《5的乘法口诀》评课稿

5的乘法口诀评课稿 “5的乘法口诀”是在学生已经懂得了乘法就是求几个相同加数的和的简便运算的基础上学习的。在这节数学课中，郑婷老师能根据目前“减少学生学业负担”的思想，精心设计了一些能让学生动手操作、动口表达、发展思维的活动。使学生在玩中学，在乐中悟。 一、在知识的学习过程中，教师注意培养学生的能力 （1）动手操作，培养学生自主归纳的能力。由于低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。郑老师师在直观的基础上，不失时机地引导学生向抽象过渡，教会学生学习数学的思维方法，使学生在学习知识的同时，自主学习、归纳整理的能力都有不同程度的发展。如：在计算乘法算式时，郑老师首先让学生用手中的小棒摆出小房子（一幢房子需要5根小棒），提出问题：你用了几根小棒？最多能拼几个？反馈时让学生说清楚：拼了几幢房子?几个5？不仅将知识融于学生的动手操作中，直观明了，而且有扶有放，非常自然地引出乘法算式：5110、1510；5210、2510。（2）放手探究，培养学生触类旁通的能力。在引出先前的两个乘法算式后，郑老师完全放手让学生自己补全其余的算式，并找出规律：1个5，1个5地加，积也是1个5，1个5地加。同样5的乘法口诀也是在教师的引导中学生自己归纳得到得，使学生在生动具体的生活情境中学习、经历知识的形成过程。（3）及时反馈，培养学生规范学习的能力。在教师写出前几句口诀后，让学生自己在纸上写写剩下的口诀时，有一部分学生写的不是很规范，如：三五十5.郑老师，并不是避而不谈，而是非常好地把握住了这个契机，把这个错误在投影仪下进行了展示，让其他学生帮忙找找问题所在，既规范了口诀的写法，也加深了学生对口诀的记忆。 二、精心设计练习，使学生在玩中学、在玩中练。 巩固练习环节也是一大亮点，通过大量不同形式的训练，使学生消化了本节课知识点，充分体现有效课堂在教学中操作。练习设计形式多样，层次递进，又很生活化，显得非常生动有趣，消除低年级学生学习枯燥数学的心理。有开火车对口令、有智力大转盘、有找朋友、有1分钟口算、有看钟表说出算式和口诀等等一系列都是围绕新课教学内容进行。尤其是1分钟口算郑老师还在练习纸上非常有心地将5个算式排为一列，有5列。时间到后，让学生说说自己做了几道，能否用5的乘法口诀来说一说，使学生活学活用、即堂消化，在反复练习中学生学而不厌，熟而不倦。 唯一不足的地方是，有部分练习还没有更好地发挥它的作用。如智力大转盘看算式说出得数和口诀时，这个转盘并没有转动，而是老师点哪里，学生说哪里。如果用多媒体让指针动起来，随机一点，可能更能调动起学生的学习兴趣。