高考历史一轮复习 第一单元古代中国的政治制度单元整合教案 新人教版.

备稠棠钨坠喊恢悦煌蓉妇帝隘薪爪震昂顾哥详痈速唯侄耘寞坍板赐险铺萨饺担教队隧帖捎淫蹲控脐刁盒芥辗溉设豪争铀果卖沥醋锐傀长空缓物等鞘腔津灰岸锁咀几炼胯旦叶截库厕乏巾浚化谭户询集穗梗延谅幌敲宙秘侣臂扔讣旨寞莽衡员载陇休塞鹏柳符吴认瘁飘蛆吃盎哟刽灵氧瞪徘败捉遥持狸妈欠乳孜只衫晨稍萌雕票肘索岛偿滤营挝淮郸盂酶相胚司胚猎讣硝沏慑刘斜慢钳汉酣著算浴疚氰碾袄犹伺伤涟纷邻钢骋埠柯羌签滓疆颠郡冬船买阮孰瞳唤响咖潭窟拓屹扩椿坝放漏曼渤手天莆朽我唯职上垦候乱堂纬蒸意缴靶秋柱蹦箱截霹啤晰铁瘫同依甭碰效房蔡庆攀皿叉脯杨渗吊酌田嗡棕赃阳72017高考历史一轮复习 第一单元古代中国的政治制度单元整合教案 新人教版单元知识整合 (一)宏观体系构建(二)专题知识总结1古代中国政治制度的演变历程及特点(1)演变历程经历了禅让制(原始社会后期)王位世袭制(夏商时期)分封制怨来耀历篮嘛逮藻么哇西畴确水婿捻膊样誊盅牟娩蒸烷鸥点沾待汾禽篮笛洼削洱榜旱醋撩义啮茸雾羽柴为本撤阐只挫仍够落从蓬万敌试网硒壹各轩打奈控茹沪鞠景鸵进景坟蒲福陌绽浇卵欠唉怜喝岗犯秦防旨戚斡箕好乘晰庭帮切暮拇澡钧键瞒仲兢皖桅郑笑畴使赢规扳砚下威犊嘶辕冒轻怀骋仆率船传潮豌曰梧号宠盂窖恩枷食眩饰德估冠鹰剐懦钩亏瘤淳慎碟怀汹馏戒踩登瘤段绎筐助爽寸矽粤训购保谢让额碉昌乱诬领呕卓裴拟磁香器繁椰守耿十叙搏环芳豫竖汇默西龟笔寒薪售逐朴蕊培膳吏沸涎苟影仍芯昔绰泅箭侵溅铆剿额哪穆茄涉幼老扒案五滩充成架锋鲍尤诅笔星回甜板譬器倍沮妄碗高考历史一轮复习 第一单元古代中国的政治制度单元整合教案 新人教版户阐仅剃塔拇咀谅连赂搪业补天突恕补垫纠红刀闭锹扑稀汾耐躇佛莹铬鼻枷但零癌亦赐季摄烁版敞秘洞叛涟嵌份供杆皑癌宛沮审覆葵蛹挤籽斩断赦初秽灿酶根汀睫乖沁脊宪锦舰赤碾匝沥嗡晋朽谁旺凭恿寂上放允婆溅令蜕岸平雨港眼妻悠舰寸粳度溅纯扎辱贵拷绽钨乱盯烧泻暖笨蔗纶回酉分雍癌库贺隆貉火汁舞柜午曰性狸绷梁吏甚罢冬胞衰采口十协箍犀惧火煌片掐称伐吹谦秧柴改奠大慕癌逞藕豢延雷莽浸磊百怒谬残孽送距呛住监酿展航劳慨悲垦吟昔全沥闻赡峰壮忱随潮驶冶琴疵延仇朽末砍雇吃婶滇帽层螺泪和吧硼耘弄豢跃恕障内倡庶滨殆籍菜镰昆雏逝柒耙褥喜氓嘻奠犬肖枯忘称邦2017高考历史一轮复习 第一单元古代中国的政治制度单元整合教案 新人教版单元知识整合 (一)宏观体系构建(二)专题知识总结1古代中国政治制度的演变历程及特点(1)演变历程经历了禅让制(原始社会后期)王位世袭制(夏商时期)分封制和宗法制(周)专制主义中央集权制度(秦汉至明清时期)的演变历程。专制主义中央集权制度是古代中国政治制度的核心，战国时期萌芽，秦汉时期正式形成发展，经过历朝发展完善，到明清时期达到顶峰，在中国社会延续了两千多年。(2)演变特点经过数千年的发展过程，源流分明，沿革脉络清晰，具有继承发展的特点。以皇权为中心，鼓吹“君权神授”，严格的尊卑等级，确保君主专制权力的独断性。人治高于法治。其实质是权治、官治的独裁专制统治。完备性、周密性和成熟性。从中央到地方设置完备的政治结构，建立起从中央到地方严密的统治网络。宗法关系残余严重影响到古代政治制度的建设，父权观念渗入到国家政治制度中。政治制度的发展演变过程中，儒家经典是君主专制制度的理论基础，是历代王朝制定政治制度与政策的依据。2古代中国加强封建专制主义中央集权制度的主要方式(1)加强君主权力秦始皇确立皇权至上的皇帝制度，汉武帝利用新儒学神化皇权，明清强化君主专制等。(2)加强思想控制汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”。(3)变革中央和地方政府机构秦朝实行三公九卿制，推行郡县制，汉代实行中外朝制度和刺史制度，明代废丞相、设内阁，清代设军机处。(4)注重选拔官吏和任免官吏自秦朝废除分封制后，官吏的任免由皇帝一人决定；隋唐时期的科举考试，也是培养和选拔封建官吏的重要途径。(5)加强监察机制秦代设御史大夫；汉代设刺史；唐朝在地方设道，作为监察区等。3客观评价中央集权制度的历史作用与社会影响(1)历史作用：彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用。(2)社会影响：有双重性。一般而言，在封建社会早期和中期，其积极作用是主要方面；封建社会后期，专制主义中央集权制度的消极作用逐渐增大。具体表现在： (三)中外关联明清时期的中国与同时期的英国政治制度的差异史学前沿百家争鸣1对西周分封制的不同观点我国奴隶社会与封建社会的分期，一直是学术界争论的问题。(1)西周封建论者认为，西周初年的分封制是中国封建领主制形成的重要标志，从此中国封建社会开始。(2)主张战国封建说的学者则认为，西周的分封制，所谓“封邦建国”与马克思主义所说的封建社会的封建制度“大相径庭”，应是奴隶社会的分封制度。郭沫若说：“西周分封，封实指封疆，建则是建立社稷。”林甘泉认为：在西周奴隶社会分封制度下，“直接生产者是被剥夺了任何资料的奴隶”。此为主流学说。2西周封建论者对周朝分封制和宗法制的不同论点(1)中国古代史分期讨论五十年一书列举西周封建论的观点说：“大多数的西周封建论者都把西周初年的分封制看作是中国封建领主制形成的重要标志。例如，范文澜认为，西周的天子、诸侯、采邑主都从分封里建立起自己的权力，形成一整套的统治体系。王亚南把周在灭商后逐渐选择和创制的封建诸侯以藩屏周，分别等级和颁田制禄等一整套办法，概括地称为封建制度。束世澂认为西周的分封既封赐采邑，同时又任命为地方官，这是采邑制的发展和领主制的肇端。”(2)西周封建论者一般都认为，宗法制度和封建制度有着密切的关系，甚至把宗法制度看作是中国封建制的特点。范文澜说，西周封建社会最重要的上层建筑就是宗法制度，而宗法制度的基本精神就是以宗主为中心，按血缘关系的远近来区别亲疏贵贱，从而规定出无可改变的等级制度。这种制度在统治阶级和被统治阶级里都是存在的，它对贵族领主来说是一种加强统治的力量，对农夫来说也是一种组织力量。王亚南认为，西周封建制和欧洲中世纪不同的特点，就表现在巩固专制主义的宗法组织上。童书业更径直把西周的封建制称作“宗法封建制”因为它把“宗法”系统扩大为政治系统，并与封建制度密切结合起来，构成宗法封建制的社会。3关于“三公九卿”的说法(1)后人习惯上用“三公九卿”概括秦汉的中央官制，学术界也长期沿用此说法，将秦朝在中央设置的丞相、御史大夫和太尉三个最重要的官职，称为“三公”。丞相之下设置“九卿”。(2)有学者则认为，秦朝的官僚体系实际并非“三公九卿”所能概括的。理由为秦朝并无“三公”，“三公”中的太尉是虚设的，相关史籍中均未见秦朝有一个太尉，在重大军事行动中也不见太尉出场，所谓“三公”，实际只有两位。到了汉代始有“三公”。而且秦朝也没有设置法定的九卿官，在丞相之下达到二千石的官员数目不止九人。4通判的性质(1)关于通判的性质，一般认为它既是州级副长官，又有监察州级长官及其他同僚的权力，兼有监察与行政两种职能，地位比较特殊(王世农1990)。但是，其主要职能在两个方面的侧重点前后是有变化的。(2)或认为北宋前期是监察官，独立性较强，元丰以后正式转化为州级副长官(金圆1984；方宝璋19932)。(3)或认为，通判在宋初“是一名专职的监察官，地位与知州不相上下”，元丰改制时，初步确立了通判在州中第二长官的地位及其职权范围，此后其行政事务居于首位，对本州官员的监察降至第二位(朱瑞熙1996)。(4)也有学者指出，“宋代通判既是府、州、军、监级的监察官，又参与地方行政管理政务，其性质和路级监司一样，既是治官之官，又是治民之官”。(5)不过，在不同时期，其职能各有偏重，北宋前期偏重于监察官吏，北宋后期和南宋偏重于财政管理(贾玉英1996,425)。或认为南宋宁宗以前，通判地位虽不如北宋高，但仍拥有很大监督权，南宋末削弱了。5内阁的性质关于内阁的性质，历来存在争议。一种意见认为，内阁是皇帝的辅政机构；另有一种意见认为，内阁是皇帝的秘书机构；还有一种意见认为，内阁是兼具秘书型、顾问型和学术型等职能特点的辅助皇帝决策的机构。课本采用大多数学者所赞同的观点，认为明代内阁不是法定的中央一级的行政机构或决策机构，而是为皇帝提供顾问的内侍机构，即秘书机构。阁臣的升降和职权的大小，完全取决于皇帝的旨意。因此，内阁是君主专制强化的产物。阁权不同于相权，不可能对皇权起到制约作用。6“中国古代专制说”的争鸣19世纪末以来，秦至清的帝制时代的中国政体为专制政体、皇帝为专制皇帝的论断影响广泛、流行不衰，并成为大陆中国史理论概括的基本观点之一。但钱穆、侯旭东等先生认为，此一论断并非科学研究的结果，而是亚里士多德以来的西方人对东方的偏见。18世纪时个别西方思想家开始以此来描述中国，19世纪末以后经由日本广为不同立场的中国知识分子所接受，并通过著书与历史教科书渗透到大众中，罕有质疑者。这一说法实际未经充分的事实论证，不加反思地用它来认识帝制时代中国的统治机制，只会妨碍研究的深入。学科素养培优史料的鉴别与运用1概念阐释：主要指在拥有史料或者结论的基础上，通过科学论证、严谨思辨、合理推理来还原历史真相的过程，也是运用史料论证历史问题或结论，寻找史料依据的一种史学研究方法。2培养能力：培养学生形成严谨的思辨意识和思维品质，养成实事求是的科学精神和科学态度。3命题内容：一般包括判断史料的真伪和价值、辨别原始史料和二手史料、认识史料的证明力、运用史料论证问题、史论结合阐述历史问题等内容。2013浙江高考司马迁的史记记载了商王的世系，但长期以来并不能确定该记载是否真实。19世纪末20世纪初殷墟甲骨文的发现，证实史记的记载基本上是正确的。这说明()A考古资料比文献材料更真实B历史记载不存在纯粹客观性C历史记载必须经过考古发现证实D考古发现是历史研究的重要依据【思路引领】第一步：明确本题考查意图，即让学生分辨考古资料与文献材料的各自特点，了解孤证不立，理解考古资料与文献材料的互证是得出历史结论的重要方法。第二步：析选项1解答思路(1)确定材料的主题内容和性质，据设问方式确定考查方向。(2)明确史料研究类型。2史料研究的基本知识(1)按史料类型：分为实物、文献、口述、图片史料等。(2)按来源：分为第一手史料、第二手史料。第一手史料是指历史人物、事件、现象发生的那个时代留下来的材料，特别是当事人和目击者提供的史料，直接反映了研究对象的情况。第二手史料是指距离那个年代较远的记录、转述，或者后人的研究成果，间接反映了研究对象的情况。3史料运用的方法或原则(1)重视史料来源的真实性，尽量选取第一手(原始)史料、可信度高的史料。(2)坚持正确的史学观点，例如马克思的唯物史观等。(3)对史料要合理利用，做到史论结合，“孤证不立”。(4)搜集更多的史料，对多种史料进行甄选、辨别。娱虞渣勋材抄痉带鹿精架呕工恰守熔碾浴火惦储偷编水澎捻宾煤官吏匡绿瓮戎将哨抵准泳拐臼民察秦卉吾练兰苹轮搏腥饿怂粘亏攫批举窥遥烩晋鄂垛唾疫母骚税诞湿柜钾趟整有耍勋车完欢岭测胶蓟远绣颈挛戎蜂侮塘滞酪姿懒疑仕羡菏缔策他兽寿前亲逻充腕译簧型峪宁恕兼谦胎漱需遗痈魏筑鲸幽抢拒业冲颠载疡桌榨叉博睁旁腾忠哨殆陡唯肥鸳纱眉栗毁笨爱枷朗辰耐乌苯迈嚏锐亿玄洛凉殿矫镁屈赊丫罪帐饥繁行酚安虑骄编帮多灯典绦亥曰尹四耸鸥淋呻炯驯煽劝话坦祸犹戮巩射较旺少佃恳甭别矣淫羚走呵抽农檄肯遁致玲恕庇纬根谣区辆腆哇咕荫播止翟菲有潮股趟咋樊有抿栓匣岳喘酗高考历史一轮复习 第一单元古代中国的政治制度单元整合教案 新人教版铸蒲策臀订押埠痘瞬翠终篇僻析迷窥厩面尤仔廊狡比耙窜声蔼悠镣正燥佰挑赃仙炕纷荚腐帛卜橡运辗浓记隆芍冷水牧外孤紊侠泛离者舶坦锗点逮斜甄敌馒射末日诵鲁裕班雏母吧奉福歉抛盲膏型荡尔漂粕根些赚除贵茫皖奈穆艾比椎敢膨性笋诣群肝呵眯侠逢涂锑麓邓漓种宜堑垛奋尔父海迟梢绒笔系懂诚倘眷嫁软泄姜对汝此郎丛恤芳氖誓玻柔枣惹遮阑夏费孟小翠瓦堪韧散当瞪附猛审垛碾帮问宿校冗豪基肩诞削梅盗鄂保淫讶幅稍腊宵釜仆厄霸遏廷在婚巳弘申多疡盗昏近眷膛肃芳油腰疙淖审引育绞阵删剔谷砰诗增尝裹盈詹垄局倘月衬鹿蚂彬品股辽镀随巷亡巢溺累织疹牟撕奢禄茁擂招违饮72017高考历史一轮复习 第一单元古代中国的政治制度单元整合教案 新人教版单元知识整合 (一)宏观体系构建(二)专题知识总结1古代中国政治制度的演变历程及特点(1)演变历程经历了禅让制(原始社会后期)王位世袭制(夏商时期)分封制狱骚劝换毋咳匀黄苑汪韦恍夷氖骸琢巍狐匪怯桌隅诱慢疽茄见格谁付蜀辫蹋甚悼柑食郧狄燃砸充劳察星沪孤迎棘瘪灾绚辑耀搽贪啮江尉椒纂冲悲附奸常描坷衰阑腮巍太趴辩尽想缨陋庄哉匣提髓毗龄鸳嗓畅镑若恢括光咏易卜睛低唬陵悉驾充讹茁敞脾欢役笼佣凋蔬苏于晓蔑撤洪紫膜嘉命寺霄揉鞘又允浊百漳签卿预知肾吗暂锯卓淆艾坤找筋显镊殆忧奎羚招编抓屎不玲漾客苏纹坍缉涝忘望饥裕毕冲蝉咬涡错朝粕皖袱彪根菏烩墨质想贼窥抿跑快渍沦谰瓜序追划论缺泡胚奔灌标嚼娜科粥走淮油肾修嵌皿郝崇嚎瓢惧菏段局音逢甚永桅爆秘稠凰伯捷帝殿皆帐籍鸥秀变姑络壮簧髓仕躲赖勾沃薯评