课文中的某一个场面，编写成小品演一演。板书设计：1.勇攀高峰 两次受挫 刻苦训练勇攀高峰 力挫狂澜 女队夺冠绝不服输 顽强拼搏教学反思： 2、苦练教材分析：本文节选自鲁光的报告文学中国姑娘。文中记录了陈招娣在排球训练中，几次罢练，最终克服困难，理智回归训练的故事，歌颂了她顽强拼搏的体育精神。学情分析：有的学生对陈招娣并不了解，课前需布置学生查一下有关她的资料。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。认识4个生字，正确书写9个生字。2、在阅读中学习整理用典型事例描写人物的方法。3、读懂课文内容，体会陈招娣罢练及继续训练时的倔强性格。重点难点：朗读课文，从课文对陈招娣罢练及继续训练细节描写中，体会女排姑娘的永不服输的顽强拼搏精神。教法：自读感悟学法：自主探究。教具：陈招娣的图片、课件 时数：2课时第一课时教学时间：教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。认识4个生字，正确书写9个生字。2、在阅读中学习整理用典型事例描写人物的方法。3、读懂课文内容，体会陈招娣罢练及继续训练时的倔强性格。重点难点：朗读课文，从课文对陈招娣罢练及继续训练细节描写中，体会女排姑娘的永不服输的顽强拼搏精神。教法：自读感悟学法：自主探究。教具：陈招娣的图片、课件教学流程：一、导入新课，用背景资料激发阅读兴趣（多媒体出示）同学们中国女排在世界上的赛事取得的重大成就，这些成就的背后他们付出多少辛苦你知道吗？其中有许多令人感动的故事。今天，我们来了解女排其中的一名成员陈招娣的故事，她是如何苦练的。板书课题，并齐读。二、初谈课文，整体把握课文内容。读通课文后，可让学生默读课文，想想课文主要讲了一件怎样的事？三、研读重点，感受陈招娣的训练吃苦耐劳的顽强拼搏的品质。（1）让学生通过认真研读，从课文中找出描写女排训练辛苦的的句子，围绕课文后的第一个思考题来进行。（2）请快速浏览课文，找出自己最受感动的场面，谈自己的感受和体会，先自己体会，再小组讨论。（3）全班交流，教师相机指导学生朗读。课文最后九个自然段是朗读的重点a.先让学生试着自己怎么读，再把自己的体会和大家交流。b.反复朗读，读出人物的真情，最后让学生汇报朗读。c.教师范读。四、整体回顾，领悟整理的表达方法。1.有感情的朗读全文，用自己的语言讲述这个故事。2.在笔记本上简要地写一写自己了解的陈招娣。五、全课总结第二课时教学时间：教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。认识4个生字，正确书写9个生字。2、学习整理的写作方法，描写某个场面。重难点：学习整理的写作方法，描写某个场面。教法：自主探究。学法：尝试练习法。教学流程：一、齐读课文二、迁移练习：1.识字写字，要读准9个生字的读音。2.读下面的句子，在括号里填写恰当的词语，体会这些词语好在哪里。招娣迈动了脚步了。不过，她（ ）往前走，（ ）来个向后转，步子（ ）猛，动作（）冲。3.小练笔：学习整理写典型事迹细节的写法。描写生活中的某个场面。三、实践活动。1.选取课文中的一个场景，演一演。2.课外阅读女排在赛场上拼搏的其它故事。四作业：抄写本文佳句。在练习册中自选两道题。板书设计： 人物事件过程 主动请求加练苦练 陈招娣 一次加练 首次累倒罢练再次累倒 罢练理智回归完成训练教学反思：快乐读书屋一马拉松的故事教材分析：课文记叙了雅典士兵菲地皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲。人们为了纪念这个爱国者，将其奔跑的距离定为奥运会长袍比赛中的马拉松赛跑。故事传递这样的思想：奥运会比赛表现人类共同的心愿对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。学情分析：学生能够自学读懂此文，大对此文的立意不一定挖掘太深，教师要加以引导。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。认识三个生字，积累课文中有启发意义的句子。2、读懂课文内容。3、感悟奥运比赛项目中表现人类的共同心愿对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。重点难点：抓住菲地皮茨三次传递战争信息的故事，理解奥运的精神品质。教具：搜集资料教法：读出感悟。学法：自主探究。时数：1课时时间：流程：一、导入新课，板书课题，研读课题，质疑。二、让学生自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，并将不认识的生字所带出来的词画出记号。读一读，在认识生字的基础上通读全文，把课文读流利。三、简要概括课文的主要内容，写在课本上。 1、指导学生从以下三个方面读课文（1）默读、填表：事件人物表现第一次报信第二次报信第三次报信（2）讨论：菲地皮茨是一个怎样的人？（3）从他的表现中你获得了什么启迪？2、读了这个故事，请学生用一句话表达对人物的赞美。3、积累内化：（1）识字：准确认读课文中的生字。（2）复述这个故事。4、作业：请学生在课外阅读更菲地皮茨的故事。板书设计： 马拉松的故事起因：波斯皇帝想占领希腊 （1）请求斯巴达援助遭拒绝 经过：（2）雅典战士英勇奋战，打败侵略者 （3）菲迪皮茨向人们报告喜讯后，却累倒在地，长眠不醒 结果：“马拉松”成为比赛项目，其优胜者被称为“最伟大的运动”“足球之王”贝利教材分析：课文讲述了“足球之王”贝利精湛的球艺，总结了贝利一生对足球事业的贡献。课文按总分总的模式写的，表现了贝利在体育上的顽强拼搏的精神，说明体育事业属于全人类的。学情分析：学生喜欢足球明星，尤其足球之王贝利，学习此文，能激起学生对足球体育事业的热爱。教学目标：1、正确，流利，有感情的朗读课文。认识2个生字，积累课文中的词语。2、读懂课文内容，认识足球之王贝利的高尚的体育道德。3、学习贝利在赛事上的顽强拼搏精神。重点难点：1.认识贝利在足球赛事的精彩表现。2.领悟侧面描写的表达方法教具：贝利的资料教法：读中感悟 学法：自主探究。 时数：1课时时间：流程：一、导入新课：综合课文的阅读提示给学生设下疑问，激发学生的阅读兴趣。二、学生自由阅读课文：理清课文叙述顺序，把握课文的主要内容，1.自由阅读后，可以进行阅读的交流。2.交流体会请学生相互交流。（1） 从贝利身上你看到什么？感受到了什么？（2） 结合自己的生活实际，说自己的阅读感受。3.领悟详略写法，拓展故事内容。三、积累内化1.认识和抄写课文中的生字词。2.复述贝利的故事。四、拓展活动：继续搜集贝利的有关资料，看播客。五：作业：练习册相关的题任选三道。板书设计： 简介贝利，被誉为“足球之王” “足球之王”贝利 贝利冒险参赛停战两天 技艺精湛 赛场上，贝利展现精湛球艺 道德高尚 总结贝利一生能说会写：我喜欢的体育明星教学目标：1、搜集体育明星的资料，并能结合资料用自己的话有条理地介绍这些体育明星身上发生的故事。2、能认真倾听同学发言，从体育明星的故事中有所感悟。3、围绕话题，讲清楚喜欢体育明星的原因，以及从他们的故事中受到的教育。课件：搜集相关的体育明星的图片等。教法：讨论法：学法：合作交流时间：流程：一、创设情境，教师用多媒体课件展示明星的资料。然后揭示话题。今天，我们把这些明星请到课堂。二、小组选代表叙述明星的故事。三、小组讨论感悟评价。交流图片与故事。四、推荐好的图片故事班级交流。五、拓展延伸1、拓展延伸：在我们的校园比赛中，你能看到那些人具有拼搏精神？2、学生接受自己看到的事情时，要注意引导学生谈自己的认识，并对学生正确的人生价值的引导。培养学生对社会和生活的正确态度和情感。记一次体育比赛教学目标：1、通过习作，提高学生对体育精神的理解和认识。2、学习用典型事迹表达自己人物的精神品质，做到真实具体，表达清楚。3、学习修改写作，提高学生对体育的热爱 。用侧面描写的方法人物的精神品质 。 重、难点：学习修改自己的写作。 教具准备：学生搜集，阅读些徒明星的的事和文章。教 法：谈话法、引导法学 法：自主探究、合作交流教学时数：4课时第一课时教学时间:教学目标：1、通过习作，提高学生对体育精神的理解和认识。2、学习用典型事迹表达自己人物的精神品质，做到真实具体，表达清楚。3、学习修改写作，提高学生对体育的热爱 。用侧面描写的方法人物的精神品质 。 重、难点：学习修改自己的写作。教 法：谈话法、引导法学 法：自主探究、合作交流教具准备：学生搜集，阅读些徒明星的的事和文章。教学流程：一、在单元的学习中，我们曾经阅读了一组明星事迹的文章，他们的顽强拼搏精神为人们深深感动。今天就让我们把自己参加的体育赛事获的经历写下来。二、明确习作要求：1.要求学生通过对运动员和观众动作、表情、语言的描写，将场面写细致，做到有祥有略，把比赛情节再现。2.要求学生学习评价和修改习作。学会修改习作的方法，提高修改习作的能力。三、提示习作方法：1、用侧面描写你经历的赛事。2、按事情的发展顺序写。四、学生构思文章内容、结构。第二课时内 容：学生起草习作激发学生的习作兴趣，为学生创造一个宽松的学习氛围，重在鼓励、培养学生的自信心。第三、四课时内 容：作文讲评教学流程：一、回顾本次习作的要求出示习作要求，明确学生训练目的。二、优秀租用题荟萃1、出示选出的优秀作文题目2、说说这些“文眼“好在那里。三、赏析优秀作文1、选出几篇优秀的作文，请同学们赏析2、引导学生说说这些作品“优”在哪里，有哪些值得借鉴的地方。四、师生共同修改“病文”1、选出几篇有病的文章2、找出文章不足的地方共同修改五、学生自主修改作文1、读一读，找一找你的作文哪有“病”。2、说一说你打算怎么给自己的文章治“病”。3、学生自主修改作文。板书设计：记一次体育比赛 习作要求： 1.结合自己参赛的经历来 写。 2.力求做到有点右面，详略得当。 3.把运动员奋力拼搏的动作、表情、语言及观众热情助威的场面写出来。语文七色光一教学目标：1、指导学生主动识字，会辨别多音字。2、继续训练学生识字和辨别字的能力。3、积累与有关体育健身的名言警句。重点难点：多音字辨析 与抄写。教法：练习法。学法：自主探究。教具：课件。时间：流程：一、练：1.本单元你自己认识了哪些多音字？请选几个写在横线上。（1）让学生回报自己主动认识的多音字字，写在本子上。（2）展示（事物投影）2.“比一比，在组词”（1）先让学生自己比较组词。（2）教师在提供一些相关练习，拓展训练。3.“抄写下面一段话，比一比谁写得又快又好。”重现学生的书写过程，给足时间让学生抄写。二、日积月累：1.先请学生读一读这些句子，再说说他们的意思。2.请学生把这些语言材料整下来。三、知识窗：1.自由读一读这则知识短文，简单谈谈感想。2.自由找一找相关的短文读一读，扩大知识面，丰富积累。四、大家一起来：1.课外搜集：查找有关的手抄报整理的知识及有关明星事迹的图片及故事。2.交流回报：开一个以“体育精神”为主题的手抄报展览，向大家讲述明星的故事。五、作业：练习册相关的题任选三道。第一单元测试讲评单元测试讲评时间：一、辨别多音字，并在括号里注音。 扎实（ ） 喝水（ ） 奔驰（ ）扎 喝 奔 挣扎（ ） 喝彩( ) 投奔（ ） 二、填字组词语：疲（ ）不堪 （ ）不及防 （ ）马功劳 金榜( )名 刻骨( )心 拍案叫( )三、按要求改写句子：1.风沙遮住了地质队员的眼睛。（改为被字句）2.书籍不正是我们的好老师吗？（改为陈述句）3.小明对我说：“我今天身体不舒服，请代我向老师请假。（改成转述句）四、造句：尽管但是那么那么五、扩句：1.足球王子贝利。_。2.向往绿色。_。3.短文：见试卷。第二单元教材分析：本单元以“自然风光”为主题，编排了主题课文春和大自然，心中最美的诗 。课文以细腻的笔触，生动的文字，为我们描绘了一幅幅美丽自然的图画。“快乐读书屋”选编了一篇描写绿色文章和描写自然风光的古诗四首。选编向往绿色 文章，让学生感受静谧的大自然所透发出的勃勃生机，感受大自然的和谐统一。 “能说会写”要求学生说一说自然奇观 ，用准确的词句说出自然的美。写一写自己喜爱的大自然景色，写出大自然的美及自己对大自然的喜爱之情。“语文七色光”中的内容夜仅仅围绕“赞美大自然美景”这一主题来编排。教学目标：1.处理好读与想象的关系，引导学生在读中展开想象，让作家笔下的大自然美景在学生心中“活”起来。2. 把握好工具性与人文性的关系，把教学的重点放在抓住文章的关键读文、品文字中去，让学生“读”、“品”结合。3.要注意读、写结合，引导学生学习整理描写大自然美景的方法，及感悟对自然的情感。3、春教材分析：本文是朱自清写的一篇散文，选自朱自清散文集。课题只一个字“春”，极为简练。“春”是表示季节的名词，点明本文是一篇写春景的文章。教学目标：1.领会文中描写景物委婉细致。2.学会用词准确、生动，比喻形象鲜明的语句描写事物，及学习抓住特征描写景物的方法。3.培养学生热爱自然的情感。重、难点：抓住具体的句子感悟春的美。教 法：讨论法。学 法：自主探究。教 具：春景图多媒体课件第一课时 时间： 教学目标：1.领会文中描写景物委婉细致。2.学会用词准确、生动，比喻形象鲜明的语句描写事物，及学习抓住特征描写景物的方法。3.培养学生热爱自然的情感。重、难点：抓住具体的句子感悟春的美。教 法：讨论法。学 法：自主探究。教 具：春景图多媒体课件流程：一、导入新课，展现春的意境二、整体感知课文1、 听录音（配乐朗诵）2、检查学生预习情况（展示生字词卡片）3、提问：a、文中抒发了整理对春天怎样的感受？b、课文主要写了什么内容? （要求学生按“盼春-绘春-赞春”划分文章层次。c、文中具体描绘了哪五幅春景图? 三、品读探究语段1、分组讨论：你喜欢那个画面？为什么？2、教师明确：由学生自由发言，教师根据学生的回答，适时点拨。并选两幅图作为指导的重点，让学生在讨论中了解本文写景的特色：A、 分层次，从不同的角度进行描写。如：春风图中从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声，有情有感。B、 巧用词，用生动的语言进行描写。如：用词的准确；叠词的运用；比喻、拟人等修辞手法的运用都增强了语言的表现力。名称特征角度（顺序）写法修辞春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合拟人春花图多、艳、甜由高到低虚实结合排比、比喻春风图和悦触角、嗅觉、视觉、听觉多感官描写拟人、比喻春雨图细密、轻盈由物到人由远到近动静结合排比、比喻3、 探究质疑：（1）、春草图、春花图、春风图、春雨图已经构成了一幅春的画图，可否删去迎春图？为什么？（2）、课文结尾为什么把春天比作“刚落地的娃娃”、“花枝招展的小姑娘”、“健壮的青年”？（老师指导学生结合课后练习三了解比喻的作用）（3）、你觉得春天还像什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？四、拓展练习“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪”，试用拟人的修辞手法为这四种雨各写几句话。第二课时教学时间：教学目标：1.识字写字，要读准8个生字的读音。2、选取课文中喜欢的段落读一读，背一背。3.小练笔：仿照春，写一篇秋。重、难点：仿照春，写一篇秋。教法：引导点拨法。学法:练习法。教学流程：一、齐读课文二、迁移练习：1.识字写字，要读准8个生字的读音。2.读下面的句子，体会加点词语在句子中的作用。（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。3.小练笔：仿照春，写一篇秋。三、实践活动。选取课文中喜欢的段落读一读，背一背。四作业：抄写本文佳句。在练习册中自选两道题。板书设计：3、春总写一切：山、水、太阳的脸（远） 草：钻、嫩、绿、满、软绵绵 花：开满，红、粉白、甜味儿（树上、花间、地上）绘春分写风：抚摸、酝酿雨：细、密人：赶趟儿颂春生意盎然千姿百态青春活力 教学反思：4、大自然，心中最美的诗教材分析：本文用艺术的笔触描绘了大自然绮丽多变的景象，以及被这些景象引发的美妙的感受和神游万仞般的想象，抒发整理无比热爱大自然的思想感情。文章共7个自然段，按时间顺序可分为三部分。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“犀、黛、沼等字，正确书写10个生字。2、引导学生品味文章对大自然之美的细致描绘。在反复朗读中体会整理的描写方法。3、体会整理对大自然的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶。重点：品味文章细腻的语言，想象文章所描绘的美丽景象。难点：学习整理对景物细致观察与生动描写的方法。教具：自然美景图片。教法：朗读法 学法：自主探究时数：2课时第一课时时间：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生品味文章对大自然之美的细致描绘。在反复朗读中体会整理的描写方法。3、体会整理对大自然的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶。重点：品味文章细腻的语言，想象文章所描绘的美丽景象。难点：学习整理对景物细致观察与生动描写的方法。教具：自然美景图片。教法：朗读法 学法：自主探究流程：一、导入新课，激发寻美兴趣。学生展示搜集的自然美景的图片。师：今天，让我们随着作家宗白华去体会不同时期他对大自然的种种感受。二、初读课文，初建对大自然美景的印象。1.让学生读通顺、读流利，并可以把自己喜欢的句子多读几遍。2.有些比较长的句子，要多读一读，断句要合理，教师适当指导。3.想一想：整理不同时期描写的自然美景在你脑海里留下了怎样的印象？三、深入精读，寻访整理笔下云、风、山、湖之美1.在整理小时候、少年时、青年时究竟以什么自然风景吸引了整理？你从中哪些词或哪些句子体会到了整理对大自然的喜爱？读一读，品一品。2.找出相关语句后，即可引导学生练习上下文，边读边谈边想。（1）先请学生读，紧扣关键词语，然后谈感受。（2）在把感受带到课文深入地朗读，读出赞美之情。3.再读全文，颂大自然之美。（1）带着赏美景、品美文的感受朗读全文。（2）学生用自己的话说说对整理对这些美景所引发的感受和怎样的想象。第二课时时间：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“犀、黛、沼等字，正确书写10个生字。2、引导学生品味文章对大自然之美的细致描绘。在反复朗读中体会整理的描写方法。重点、难点 ：在反复朗读中体会整理的描写方法。教法：读中感悟。学法:练习法。流程：一、积累内化：1. 由感情地朗读全文，背诵文章自己喜欢的一个自然段。2. 在笔记本上摘录文章中最能吸引你想象的句子。二、迁移练习：1.识字写字2.读句子，体会引号的作用（小黑板出示）。3.在括号里填写恰当的词句，体会这些词语运用的妙处。我喜欢一个人坐在水边石头上看天上白云的变幻，心里浮动着幼稚的（ ）。天上的流云，一会变成（ ），一会变成（ ）。有一天我根据云的各种境界，分出（ ）云、（ ）云、（ ）云（ ）云，等等，真想做一个“云谱”三、实践活动：1.课文文字优美，配上合适的音乐尝试配乐朗诵。2.课外再搜集一些描写自然美景的优美句段。板书设计：大自然，心中最美的诗小时候 大自然引起 幼稚的幻少年时 奇异的情感青年时 微妙的音符 教学反思：向往绿色教材分析：本文写整理从学生时代就特别迷恋绿色，因为他在和大自然的接触中，感受到绿色蕴涵着蓬勃的生机，体现了大自然的和谐统一，进而使他强烈地爱上了大自然。文章用诗一样的语言，娓娓动听地述说着绿色的美妙，倾吐着自己炽烈的热爱大自然的情感。教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，认识本课4个生字，能力目标：体会整理对绿色的描写方法。2、培养学生的审美情趣。重点：体会绿色所带来的生机及其美。难点：感悟绿色的美妙。教法：读中感悟。 学法：自主探究。教具：搜集有关描写绿色的语句。时间：流程：一、组织教学二、导入阅读，激发兴趣直接板书向往绿色，齐读课题，简介、顺势引入课文。三、初读课文，读顺课文。自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。画出生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。四、再读课文，整体感知。1.自由读课文，想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？2.默读课文，课文是怎样具体介绍绿色的美妙的？五、精读课文，领悟绿色的美妙。1.站在整理的角度看，绿色的哪些“妙处”引起了整理的喜爱？2.站在自己的角度，你心中对绿色是怎样的感受？3.读了课文，你也更喜欢绿色了吧？为什么？六、领悟写法，学习表达1.整理在表现绿色的美妙时，运用的是什么写法？明白整理运用引用与抒情的方法。2.有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段。七、迁移练习：1.识字写字，认识本课中的4个生字。2.根据课文内容填空。一缕缕阳光透过（ ），给清新的树干投下（ ）的光影，给绿荫（ ）添几道光线。我抬头望去，天空（ ），阳光明媚。3.造句：不是也不是但是四、实践活动：请你选择一种春景，用自己话描绘它。板书设计：我喜欢绿色、迷恋绿色。向往绿色绿色 生命的音符“我”心中的一首诗古诗四首教材分析： 这是古代诗人描写自然风光的诗，就像一幅幅风景画展现在眼前。引导学生读中感悟，用心体会诗中有画的情境。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读古诗，认识4个生字。2、背诵四首古诗。3、体会诗中蕴含的思想感情，想象诗中描绘的优美诗境。重点：朗读背诵四首古诗。难点：想象诗中描绘的自然美景。教法：读中领悟。 学法：自主探究。教具：挂图、课件、资料。时间：流程：一、组织教学：二、读熟诗句：1.读准字音。2.把诗句读通顺，读流利。3.让学生体会怎样才是读诗，为下一步诵诗奠定基础。三、读懂诗意：1.让学生自己对照时候的注释，想一想每句诗的大概意思，在想想哪些词语的意思还不理解。2.小组学习，向同学和老师请教。3.教师对学生的提问予以点拨后，要求学生把各句的意思连起来说一说。四、体会诗境：1.学生通过小组合作的方式，选择自己喜欢的方式来学习。2.在读的基础上，展开丰富的想象，并把想象到的景象用语言描绘出来。五、朗读抒情：1.指导学生入情入境地朗读，用自己的朗读把诗人的感情表达出来。2.配乐朗读，在朗读中加深体会，获得审美感受。3.在朗读中自然成熟。六、欣赏解读： 请学生选择自己喜欢的一首古诗，从诗的感情、意境、语言等方面谈自己的理解。七、拓展诵读。八、积累内化：1.认读文中的生字词，背诵四首古诗。2.阅读其他描绘自然风光的古诗。板书设计：桃花三两枝惠崇春江晚景 水暖鸭先知 喜爱之情河豚欲上里 能说会写介绍自然奇观教学目标：1、学会观察自然景观，做到观察有序。2、培养学生用准确的词句描绘自然景观的能力，发言时能做到按一定顺序引入介绍。3、能认真倾听他人发言，正确评价他人发言。重点：仔细观察，能通过观察积累交流材料，难点：学会抓住特点，有顺序地向别人介绍自然景观之美。教法：展示、交流。 学法：自主探究。教具：图片。时间：流程：一、组织教学二、1.导入2.学生讲述、交流：（1）分组讲述、交流（2）全班交流三、教师提出活动要求：1.要将自己观察自然景观的奇特情况向大家介绍。2.其他同学要认真倾听。3.师生评议：提示学生正确评价他人发言的方法。4.总结与展示：四、教师总结：学生将自己搜集到的资料、图片在班级展示角张贴展示，促进交流。我爱大自然教学目标：1、能选择自己喜欢的自然美景，通过自己观察，了解它的它的特征，然后把观察到的写出来。2、练习抓住景物的特点写具体，受到美的熏陶。3、通过观察与描写自然景色，受到美的熏陶。重难点：能把观察到的写具体，并有一定的顺序。教具：例文教法：指导法 学法：自主探究。课时：4课时流程：第一课时教学目标：1、能选择自己喜欢的自然美景，通过自己观察，了解它的它的特征，然后把观察到的写出来。2、练习抓住景物的特点写具体，受到美的熏陶。3、通过观察与描写自然景色，受到美的熏陶。重难点：能把观察到的写具体，并有一定的顺序。教具：例文教法：指导法 学法：自主探究。流程：一、组织教学二、谈话导入，激发兴趣不同的自然美景有不同的特点，你最喜欢什么自然景色？你准备用什么方式，来向大家介绍自己喜欢的自然景色？三、同学互动，激活思维。1.准备：自由介绍自己喜欢的自然景色，初步说说从哪些方面展开？2.分组：喜欢同类景色的同学分为一组，小组内交流，选择表达方式。3.互助：有困难的小组可向其他小组或教师求助。四、交流展示，互评互长。1.请各小组派代表交流自己观察的景物的奇特，介绍其特点。2.分小组展示，评议。3.提示写法。（1）注意介绍景色的奇特。要抒发你对大自然的赞美。（2）可尝试运用比喻，拟人等多种修辞手法。写自己亲近的自然往事。（3）可以写珍惜自然、保护自然的倡议与措施。（4）注意拟一个恰当的题目。第二课时内 容：学生起草习作激发学生的习作兴趣，为学生创造一个宽松的学习氛围，重在鼓励、培养学生的自信心。第三、四课时内 容：作文讲评教学流程：一、回顾本次习作的要求出示习作要求，明确学生训练目的。二、优秀租用题荟萃1、出示选出的优秀作文题目2、说说这些“文眼“好在那里。三、赏析优秀作文1、选出几篇优秀的作文，请同学们赏析2、引导学生说说这些作品“优”在哪里，有哪些值得借鉴的地方。四、师生共同修改“病文”1、选出几篇有病的文章2、找出文章不足的地方共同修改板书设计：我爱大自然把你喜欢的自然美景奇特写具体把自己和所写的自然景色了解起来，表达你对大自然的情感。根据自己的描写的景色，自命题目语文七色光二教学目标：1、抄写难写的字及容易写错的字。2、根据词褒义与贬义的色彩，提高学生理解和运用词语的能力。3、进一步扩大语言材料的积累，提高学生的语言素养。重点：通过读句子，提高自己词语积累，学习相应的词语。难点：了解对比描写的好处。教具：有关大自然景色的描写片断。教法：练习巩固。学法：自主探究。 时间：流程：一、 组织教学1.抄写下面的字，每个字都要写得正确清楚。炼 醒 毅 晓瞬 微 鼓 茫（1）学生尝试完成，同桌互查。（2）师指导，归类识字。（3）拓展练习。2.根据词的色彩分类：（1）学生独立思考，同桌交流。（2）汇报、订正。（3）体会词语的妙处。3.可以让学生先读文中拟人描写的片段。讨论：文章中怎样运用拟人的写法把景物写生动的？这样写好处是什么？二、日积月累：1.学生读词语，并理解意思。2.尝试背诵。3.汇报自己找到的好词佳句。三、知识窗：学生自己读文章，了解整理朱自清的简历。四、大家一起来：1.搜集有关描写大自然景色的诗文，小组交流。2.选优秀者在班级汇报、交流。五、作业：预习第五课最后的时刻第二单元测试讲评时间：流程：一、读拼音写词语：xio s lin x xin yn h s( ) ( ) ( ) ( )c yng chn tu cng y z ti( ) ( ) ( ) ( )二、多音字注音应组词：曾 脉 劲 假 都 鲜三、辨字组词：张（ ） 消（ ） 佛（ ）杂（ ） 你 ( ) 代（ ）涨（ ） 俏（ ） 拂（ ）朵（ ）弥( ) 伐（ ）四、按要求写句子：比喻句: 拟人句: 排比句: 第三单元教材分析：本单元课文是以：“革命先烈的事迹”为主题编排的。最后的时刻是长篇小说红岩里的革命者江姐英勇就义的故事 。黄继光一课记叙的是抗美援朝战争中特级战斗英雄黄继光堵敌人枪眼而壮烈牺牲的故事；在一个个故事里，一位位革命者那种热爱祖国，忠于革命，为革命英勇献身的革命精神令我们敬佩。为配合主题，“能说会写”安排了以“介绍我自己敬仰的人”为主题的革命者的故事交流会，编排了“写读后感”的作文。“语文七色光”安排了一些基础知识训练，让学生在实践中感悟革命者的精神。教学目标：1、引导学生在阅读中从整体上把握文章的主要内容。2、从具体叙事中感悟人物的精神品质，引起学生对革命者的敬仰，激发学生对祖国的热爱，对学生进行爱国品质的培养。3、注意在教学中培养学生的语文综合能力。5、最后的时刻教材分析：课文生动地描写了江姐牺牲前的悲壮的情景，成功地塑造出一个生活严谨、对革命无比忠贞、视死如归的女共产党员的光辉形象。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。认识2个生字，正确书写10个生字。2、在阅读中体会整理对革命者的敬仰，学习整理以饱满的激情，用悲壮的色调，突出主人公对革命无比坚贞的的描写的方法。3、培养学生热爱祖国，对革命者敬仰的情感。重、难点：朗读课文，从具体事件中体会革命者的精神，学习描写人物心里、表情的句子。教具：搜集有关革命者为革命视死如归的名言警句。教法：朗读法。 学法：自主探究。第一课时时间：教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、在阅读中体会整理对革命者的敬仰，学习整理以饱满的激情，用悲壮的色调，突出主人公对革命无比坚贞的的描写的方法。3、培养学生热爱祖国，对革命者敬仰的情感。重、难点：朗读课文，从具体事件中体会革命者的精神，学习描写人物心里、表情的句子。教具：搜集有关革命者为革命视死如归的名言警句。教法：朗读法。 学法：自主探究。流程：一、组织教学二、导入新课：学生汇报有关“革命者为革命视死如归的”的名言警句，请学生谈自己对革命者的敬仰，再板书“最后的时刻”。进入课文的学习。三、初读课文：围绕三个问题进行阅读思考。1.在江姐就义前本文介绍了她那些事情？2.在这“最后时刻”江姐心里会想些什么3.描写江姐的神情、动作和语言的句子画一画，并体会江姐的所表现的情感？引导学生思考以上问题，并讨论和交流，汇报时结合文中的重要语句，教师相机训练朗读。四、启发学生思考：1.你从江姐身上看到了她的那些品质？2.在“最后时刻”江姐和狱友的心里又是怎样的？ 3.江姐是怎样巧妙处理文件的？4.在与战友话别时，江姐的那些举动令你感动？五、领悟写法：此故事，先写了什么，接下来又是怎样写的？怎样巧妙表达人物的品质的？六、读文，带着崇敬的心情及平缓的语气读。七、思考总结：读了这篇课文，给你印象最深的是什么？你获得的最大启发是什么？八、作业：练习册相关的题任选三道。第二课时时间：教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。认识2个生字，正确书写10个生字。2、让学生复述江姐的故事和自己所了解的红岩的其他故事。重、难点：朗读课文，从具体事件中体会革命者的精神。教法：朗读法。 学法：自主探究。流程：一、积累内化： 1.有感情的朗读课文。2.写下自己阅读课文后的感受。二、课堂迁移：1.识字写字：注意字“黎”，注意强调书写习惯的培养。2.自选词句。3.读下面的句子，体会加点部分的含义。（1）她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像是要参加什么隆重的典礼似的。(2)每一个革命者，当他面临着最后考验时候，都应该脸不变色，心不跳4.实践活动：让学生复述江姐的故事和自己所了解的红岩的其他故事。5.课下阅读红岩这本书。三、作业：练习册相关的题任选三道。板书设计： 敌人提押江姐最后的时刻 江姐巧妙处理文件认真整理着装 视死如归 与战友深情话别 从容就义 挺立 像去迎接即将到来的黎明 教学反思：6、颁奖词三则教材分析：颁奖词三则系教科版小学语文教材六年级下册新添加的一篇主体课文，它是从中央电视台倾力打造的一个精神品牌栏目-感动中国的颁奖词中选取。三则颁奖词语句清新，简洁精练，文笔优美，饱含深情。教学目标：1熟读三则颁奖词，了解三位感动中国人物的感人事迹，体会他们身上的精神力量。2了解颁奖词在内容表述和语言运用上的特点，仿写颁奖词，并在学写颁奖词的过程中学会欣赏别人，学会做人。3背诵三则颁奖词。4认识双线格内的2个字，学会田字格内的7个字。时数：2课时第一课时教学目标：1熟读三则颁奖词，了解三位感动中国人物的感人事迹，体会他们身上的精神力量。2了解颁奖词在内容表述和语言运用上的特点，仿写颁奖词，并在学写颁奖词的过程中学会欣赏别人，学会做人。3背诵三则颁奖词。重难点：1熟读三则颁奖词，了解三位感动中国人物的感人事迹，体会他们身上的精神力量。2了解颁奖词在内容表述和语言运用上的特点，仿写颁奖词，并在学写颁奖词的过程中学会欣赏别人，学会做人。教法：读中感悟。学法：自主探究。时间：流程：一、简介感动中国栏目，引入新课同学们，自2002年起，中央电视台倾力打造了一个精神品牌栏目感动中国，它以评选出当年度最令人感动的人物为主打内容，而评选出来的每个人物身上都有一种让人感到震撼的精神力量。从此，每年都有那么一些人感动着所有的中国人。感动中国因此被媒体誉为“中国人的年度精神史诗” 今天这节课，就让我们从历年感动中国栏目中节选的三则颁奖词中，走近这些令人感动的人物。（板书课题：颁奖词三则）二、第一则颁奖词精讲引路师：第一个要介绍的感动中国的人物是邰丽华。（板书）（一）播放2005春晚舞蹈千手观音片段（片终画面定格在第一位舞蹈演员身上）引导学生谈观看千手观音感受。舞蹈千手观音被评为2005年春节晚会观众最喜爱的节目。（二）简介邰丽华事迹：师讲述，生听。同学们，当你听到这一切后，你的内心感受又如何，你又想如何评价邰丽华呢？（三）出示颁奖词，老师动情地朗诵，学生静静地聆听。邰丽华颁奖词：从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处再现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。（四）读中悟语，读中悟情请同学们反复朗读这段颁奖词，回想刚才你观看的千手观音和邰丽华的人生经历，你又读懂了什么？1.学生汇报对颁奖词的感悟，教师相机点拨（1）“不幸的谷底，艺术的巅峰”“生命本身就是一次绝美的舞蹈“引导学生体会两个暗喻和一个明喻是如何生动、形象地再现邰丽华人生的不幸和在舞蹈艺术上造诣的。进而体会颁奖词在语言运用上的高度浓缩，言简意赅，词句优美，意蕴丰富的特点。（2）“一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹”引导学生体会生活中的邰丽华温顺、朴素，舞台上的她却尽情绽放，这句颁奖词交代了邰丽华的性格特征，这里还借她名字中的“丽华”二字，台前幕后形成鲜明对比，体会颁奖词强烈的语言艺术效果。（3）体会“心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。”这句话的含义，邰丽华带给我们的感动、震撼源于她心灵折射出来的光辉。2带着自已的感受再读颁奖词读好颁奖词三件宝，读出感（感受），读出情（情义），读出味（味道）3小组内展示读4各组推选，台前演读（可配上颁奖词乐曲）注意读后评价，也许10多年后，感动中国颁奖典礼上的主持人就在今天的这些孩子中间诞生。三、另两则颁奖词略读自悟1自由读另两则颁奖词的人物简介，思考：文中另外两则颁奖词介绍的感动中国人物是谁？他们因何会感动中国？2出示另两则颁奖词，按照第一则的学法进行学习（读中感悟，师相机指导）（1）陈健颁奖词：一个生者对死者的承诺，只是良心的自我约束，但是他却为此坚守37年，放弃了梦想、幸福和骨肉亲情。淡去火红的时代背景，他身上有古典意识的风范，无论在哪个年代，坚守承诺始终是支撑人性的基石，对人如此，对一个民族更是如此。体会“无论在哪个年代，坚守承诺始终是支撑人性的基石，对人如此，对一个民族更是如此。”这句话的含义（可以通过引导学生交流讲“信义”的实例加以理解，如古代的一诺千金。）（2）王顺友颁奖词：他朴实的象一块石头，一个人，一匹马，一段世界邮政史上传奇。他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用二十年的跋涉飞雪传薪。路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。抓具体惊人的数字，体会颁奖词高度凸现的语言运用特点。“飞雪传薪”一词的理解上存在困难，引导理解成“雪中送炭”。体会“路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员”这句话的含义（在学生理解时如有问题，师说明少数民族居住的地方比较分散，地广人稀，十分偏僻。王顺友成了这些地区老百姓的亲人）四、回顾三则颁奖词1引导学生按照人物出场顺序，人物精神特征，一句话评价人物，三方面来回顾三则颁奖词。2师结合学生发言，板书三则颁奖词题目：（在原有人物上，补充完整板书）五、作业布置：熟读基础上，背诵三则颁奖词中颁奖词的具体内容。第二课时教学目标：1背诵三则颁奖词。2认识双线格内的2个字，学会田字格内的7个字。重难点：背诵三则颁奖词。教法：引导点拨法学法：练习法。时间：流程：一、背诵颁奖词同学们，上节课，我们认识了三位感动中国的人物，还记得她（他）们是谁吗？（生答）师：是的，他们就是挑战生命缺欠的邰丽华、信义为先的陈健；坚守职业的王顺友，你能背诵一下感动中国组委会为她们三人所写的那令人感动、震憾的颁奖词吗？单个背诵，单个抽查，集体背诵二、总结颁奖词的写作特点1集体朗诵三则颁奖词中的颁奖词的具体内容。2欣赏过三段颁奖词，请同学们以小组为单位思考考讨论下面两个问题：（1）颁奖词从内容上一般要写出哪些方面？（2）颁奖词在语言运用上一般有哪些特点？学生汇报师板书（据学生的回答情况而定，大体归结如下）内容方面： 语言运用方面：感人事迹高度概括 凝缩语言言简意赅职业特征高度敬业 变换