说勤奋听课反思

说勤奋听课反思说勤奋听课体会听了付珍岩老师的课,我收获了很多。下面是我个人的一些心得体会。一、吃透教材是最根本的。听完付老师的课后，她深厚的语言文字功底让我佩服，即使这样，她为上好课，认真研读教材，仔细查阅有关资治通鉴的资料，精心准备教学课件，大大提高了学生的学习兴趣，也大开了学生及听课老师的眼界，同时，这也是潜移默化的教给学生自己学习的方法。我认为她对教材的把握有其独到之处，能抓住题眼，一步步的深入文本。二、积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂 。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。”付老师在教学说勤奋时，对于课文中的两个事例，放手给学生自己学。学前多媒体出示学习的要求：第一、两人一小组自由选择你喜欢的事例。第二、画出与“勤奋”有关的句子。第三、写一写自己的感受。这样，很快就激起了学生的学习兴趣。学生选择自己喜欢的事例，学生在阅读中有了新的感受就随手写下来，做到了“不动笔墨不读书”， 做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。同时提高了学生的表达、写作的能力。学生交流后，教师再“扶”，再总结。我想，贾老师的说勤奋一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧. 三、发挥学生的主体地位。“自主学习”是指在教师指导下充分发挥学生的学习积极性，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，使被动学习转化为主动学习，积极主动参与学习的整个过程，养成自己学习思考，探索的习惯。贾老师在教学说勤奋一课时，把时间充分的还给了学生，从一开始复习导入的让学生听写生字，到初读课文的整体把握，再到品味研读的自读自悟，以及精心设计的练习，（如：春天，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟读了一会书，就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍的高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。夏天，哥哥、弟弟读了一会书，就去，他却躲在屋里一遍又一遍的高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。秋天，哥哥、弟弟读了一会书，就去，他却躲在屋里一遍又一遍的高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。冬天，哥哥、弟弟读了一会书，就去，他却躲在屋里一遍又一遍的高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。）还有随时写下自己的感悟等等，都体现了学生是学习的主人。贾老师给学生创造主动参与的机会，把时间真正留给了学生，让他们有更多的机会思考，交流。使学生在阅读中感受到这就是勤奋，我们应该勤奋，我们也必须勤奋，因为，只有勤奋，才能有所作为。总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质的方面去努力，努力上好每一节课。