st教学分析法PPT学习教案

会计学1st教学分析法教学分析法2022-5-52教学过程中，教学过程中，T行为行为主要有：主要有：u 教师的讲话行为（听觉的）教师的讲话行为（听觉的）u 教师的板书、演示等行为（视觉的）教师的板书、演示等行为（视觉的） 在教学过程中，这些行为具体表现为：解说、示在教学过程中，这些行为具体表现为：解说、示范、板书、利用多种媒体进行展示、提问与点名、范、板书、利用多种媒体进行展示、提问与点名、评价、反馈等。评价、反馈等。S行为行为包括包括T行为以外的所有行为。行为以外的所有行为。多发生在以下场合：多发生在以下场合： u 学生的发言学生的发言 u 学生的思考、计算学生的思考、计算 u 学生记笔记学生记笔记 u 学生做实验或完成作业学生做实验或完成作业 u 沉默、混乱等沉默、混乱等 课堂教学分析课堂教学分析S-T教学分析法教学分析法第1页/共29页2022-5-53课堂教学分析课堂教学分析S-T教学分析法教学分析法第2页/共29页2022-5-54课堂教学分析课堂教学分析S-T教学分析法教学分析法第3页/共29页2022-5-55课堂教学分析课堂教学分析S-T教学分析法教学分析法S-T图的描绘方法：图的描绘方法：u 纵轴为纵轴为S，横轴为，横轴为T，分别表示分别表示S行为和行为和T行行为的时间。为的时间。u 原点为教学的起始时刻，原点为教学的起始时刻，将实测得到的将实测得到的S、T数数据顺序地在据顺序地在S轴、轴、T轴轴上予以表示，直至教学上予以表示，直至教学结束。结束。第4页/共29页2022-5-56课堂教学分析课堂教学分析S-T教学分析法教学分析法第5页/共29页2022-5-57g =5，则，则Ch=(g-1)/N=（5-1）/10=40%课堂教学分析课堂教学分析S-T教学分析法教学分析法第6页/共29页2022-5-582、 Rt-Ch图图 由由Rt的取值范围：的取值范围： 1 Rt 0 和和 Ch的取值范围：的取值范围： 1Ch 0可以得出可以得出Rt-Ch图：图： 其物理意义为：其物理意义为： Rt教师活动多；教师活动多； Ch 师生互动多。师生互动多。由此，可以将教学模式划分为由此，可以将教学模式划分为4种：种： 练习型：练习型： Rt ， Ch （ Rt ）讲授型：讲授型： Rt ， Ch （ Rt ）对话型：对话型： Rt 居中居中 ， Ch （ Ch ）混合型：混合型： 0.3 Rt ， Ch 适用条件：适用条件：5050分钟的教学，采样间隔为分钟的教学，采样间隔为3030秒秒课堂教学分析课堂教学分析S-T教学分析法教学分析法第7页/共29页2022-5-599 练习型练习型第8页/共29页2022-5-51010 对话型对话型第9页/共29页2022-5-51111 讲授型讲授型第10页/共29页2022-5-51212 混合型混合型第11页/共29页2022-5-513 让让5 5名实习生，讲授同一学名实习生，讲授同一学科内容，但在不同的班级讲科内容，但在不同的班级讲授。授。课堂教学分析课堂教学分析S-T教学分析法教学分析法第12页/共29页2022-5-514第13页/共29页2022-5-515第14页/共29页2022-5-516 即计算即计算信度系数。信度系数越大，表明测量的可信程度越大。究竟信度系数要多少才算有高的信度。学者信度系数。信度系数越大，表明测量的可信程度越大。究竟信度系数要多少才算有高的信度。学者DeVellis(1991)DeVellis(1991)认为，（最好不要）；（最小可接受值）；（相当好）；（非常好）。认为，（最好不要）；（最小可接受值）；（相当好）；（非常好）。 第15页/共29页2022-5-517第16页/共29页2022-5-518第17页/共29页2022-5-519第18页/共29页2022-5-520第19页/共29页2022-5-521案例长度有案例长度有3个选择：个选择：5-15分钟分钟16-30分钟分钟31-45分钟分钟时间间隔有时间间隔有4个选个选择：择：3秒、秒、5秒秒10秒、秒、15秒秒第20页/共29页2022-5-522第21页/共29页2022-5-523第22页/共29页2022-5-524步骤步骤内容内容1整理课堂观察笔记，回顾课堂教学过程整理课堂观察笔记，回顾课堂教学过程2三人或三人以上对课堂录象进行采样编码三人或三人以上对课堂录象进行采样编码3*信度检验信度检验*4设定设定S-T分析软件参数：案例长度选择分析软件参数：案例长度选择5-15分钟，时间分钟，时间间隔选择间隔选择5秒：秒：5调入采样数据文件（调入采样数据文件（EXCEL的的.xls文件）文件）6分别点击分别点击“统计统计S-T图图”按钮和按钮和“教学类型教学类型”按钮，即按钮，即可：获得这个课堂教学片段的可：获得这个课堂教学片段的S-T图和教学模式图和教学模式第23页/共29页2022-5-525S-T法在教学中的具体应用：法在教学中的具体应用：u对一节课进行分析，判断该节课的教学模式，以及总对一节课进行分析，判断该节课的教学模式，以及总体把握这节课师生的行为比例以及师生行为互动比例。体把握这节课师生的行为比例以及师生行为互动比例。u纵向比较纵向比较对某一位教师不同时期的教学进行比较。对某一位教师不同时期的教学进行比较。u横向比较横向比较对多位教师的教学进行比较。对多位教师的教学进行比较。课堂教学分析课堂教学分析S-T教学分析法教学分析法第24页/共29页2022-5-526 让让5 5名实习生，讲授同一学名实习生，讲授同一学科内容，但在不同的班级讲科内容，但在不同的班级讲授。授。课堂教学分析课堂教学分析S-T教学分析法教学分析法第25页/共29页2022-5-527以石景山区以石景山区20042004年的教学设计大赛为例，分析了年的教学设计大赛为例，分析了9 9个案例：个案例：课堂教学分析课堂教学分析S-T教学分析法教学分析法第26页/共29页2022-5-528课堂教学分析课堂教学分析S-T教学分析法教学分析法第27页/共29页2022-5-529第28页/共29页