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Unit 1 How are you?Period 1【学习目标】：1. 我能听懂、会说本课新单词：glad, see, again, fine, too, now.2. 我能正确理解和灵活运用本课句子： Good morning / afternoon / evening / night.How are you? Im fine, (too). Im glad to see you (again). 3. 我能主动跟别人打招呼，问候他人。【学习重点】：正确理解和灵活运用句子：Good morning / afternoon / evening / night.How are you? Im fine, (too). Im glad to see you (again).【学习难点】：新 课 标 第 一 网正确理解句子：Im glad to see you again. Now, class begins!【课前独学】：1. 听、跟读A , B, C部分句子三至五遍。2. 通过参考65页第一单元单词，理解A, B, C部分内容。3. 读句子：Good morning /afternoon /evening /night. How are you？ Im fine. Im glad to see you. Im glad to see you, too.【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！ _ _ _。【课堂合作与探究】：1. 问候导入：T: Good morning, boys and girls. Im glad to see you again. Now, class begins!2. 听A部分录音（不看书），看你能听到哪些单词和句子？3. 先组内议，后小组汇报听到的单词和句子，看哪一小组听到的单词和句子最多？4. 听，跟读A, B, C部分三遍。5. 小组讨论并总结以下句子的用法：Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night. How are you? Im fine. Im glad to see you. Im glad to see you, too.6. 师生共同解决疑问。7. 小组分角色练读, 看哪一小组读得最认真？【课堂展示】：1. 读的展示 （组内小展示和班内大展示读单词、句子或对话。）2. 演的展示 （组内小展示表演A部分中对话内容;班内大展示表演A部分对话内容。）3. 小组根据本课所学内容，自创情景，自由对话表演。4. 写的展示 完成并展示句子How are you？的书写。小组推选一名“小小书法家”。【课后盘点】：w W w .x K b 1.c o M自我评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒 小组评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒 老师评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒 我的收获： _ _。【课后小练习】：我能连线。Good morning. Im fine How are you？ Good morning. Good evening. Good night. Good afternoon. Good evening. Good night. Good afternoon. Im glad to see you. Im glad to see you, too.Unit 1 How are you?Period 2【学习目标】：1. 我能理解、会读本课D部分对话。2. 我会读E部分内容并表演。3. 我能读F部分句子，并知道字母Ee在单词hen, vest, nest, best, desk中的发音。4. 我会唱、演G部分英语歌曲Hello! How Are You?【学习重点】：掌握句子How are you?的运用及其回答Im (not) well / fine.【学习难点】：唱、演G部分英语歌曲Hello! How Are You? 【课前独学】：1. 听、跟读D, E, F部分句子三至五遍。2. 理解，会读D, E, F部分内容。3. 思考字母组合ay在单词中的发音。4. 思考字母Ee在单词hen, vest, nest, best, desk中的发音。5. 学唱英语歌曲Hello! How Are You? 【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！ 。【课堂合作与探究】：1. 课堂导入：T: Hello. Good morning. How are you? Ss: Im fine. Thank you.T: How is Dino? 2. 看D部分英语小故事。Dino怎么了？它是怎样回答Tim的问候的？为什么？请小组内议一议。3. 听，跟读三遍D部分小故事后，小组内互相教读不会的单词、句子。4. 通过这个故事，你学会了什么？小组议一议并发言。5. 听一听，学一学E, F部分句子，议一议字母组合ay在单词中的发音以及字母Ee在单词hen, vest, nest, best, desk中的发音。6. 解决疑问 师生一起共同解决独学过程中的疑问。【课堂展示】：1. 读的展示 （组内小展示读D部分对话。班内大展示读D部分对话。）2. 演的展示（组内两人一组分角色表演D部分对话。）3. 小组唱、演歌曲Hello! How Are You? 评出“最佳演唱组”。【课后盘点】：自我评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒 小组评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒 老师评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒我的收获： _ _ _。【自我检测】:我知道下面句子的中文意思：1. How are you?_2. Im not very well._3. Open your mouth._4. Im well now. 5. Thank you. Unit 2 Are you Lingling?Period 1【学习目标】：1. 我能理解、会说新单词：boy, girl, baby, man, woman. 2. 我能正确使用“Are you?”询问他人，并对该询问做出回答“Yes, I am./No, Im not”. 3. 我懂得帮助与感谢别人。【学习重点】： 1. 掌握本课新单词。2. 掌握本课主题句Are you.? 及其回答Yes, I am./No, Im not.【学习难点】：理解句子: Here you are.Your turn!【课前独学】：1. 听读A, B, C部分三至五遍。2. 我能又快又准确读出下列单词，并通过参考65页，我还知道下列单词的意思：boy（男孩） girl（女孩） baby（婴儿） man（男人） woman（女人）3. 我理解、会读A部分对话。4. 我理解、会跟同学一起操练C部分活动。【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师同学共同探究解决吧！ _ _ _。【课堂合作与探究】：1. 情景导入新课。(老师发现了讲台上一个署有“Lingling”名字的书包,老师想找到Lingling，把书包归还给她。) T: Oh! A schoolbag! Its Linglings schoolbag. Whos Lingling? Are you Lingling? .2. 检查独学 组内相互检查或老师检查课前独学情况。3. 听一听、读一读、练一练A, B, C部分。4. 解决疑问 师生合作探究解决疑问。【课堂展示】：1细读文中对话，模仿人物的语气，先组内两人一组小展示表演，然后小组上台班内大展示表演。2小组自由创设情景，自由表演所学的课文。【课堂后盘点】：自我评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒小组评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒 老师评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒我的收获： _ _。【课后自测】： 我会看图选句子： Yes, I am. No, Im not.Are you Lingling? 1. - Are you Lingling? - _Are you Anne? 2. -Are you Anne?- _Are you Mingming?3. - Are you Mingming? - Unit 2 Are you Lingling?Period 2【学习目标】：1. 我能正确使用“Are you.?询问他人，并对该询问做出回答“Yes, I am./No, Im not”。 2. 我能理解、会读Ee部分的句子和单词。 3. 我知道字母Ff 在单词中的发音。 4. 我会唱英语歌曲 Are You Sleeping?【学习重点】： 1. 掌握本课主题句Are you.? 及其回答Yes, I am./No, Im not.2. 掌握字母Ff 在单词中的发音。【学习难点】：理解、会读Ee部分句子。 【课前独学】：1. 听读D, E, F部分三至五遍。2. 理解、读D部分对话。3. 理解、读E部分句子、单词。4. 读Ff部分句子，思考字母Ff在单词中的发音。5. 听录音，学唱英语歌曲Are You Sleeping?【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！ 。【课堂合作与探究】：1. 复习A部分，导入本节课。2. 检查独学 组内相互检查或老师检查课前独学情况。3. 听一听、读一读D部分对话。4. 学一学E, F部分句子，议一议字母Ff在单词中的发音。5. 解决疑问 师生合作探究，共同解决学习中的疑问。【课堂展示】：1细读D部分对话，模仿人物的语气，先组内两人一组小展示表演，然后小组上台班内大展示表演。2我最棒！我会读E部分单词、句子！3. 完成并展示单词的书写。评出本节课的“小小书法家”。【课堂后盘点】：自我评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒 小组评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒 老师评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒 我的收获： _ _ _。【课后自测】：巧手连一连：Im a boy.Im a baby. Im a woman.Im a man.Im a girl.Unit 3 What colour is this balloon?Period 1【学习目标】：1. 我能听懂、会说本课新单词：colour, balloon, red, blue, yellow, white, green, black.2. 我能用 “What colour is ?”提问颜色，并能对该提问进行回答 “Its red /” 。 【学习重点】：What colour is ?Its red/ white/ green/ blue/ yellow/ black.【学习难点】：正确区分颜色单词的发音。【课前独学】：1. 听、跟读A , B, C部分句子三至五遍。2. 通过参考65页第三单元词语，理解A, B, C部分内容。3. 读句子：What colour is this balloon?Its red/ white/ green/ blue/ yellow/ black. 4. 自制一个色彩区分转盘。【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！ 。【课堂合作与探究】：1. 出示彩色气球，导入新课。T: Whats this?引导学生回答: Its a balloon.T: What colour is this balloon? X|k | B | 1 . c|O |m引导学生回答: Its red.今天我们来学习有关“颜色”的问答。2. 独学检查 小组成员相互检查或老师检查独学情况。3. 听一听、读一读、练一练A, B, C部分。4. 解决疑问 师生合作探究，共同解决疑问。【课堂展示】：1. 读的展示 （组内小展示读A, B部分单词、对话。班内大展示读A, B部分单词、对话。）2. 演的展示 （组内小展示表演A部分中对话。班内大展示表演A部分对话。）3. 根据本课所学内容，利用色彩转盘，先组内自由对话，后班内展示对话表演。4. 写的展示 完成本课课题和颜色单词的书写一遍，并展示给本组成员。评出“小小书法家”。【课后盘点】：自我评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒 小组评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒 老师评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒我的收获： _ _ _。【课后自测】：五颜六色：我能根据数字下面的句子给数字上色。新 课 标 第 一 网 Its blue. Its white. Its black. Its yellow. Its red. Its green.Unit 3 What colour is this balloon?Period 2【学习目标】：1. 我能理解、会读D部分对话。2. 我会说Ee部分句子。 3. 我知道字母Gg 在单词中的发音。 4. 我会唱演英语歌曲 Colour Song.【学习重点】： 1. 掌握本课关于颜色的问答。2. 掌握字母Gg在单词中的发音。【学习难点】：理解、会读Ee部分句子。 【课前独学】：1. 听、读D, E, F部分三至五遍。2. 理解、读D部分对话。3. 理解、读E部分句子。4. 读Ff部分句子，思考字母Gg在单词中的发音。5. 听录音，学唱英语歌曲Colour Song.6. 查阅资料：颜色代表的含义和象征意义。w W w .x K b 1.c o M【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！ 。【课堂合作与探究】：1. 复习A, B部分，导入课堂。2. 检查独学 组内相互检查或老师检查学生课前独学情况。3. 听一听、读一读D部分对话。4. 学一学E, F部分句子，议一议字母Gg在单词中的发音。5. 解决疑问 师生合作探究，共同解决学习过程中的疑问。【课堂展示】：1. 细读D部分对话，模仿角色语气，先组内小展示表演，然后小组上台班内大展示表演。2. 我最棒！我会读E部分句子！3. 唱、演英语歌曲Colour Song.【知识拓展】：颜色代表的含义和象征意义：绿色稳重和舒适蓝色产生遐想黄色象征健康橙色代表活力白色感觉洁净粉色诠释温柔红色燃烧和热情黑色高贵并隐藏缺陷灰色随和【课堂后盘点】：自我评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒 小组评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒 老师评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒我的收获： _ _ _。【课后自测】：我会连词成句！新课 标 第 一 网1. colour, what, this, balloon, is ? 2. is, red, it . 3. black, is, this ._Assessment I【学习目标】：1. 我能用这些句子跟人打招呼，问候他人： Good morning / afternoon / evening / night.How are you? Im (not) fine/ well. Im glad to see you, (too).2. 我能正确使用句子“Are you?”询问别人，并能对该询问作出回答Yes, I am./ No, Im not. 我还能用英语对有关颜色进行问答。3. 我知道字母Ee, Ff, Gg在单词中的发音。会唱三首英语歌曲。【学习重点】：1. 我能用以下句子跟人打招呼，问候他人： Good morning / afternoon / evening / night. How are you? Im (not) fine/ well. Im glad to see you, (too).2. 我能正确使用句子“Are you?”询问别人，并能对该询问作出回答Yes, I am./ No, Im not.3. 我能用英语对有关颜色进行问答。4. 我知道字母Ee, Ff, Gg在单词中的发音。【学习难点】：正确、熟练地运用每单元主题句进行交流。【课前独学】：1. 听、读1-3单元课文、单词一遍。2. 做14-15页A, B, C部分练习。【课堂合作与探究】：1. 学生读1-3单元课文、单词。2. 检查14-15页A, B, C部分作业完成情况。3. 完成16页D, E部分。【课堂检测】：1. 听录音，给单词编号。X K b1.C o mgirl woman baby man boy ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2. 听录音，给字母上色。1. 2. 3. 4.5.6. 3. 读句子，找答语，连线： Good afternoon. Good evening. How are you？ Good morning. Good evening. Good night. Good morning. Im glad to see you, too.Good night. Good afternoon. Im glad to see you. Im not well.4. 单项选择题。( ) 1. - Are you Lingling ? -_. A. Its red. B. Yes, I am.( ) 2. -How are you ? -_. A. Im fine. B. Its green.( ) 3. -What colour is this balloon? -_. A. No, Im not. B. Its yellow.( ) 4.-Im glad to see you. -_. A. Im glad to see you, too. B. Here you are.Unit 4 Look at the T-shirts . Period 1【学习目标】：1.我会读、会说新单词：trousers，dress，T-shirts，shorts，coat，shirt. 2.我会说“Look at the T-shirts .我能用“Is this your dress?”来询问物品归属，我还能根据实际，用Yes /No作简单回答。 【学习重点】： 我能正确的读写本课新单词，能活用新句子。 【学习难点】：我能用“Is this your dress?”来询问物品归属，我还能根据实际用Yes / No作答。 【课前独学】：学法指导：通过课前听磁带预习或小组合作先学习新单词。1.我会读下列单词和句子. trousers（长裤） dress（连衣裙） T-shirts（T 恤衫） shorts（短裤） coat（大衣） shirt（衬衫）-Look at the T-shirts . Theyre beautiful.-Yes .I like the red one . I like the green one, but its too big -Look at the blue shorts . Oh, theyre nice .2.通过预习，我能又快又准确地朗读下列单词。 trousers，dress，T-shirts，shorts，coat，shirt. 3.预习之后，我能翻译下列单词和句子。trousers dress T-shirts shorts coat shirt Look at the T-shirts. 【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上老师和同学探究解决。 。【课堂合作和探究】：1. 课堂导入 师生用“What colour is this ? Its ” 谈论颜色，复习上一课的颜色单词。并引出衣服类单词和句型“Look at ”。2. 检查独学 小组内自查独学情况，老师抽查。3 互帮互助 小组成员相互帮助将新单词读熟，学优生要特别帮助待优生。4.听力大冲关 听录音，圈出你不会的单词和句子。老师再次播放录音，全班一起跟读课文，老师注意纠正单词发音。5.争先恐后 争先恐后地读出B部分的单词。看谁又对又快。6. 解决疑问 师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。【课堂展示】：1.朗读展示 每个小组先展示自己的朗读情况，然后全班一起齐读课文A，B，C部分。2.书写展示 组内进行新单词抄写比赛，看谁抄得又好又快。【课堂后盘点】：自我评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒 小组评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒 老师评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒我今天的收获： 【课后小练习】： 找朋友：(我能给下列短语选择相应的中文意思。) ( ) 1.Look at A.一条红色的连衣裙 ( ) 2.My new shirt B.漂亮的T 恤衫 ( ) 3.a red dress C.我的新衬衫 ( ) 4.beautiful T-shirt D.看 . Unit 4 Look at the T-shirts . Period 2【学习目标】：1.我会读D部分对话和F部分的Chant 。2.我能完成 “EYESIGHTTEST”3.我能帮忙找到袜子和大衣。【学习重点】：熟读部分课文。【学习难点】：有节奏的朗读部分的Chant 。【课前独学】：学法指导：在家通过课前听磁带预习。1.通过预习我会读D部分对话和F部分的Chant . 2.通过预习，我能读下列单词和句子。cap，hat，coat，shirt，dress，shorts，red，blue，white-What can you see?-“Coat”，I can see 3.预习之后，我能翻译下列句子。-I need socks. -I need a coat -heres my right shoe？ 【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上师生共同解决： 。【课堂合作和探究】：1. 课堂导入 用“Look at ?”句型复习衣服类单词，并用 “Is this your ?”询问物品归属。2. 检查独学 小组内自查独学情况，老师抽查。3.阅读大冲关 阅读D部分，圈出困难的单词和句子，小组解决。在小组成员的互相帮助下熟读课文。 4.朗读指导 老师帮助学生有节奏的朗读F部分的Chant，并引导学生感知字母Hh在Chant中的发音。 5.小组探究 通过对chant的练习，小组合作找规律，发现字母Hh的发音。6. 解决疑问 师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。【课堂展示】： 1.组内小展示 每个同学在小组内朗读一次F部分的Chant 。 2.小组自创设情景，自由表演所学的课文。 3.评一评 在规定时间内完成G部分，看看谁是最强小帮手。【课堂后盘点】：自我评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒 小组评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒 老师评价:( ) 再努力 一般 良好 最棒 我今天的收获： 。【课后小练习】：我会选择合适的句子补全对话： . Yes, it is. B. Is that your coat? C. Its too big.A: Where is my coat?B: Look at the coat. 1. A: No, it isnt. 2. B: Is that your coat?A: 3. 温馨提示：别忘了，做完后读一读对话哦！Unit 5 What time is it ?Period 1【学习目标】：1.我能听懂、会说新单词a clock, oclock, please, time，eleven oclock, twelve，oclock ,day ,night.2.我能用“What time is it?”询问时间，还能用“Its”对该询问做答。【学习重点】： 能用“What time is it?”询问时间，还能用“Its”做出回应。【学习难点】：时间的表达。【课前独学】：学法指导:在家通过课前听磁带预习1. 通过预习，我能读下列单词和句子。clock eleven oclock twelve oclock day night -What time is it? -Its seven oclock .2. 预习之后，我能翻译下列单词和句子。clock eleven oclock twelve oclock day night -What time is it? -Its seven oclock . 【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决： 。 【课堂合作和探究】：1、 课堂导入 师生一起用英语数数112，然后老师播放一段录音（闹钟的滴答声）。T: What can you hear?Ss: I can hear a clock.T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please. Whats the time?Ss：Its two oclock. (帮助学生回答)2. 检查独学 小组内自查独学情况，老师抽查。X|k | B | 1 . c|O |m3 互帮互助 小组成员相互帮助将新单词读熟，学优生要特别帮助待优生。4.听力大冲关 听录音，圈出你不会的单词和句子。老师再次播放录音，全班一起跟读课文，老师注意纠正单词发音。5.争先恐后 争先恐后地读出B部分的单词。看谁又对又快。6. 解决疑问 师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。【课堂展示】：1.课堂展示 教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。2.组内展示 分小组展示对于“What time is it?”问时间（几点了？），并根据闹钟时间回答。【课堂后盘点】：自我评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒小组评价: ( ) 再努力 一般 良好最棒老师评价:( ) 再努力 一般 良好 最棒 我今天的收获: _。 【课后小练习】：我会做： 看图回答。 1. What time is it? 2. What time is it? Unit5 What time is it ?Period 2【学习目标】：新课 标 第 一 网1.我能熟练地运用句型“What time is it?”“Its oclock.”谈论时间。2.我能阅读、理解课文D部分内容。3.我能读出由含有字母Ii的单词组成的句子和能唱英语歌曲 “HickoryDickory Dock ”。【学习重点】：能用句型“What time is it?” “Its oclock.”谈论时间。【学习难点】：能有节奏地朗读句子。（Part F） 【课前独学】：学法指导：通过课前听磁带预习或小组合作先预习新课文,1.我会读课文D部分.2.通过预习，我能用英语读出下列数字。 1501 135 120 119 114 110 【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。 【课堂合作和探究】：1. 课堂导入 用“What time is it?”“Its oclock.?”谈论时间。2. 检查独学 小组内自查独学情况，老师抽查。3.阅读大冲关 阅读D部分，圈出困难的单词和句子，小组解决。在小组成员的互相帮助下熟读课文。 4.听一听 听课文E部分录音，感知单词的发音。再听一遍课文E部分录音，跟读单词。 5.朗读指导 老师帮助学生有节奏的朗读F部分的Chant，并引导学生感知字母Ii在Chant中的发音。 6.小组探究 通过对chant的练习，小组合作找规律，发现字母Ii的发音。小组成员自由练读句子（Part F）。7. 解决疑问 师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。【课堂展示】：新| 课 |标| 第 |一| 网1.组内小展示 在小组内每个成员朗读一次Chant。（注意节奏）2.秀一秀 表演唱英语歌曲 （扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。）3.批一批 听录音，发挥想象，自由表演唱。选出有创意的学生上台表演，比一比谁最棒？【课堂后盘点】：自我评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒 小组评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒 老师评价:( ) 再努力 一般 良好 最棒 我今天的收获： 。
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