再生障碍性贫血的护理-ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,再生障碍性贫血的护理,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,再生障碍性贫血的护理再生障碍性贫血的护理36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生再生障碍性血病人的护理,血液科,2013年6月13日,汇报流程,疾病概述,病例介绍及护理评估,护理诊断及护理措施,护理效果及健康教育,护理讨论及建议,拓展内容,O查房效果意见、评价及改进,0088-01,在小学体育教学中，团体操的编排已经成为一种常态工作。团体操的队形编排主要是通过科学的、有目的的设计，使表演者巧妙地安排在表演区域，同时结合多种简单或复杂的体操及舞蹈动作进行表演，以此来形成鲜明的特点和风格，借此表达某一主题或中心思想。团体操的编排主要从队形设计和图案变化两个方面着手，表演中的队形变换多种多样，并且这些变换贯穿于团体操表演的始终。同时，在这一过程中，队形和图案变化的设计水平直接影响到团体操表演的效果。要想更有效地进行团体操的设计和训练，笔者认为，必须重视以下三个策略。,一、规范团体操队形设计的根本原则,1.动作规范。为了达到理想的表演效果，整体划一又不乏多种形式变化的表演动作是首要的要求。为了使学生的动作训练效果达到最佳，建议有层次地开展训练。首先，对全套表演动作进行分类，一般按照时间顺序可分为：经常动作。表演中的一致动作。表演中的非一致动作。退场动作。其中进场和退场动作是比较简单的一致动作，不需要花很多时间，训练的主要精力应放在表演部分。对于表演中的一致动作，可以采用集体辅导、教师讲解、教师示范的方式进行。对于表演中的非一致动作，可以对培养的骨干进行分组，然后采取“以一教多、以点带面、层层分解、全面深入”的形式进行训练。,2.节奏准确。团体操表演动作的节奏是否与伴奏音乐合拍也对表演效果产生直接影响。除了让学生掌握基本节奏之外，我们不妨另辟蹊径：首先是伴奏音乐的选编。为了降低训练难度，使学生易于掌握动作的节奏，我们建议选择旋律比较清晰、节奏感较强同时又不乏高潮迭起的音乐作为表演的伴奏。其次，我们也可以根据表演的需要把几种不同的音乐剪接在一起。在整个动作训练过程中，辅导教师同时应借以竞赛、表演、奖励等其他措施加以辅助，让学生在竞赛和激励中开展训练。,二、巧妙团队操队形设计的卓越追求,1.变化巧妙。如何进行团体操表演的结构设计一直是团体操辅导教师头疼的问题，也是表演的核心内容。辅导教师为了更加直观地展示设计意图，首先应确定方案，将表演分成几个不同的阶段，分阶段把每一个动作，按照节拍配合图片和文字说明向学生展示和讲解。表演要求入场设计尽量新颖独特，在表演的开始就能抓住观众的眼球。表演中应不断配合散点、直角、直线、弧形、圆形等队形变幻，同时根据学生特点选择简单又优美的动作，再配以简洁、明快、优美的造型及图案，有层次、有高潮地组成流动、变幻的画面。经验证明，简明的线条队形，学生易掌握，也易做整齐；再就是确定基准人或基准点，做到变换迅速有序；最后有规律有过渡队形变换，从而有层次、有高潮地去展示其主题。,2.主题鲜明。团体操的主题设计是一个艺术性的问题。表演题材和主题的选取是整个创编工作的基础，也是创编者进行团体操创编所面对的第一个问题。在创编团体操的过程中，要想解读这一问题，首先我们应明确表演主题在团体操创编中占有重要作用；了解题材属于形式要素，主题的形象设计是团体操表演艺术水平的主要依托。为了提高团体操创编水平和艺术深度，教师应努力提高自身的艺术修养，注重文化资源方面知识的汲取和积累，确定若干典型性的主题内容。另外，要注意选取的主题应符合学生的年龄特点，以积极的、向上的、青春的、活泼的为主。,三、精致团队操队形设计的理想境界,1.背景音乐。上文提到，为了降低学生训练难度同时使学生易于掌握动作的节奏，我们对团体操的伴奏音乐提出了旋律比较清晰、节奏感较强同时又不乏高潮迭起等要求。另外，我们也建议可以根据表演的需要把几种不同的音乐剪接在一起。音乐的选择是否切合主题是决定团体操表演效果的关键。在为团体操选取背景音乐时，背景音乐的选择是一项细致而讲究的工作，要根据小学生的年龄、思想水平、技术实力以及表现能力等特点选择适合的音乐。,2.服装道具。还有另一个问题不得不引起重视，即服装和道具的设计与选择。团体操服装要求首先是颜色比较醒目，能体现学生的朝气和活力，气质要符合学生年龄特点及与主题相吻合。其次是表演道具要与表演场地、表演者服装的色彩协调，应符合整套团体操的主题。常用的道具有：装饰板、各种花、扇子、彩旗、球类、标语等。,创编团体操是一项复杂且细致的创新工作，要使团体操的表演达到规范、巧妙、精致的目标，编排者只有通过精细的设计和科学的训练，在创编时多下功夫，才能在训练时节省大量的时间，并取得最佳的表演效果。,（责编 黎雪娟）,初中化学前置作业对于提升化学教学效率具有积极作用，可以改善传统教学中的一些弊端，有利于调动学习主动性，使化学课堂上学生主体作用更明显，进而取得理想的教学效果.本文通过探析前置作业教学实践中的价值、方法及作用，说明通过前置作业练习，可以让学生对初中化学新知识先有初步感受和理解，促进教学互动，帮助学生更有目的、有效果地进行课堂学习. “先学后教，以学定教”的初中化学教学关键在于“课前先学”环节，前置作业作为抓好“课前先学”环节的突破口，本文从编制前置作业的价值、方法及作用等实践教学情况进行探析，阐述合理设计初中化学前置作业对提高化学课堂效率及培养学生自主学习能力、学习习惯的重要性.,一、编制初中化学前置作业的价值,前置作业，是指教师在开始正式课堂教学前给学生布置的作业，学生通过做作业形式尝试先学习化学的一种学习方法.它与课前预习不同，初中化学前置作业重在引导学生学习方向，比传统意义上的预习更有针对性，且有利于学生带着有准备的头脑进入课堂学习环节.,1.初中化学前置作业能较快启动教学过程,事实上，学生课前预习最常遇到的问题就是没有重点.因此，一些学生就会泛泛浏览而不会深思即将要学习的重点难点是什么.此时，教师在开展课堂教学前布置一二题化学前置作业，就能让学生通过做作业形式思考要学的化学知识重点所在.如：学习常见的酸和碱前，可布置前置作业自制酸碱指示剂，让学生在家中收集玫瑰花瓣或紫薯块，洗净后用乙醇浸泡10分钟，用沙布过滤，取滤液，备三份后，分别滴加醋、肥皂水和清水，观察颜色变化.由此，在学生有了初始印象后，在课堂学习之前已经心中有数，从而能很快进入课程学习.,2.能引导学生有序思考,初中化学前置作业要有明确目标，具有良好的导向功能.尤其是以作业形式让学生事前做好有关重点知识的预习和思考，引导学生在课堂学习中进行有序思考.比如：以引导学生学习燃烧与灭火为例，布置思考作业，汽油燃烧会产生大量二氧化碳与热量，如果你是救火指挥官，从化学角度解释可以用哪几种方式灭火？这种前置作业必能促使学生查阅资料，读懂所预习化学知识的要点，从而使学生对问题进行有序思考，层层深入，把被动学习变为主动学习.,3.可以充分调动学生学习积极性和浓厚兴趣,前置作业抓住预习要点，让学生根据自己知识水平和生活经验进行尝试性学习后完成作业，既能培养学生动手操作能力，又能鼓励学生为解决问题而寻求答案.而在教师开展教学时，学生对做前置作业遇到的疑难问题获得解决后，就将深化和巩固化学知识点，激起学习兴趣.如：学习金属的化学性质前，教师让学生了解金属铁的特征，就可在布置的前置作业中引导学生做“铁锈蚀”的实验，将无锈干净的铁钉放置于小杯中，第一根放于干燥洁净的小杯；第二根装满水；第三根只放少量的水，且不能完全浸没铁钉，第四根放入的水同样不浸没但加入少量盐，用东西包裹扎密小杯.这种探究的实验既满足了初中学生的好奇心，又激发了他们的求知欲，可取得良好教学效果.,4.能培养学生交流合作的能力,前置作业在设计时，可以是学生个体完成，也可以是合作小组形式.比如在做一些简单的家庭实验探索、与教学相关的社会调查时，都可让学生以小组形式共同完成，从而激发学生之间交流、争论、合作等.比如：学习“还人类洁净的空气”时，可设计如下前置作业：小组合作研究一份当地的“空气质量报告”，并总结出空气中的主要污染物有哪些？通过查阅相关资料并结合自己认知，交流探究空气中各种污染物的来源.因环境问题已广受关注，可供查阅学习资料多，把问题交给学生去探究，既让学生了解酸雨、光化学烟雾、臭氧层破坏等环境问题，更使他们明白保护生态环境的重要性.通过这种教学前让学生小组成员进行合作探究活动，增强学生实践能力，培养他们在探究过程中交流合作能力，充分发挥了学生的主体作用.（原有例子不是沪教版的，故我作了适当修改，换成了沪教版书上的例子）,二、设计初中化学前置作业的方法,与课前预习相比，教师用化学前置作业不仅引导学生学习的方向性更强，而且学生能够结合做前置作业时的情况更好地理解教师讲述的化学概念.基于前置作业的重要性，在设计与布置前置作业时要有方法.,1.前置作业对学生化学知识要有“先学”导向,教师根据化学课程标准要把学习的内容以能体现化学知识概念、具有研究价值的小实验或小习题的形式提前呈现在学生的前置作业中.教师所布置的前置作业出发点是为了预习即将讲解的基础知识和基本技能，它是围绕课堂核心知识进行的问题设计.比如：前面所举的学习金属的化学性质例子，在学生发现铁钉在盐水中会加快锈蚀后，就能理解铁钉生锈的化学规律.水和氧气同时存在是铁钉生锈的条件，盐水会加快锈蚀铁钉，要防止铁钉生锈，就要让铁钉隔绝空气和水份，这就让学生理解建筑工程中人们为何会为铁制品涂上特殊材料，就是起到隔绝水和空气，进而防锈蚀的作用.由此可见，前置作业是引导学生直达化学知识点核心问题的最佳途径.,2.前置作业的设计应与生活密切关联,化学源于生活，又回归生活.前置作业的设计不能背离生活实际进行设计，应当在学生熟悉的生活情景和易于获得实验材料的基础上感知化学知识的存在和重要性，进而学会运用所学化学知识来获取新知识.比如，布置常见的酸和碱的前置作业，取材的醋、肥皂水和水都是日常生活中随手能拿到的实验材料，其几个实验对象所做的酸碱指示变化都能在家中完成实验.假如教师布置的前置作业材料要让学生到专门商店去购买，那么，参与的学生数将会大打折扣，将难以发挥前置作业的重要预习功能.,3.前置作业的设计要有一定开放性,对初中生而言，化学算是一门较抽象的学科.因此，前置作业的设计既要围绕教材核心内容展开，又要不拘泥于教材；既不能脱离我们沪教版课标，又要给学生提供充分的思维发展空间.为此，要实现前置作业目的，就要针对不同层次的学生适当将作业分层处理，尽可能以学生喜欢的方式方法来推动前置作业，保证课堂上展示的前置作业更有化学乐趣.比如教师引导学生学习酸和碱之间会发生什么反应这节课时，假如教师直接说酸和碱之间会产生中和反应，而学生在课前没有仔细阅读课文，将对中和反应是什么情况产生迷茫.如果在课前先布置学生做二道习题，要求学生写出常见的酸和碱反应的化学方程式，那么学生就可从化学方程式中作出判断.例如一名学生在课前写出以下二个酸和碱的化学反应方程式：NaOH+HClNaCl+H2O、2NaOH+H2SO4Na2SO4+2H2O，这样就方便从中寻找酸和碱反应的规律.由此，学生通过作前置作业就能明白酸和碱反应之后产生了盐和水，使教师讲解的中和反应化学概念入脑入心了. （四）前置作业要有检查反馈.初中化学前置作业检查反馈对课堂教学起着深度和实效性帮助.检查时把学生做的好的前置作业进行展示，既是课堂上一道靓丽风景，更是一种鼓励和激励，尤其是让学生把自己想法和做法与其他学生共享时，学生收获的不仅是知识，更有信心和快乐.同时，教师在批阅前置作业过程中，还能对班级学生学情有更好的掌握，批阅并反馈前置作业情况，既是尊重学生劳动，也是做到“以学定教”，使化学课堂成为思想火花碰撞交融的课堂.,三、实施初中化学前置作业的作用,初中化学课堂的有效构建，其重要途径就要使教学重心前移，以布置前置作业形式培养学生自主学习习惯是解决课堂教学问题的重要环节，其作用不仅增强教学针对性，更能提高教学效率.,1.设置前置作业有利于提升教学质量,了解学生，正确把握学习起点，是布置前置作业、组织课堂教学的关键环节.把握关键，要明确前置作业目标，有针对性地设计与初中化学课堂教学对接的前置作业，使布置的前置作业真正为学习所需.这就要求教师立足于教学定位，熟悉并吃透教材，领悟相应的重点难点，使课堂教学更好体现学习探索性、思维开放性，从而使前置作业进一步扩展课内教学的深度和广度，让学生有备学习，教学的质量也就必然会得到提升.,2.设置前置作业能更好地体现生本策略,兴趣激发学习动机，颇有趣味性的前置作业体现出题型多样性、方式新颖性、内容创造性，如：家庭实验、动手操作、小组交流、班级汇报、作业展示等，都让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使学生学习情绪高昂，乐于思考，从而感受到前置作业的乐趣，并能够预测和把握到下一节化学课的主要脉络.,3.设置前置作业能增加学生思考的多面性,体现开放的前置作业，给学生提供“跳一跳够得到”的启发诱导.尤其是教师通过合理开发教材资源，深入挖掘潜能、注重发散思维的前置作业布置，能在学生心理上造成一丝悬念，唤起动机，激发兴趣.比如：预习金属的化学性质，设置金属的本质是什么？铁在潮湿空气中为什么更容易腐蚀？等问题，学生就会产生预习的冲动，而要正确解答问题，必然要认真阅读化学课文并进一步思考.这种再通过二次课堂答疑解惑的讲解，把化学知识的系统性和连贯性直观呈现给学生，使系统化学知识与学生思维发展多面性有机统一起来.,4.设置前置作业激励评价功效明显,对前置作业评价方式应有多样性，可以采取学生自评、教师对学生评价，小组之间互评，小组内互评等多元化评价方式，学生会获得一种愉悦和成功的体验.尤其是把评价内容与学生个人学习目标相联系，必能吸引学生的注意力.而在评价过程中，公正客观评价前置作业完成情况，还可促使学生自我反思、调整和完善学习.持久坚持“反馈讨论评价”对接，学生自学能力就能得到良好提高.,小结学习初中化学前引入前置作业，既符合学生认知规律，培养学生自学习惯，又能提高教学效能，做到“以学定教”，使学生整体能力得到有效激发，实现提升.,再生障碍性贫血的护理36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，,1,再生障碍性血病人的护理,血液科,2013年6月13日,再生障碍性血病人的护理,2,汇报流程,疾病概述,病例介绍及护理评估,护理诊断及护理措施,护理效果及健康教育,护理讨论及建议,拓展内容,O查房效果意见、评价及改进,汇报流程,3,既术,既术,4,定义,再生障碍性贫血(AA):多种原因导致骨髓,造血功能衰竭,以骨髓造血干细胞及造血微,环境损伤、外周血全血细胞减少为特征的,组综合症,临床表现为进行性贫血、出血,感染。,定义,5,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,6,病因,原发性再障:无明确病因,50%以上;,继发性再障:能查明原因的再障,药物:氯霉素,化学因素:苯及其衍生物:油漆、塑料、燃料等,物理因素:、Y射线、放射性核素等。,生物因素:密切的是病毒感染,肝炎病毒最常见,病因,7,发病机制,“种子”学说,土壤”学说,“虫子”学说,造血干细胞自我,骨髓脂肪化”和局T淋巴细胞数量与,复制和分化的能,部结构组织的病,功能异常,力减弱或消失,理变化,造血干细胞质和,量的异常,2,3,发病机制,8,病理,主要表现为全身红骨髓总容量,减少,骨髓内脂肪组织增多;,全身淋巴组织及脾脏均有不同程度的,萎缩,重型患者全身骨髓多部位受累及,慢性患者骨髓呈渐进性、向心性累及,病理,9,临床表现,贫血( Anemia),出血( Bleeding),感染( Infection),临床表现,10,急性再障口腔感染,Meds,http:/mmwmwmedsCapecom,急性再障口腔感染,11,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,12,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,13,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,14,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,15,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,16,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,17,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,18,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,19,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,20,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,21,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,22,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,23,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,24,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,25,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,26,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,27,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,28,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,29,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,30,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,31,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,32,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,33,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,34,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,35,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,36,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,37,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,38,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,39,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,40,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,41,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,42,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,43,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,44,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,45,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,46,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,47,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,48,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,49,再生障碍性贫血的护理-ppt课件,50,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,51,