小学语文六年级公开课教案

小学语文六年级公开课教案小学语文六年级公开课教案 1一、知识教学点1. 增进对科幻作品的了解，体会想象在科幻作品中的表达作用。2. 培养学生打破常规思维模式，勇于提出新奇见解的科学精神。二、能力训练点训练学生打破常规思维模式，变换角度思考。三、学法引导放手让学生自由想象，想象越新奇越好。四、教学的重难点1. 在学习的过程中训练学生的大胆想象力。2. 理解大胆而奇特的想象必须有合理的根据作导引。五、教学时数一课时六、教学具准备若干图片七、教学步骤一、激情导入课文1. 先和同学们讲一段“关于尾巴的故事”，动物最有用的工具之一是它的尾巴，每种动物的尾巴都有它的特殊用途。鳄鱼用它的强有力的尾巴击退敌人; 狐狸用它的尾巴保持温暖; 而松鼠如果从树上掉下来，就把尾巴当作降落伞使自己安全着陆 ; 海狸用它的尾巴发警号，游泳时用尾巴划水转向，还用尾巴给窝里垫土，当咬断大树时用尾巴来稳住身体。有一天动物进行了一次交换尾巴的游戏，它们是这样交换的。 （ 印发有关资料，资料附后 ）2. 听完这个故事，同学们知道了每个动物都有适合自己的尾巴，那么同学们有没有想过：我们人类如果也有尾巴会是什么情况?3. 今天我们就来学习美国作家坎斯?彼勒的科学小品：“如果人类也有尾（ 板书课题 ）二、学习新课（一） 自由读课文。1. 在预习的基础上巩固对字词的掌握重点字词：闲暇翘起 蹭（c 6ng）2. 同学们思考讨论后明确：（1） 作者是由什么而想到人类会有尾巴 ? （ “被看的动物都有尾巴”“看动物的动物人”都没有尾巴这个客观事实引发出来的 ）作者通过奇特而有据的想象入题，提出“如果人类也有尾巴”的设想。（2） 如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴该是什么样的 ?（ 不会太长， 不会长毛 ; 男尾比女尾粗壮些， 女尾巴会更柔美; 尾巴外裹着一层薄薄的皮 ; 尾巴都会露在外面。 ）（3） 有尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴 ?（ 会对尾巴加以装点和保护，以使尾巴更美丽，更耐用 ）（4） 人类的尾巴有哪些功能 ?A. 生理上有表情达意的作用 （ 表示歉意、表示赞同、表示友好、表示爱恋）;B. 有保健的作用 （ 更方便地感知外界的温度、 丰富的穴位可以用来治疗凝难病 症）;C. 尾巴可以带来操作之便（ 木工用尾巴夹住木头、 女人用尾巴圈紧小孩， 运动场上用尾巴拔河，使体操动作更精彩） 。（5） 最后作者得出一个什么样的结论?愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴 !（6） 你们还有什么大胆的想象?（ 在学生回答问题时待机出示图片 ）（二） 学习课文的重点：大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，更是展开本文的翅膀。同学们，刚才我们学习的内容，都源于作者大胆的想象，作者的想象虽然大胆而奇特， 但都有着合理推导， 现在我们一起来探讨作者在文中是怎样体现新奇和合理的 ?1. 人类有尾巴“被看的动物都有尾巴”，看动物的动物人都没有尾巴引发出来的。2. 想象人类尾巴的样子有尾巴的基础上根据人类身体发肤的特征及男人、女人体态差异上进行的。3. 尾巴的生理功能，工作之便是从尾巴与人类参加社会活动的联系想象出来的。4. 化妆品商店会有“尾巴专柜”，医院开设尾巴的专门门诊，也都是从与人体相关的社会服务项目诱导出来的想象。5. 文章最后说：“人们之所以贫困，之所以寿命不长，之所以行动不便都是因为人们没有尾巴”这惊世骇俗的想象， 作者虽然难以将“贫困、 短寿、行动不便”同尾巴的关系一一说明， 但由于全文的想象都是有据的， 所以读者对最后的惊人之语，虽然感到奇异，都又不觉其荒. 唐。(三) 训练学生的想象能力作者大胆地想象了“如果人类也有尾巴”的一片天地，同学们都具有丰富的想象力， 现在我们来认真地想一想， 如果作者的这一愿望实现， 那么我们人类人人都会拥有一条美丽的尾巴， 作者笔下尾巴有很多的用处和好处， 现在我们一起来发挥想象：如果这一愿望真的成为现实，尾巴会给我们带来些什么麻烦?同学们自由发言： (1) 人类有尾巴不美丽， 甚至是丑 ;(2) 露着尾巴是把个人隐私暴露出来；(3)有了尾巴坐车不方便；(4)会给别人带来骚扰( 开一场现场讨论会：如果人类长尾巴是利大于弊还是弊大于利 ?)通过发言培养学生大胆的想象， 同时也让学生明白， 我们的祖先是有尾巴的，是因为在人类的进化过程中， 尾巴的功能被四肢和语言等代替， 尾巴所要表达的信息， 用其他都能表达， 所以尾巴就渐渐消失了， 应该说尾巴的消失是人类的进化。三、课堂小结课文描述的是想象中的奇妙世界，想象在我们的日常生活中都起着非常重要的作用， 是想象让我们今天的生活变得如此丰富多彩。 课文打破常规的思维模式，变换角度， 对同一事物提出了不同于传统的新的见解， 学习了这篇课文后， 同学们也不妨试着对周围的事物， 换个角度去思考， 大胆地作出假设， 提出不同于传统的新见解，也许你会获得一种别有洞天的喜悦，现在我们以“假如”开头说一段话，看谁的想象丰富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。例：假如人类仍能够四肢自如地行走，就会带来行动快捷，减少车辆拥堵等效果，也会避免或者减少大脑缺血、脊椎弯曲、劳损、胃下垂、痔疮等疾病的发生。四、布置作业以“假如”为话题写一段话，看看谁的想象丰富、奇特而合乎情理。小学语文六年级公开课教案2教学目标：（ 一） 理清作品思路，领会作者观点（ 二） 了解想象的基本要求（ 三）培养学生丰富的想象力和创新意识教学重点：了解想象的基本要求教学难点：想象力的培养和创新教学时间： 1 课时一 . 导入新课：动物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充当降落伞，把握平衡;小狗的尾巴能够表情达意; 鱼的尾巴起到划桨的作用。我们人类没有尾巴，可是如果人类也有尾巴， 会怎样呢 ?今天， 我们学习美国作家的坎斯. 彼勒 如果人类也有尾巴 。二. 默读课文， 正音正字。 （学生到黑板前书写字词， 教师强调易错的音和字）脂. 穴 癌 翘 褪三 . 理清作者行文思路。1. 提出“人类如果也有尾巴”的设想2. 想象人类的尾巴的样子3. 写人们会珍视、装饰、保护尾巴4. 尾巴的功能四. 思考问题：1. 作者依据什么提出人类如果也有尾巴的 ?2. 他又依据什么想象出人类尾巴的样子 ?五、讨论得出：1. 根据在动物园里“被看的动物都有尾巴”，“看动物的动物人”都没有尾巴这个客观事实引发出来的。 这一想象是大胆、 奇特的， 然而又是有依据的。2. 作者在想象人类尾巴的样子时，也是在前一个想象的基础上进行的，对人类尾巴的描述， 是根据人体的体征和男女体征差异而进行。 如写人类的不会长毛，是依据人类的进化早已“褪去了身上的毛”这一特征推想而成的 ; “男人的尾巴要比女人的尾巴粗壮些”， 是依据“男人所有的肢体都比女人强健”这一特征想象推测的。从上面分析得出：作者想象不是胡思乱想，而是有依据的。所以，作者得出结论：“愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴。”这惊人的结论。虽然奇特，但我们丝毫不觉荒. 唐。六 . 课堂总结： 这篇课文特点就是大胆想象有根有据合理推导得出结论。七 . 课堂拓展练习请同学们从下面两个半命题中任选其一，大胆想象，依据合理，说一段话。题目一：“假如人类有_”题目二：“如果动物会_”八 . 作业：请把上面的题目补充完整，写成一篇500 字左右的作文。小学语文六年级公开课教案3教学目标：1 、知识和能力1 1) 掌握重点字词“痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间”等。2 2) 训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。3 、过程和方法加强合作学习指导，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。4 、情感态度和价值观(1) 联系生活实际，感悟生活哲理。(2) 树立理想，培养为理想而奋斗的精神。教学重点：1 、掌握朗读诗歌的主要方法，背诵诗歌。2 、理解重点语句的深层含义，领会全诗蕴含的人生哲理。教学难点：对重点语句的理解。学习方法：朗读、背诵 ; 自主、合作、探究教学时数：一教时教学设计：一、导入同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么会这么想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗在山的那边 。请同学们把书翻到第一课在山的那边 。 （ 教师板书课题、作者）二、初读文章，感受内容一读，辨字音。重点字词：痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间二读，知大意。给诗歌另拟个小标题，例如：我心中的大海；山里娃的梦三读，理内容。从不同角度概括诗歌两部分的主要内容，例如 ;第一节写我渴望山那边的海，第二节写我追寻心中的海;第一节写我童年的向往和困惑，第二节写我长大后的感悟和信念;朗读方法可多样化。自由朗读，齐读，男女分节读等，可视情况灵活运用。力求以形式丰富的朗读， 引导学生层层深入， 对诗的内容有初步的理解和整体的印象。三、细读课文，质疑探究诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。 例如 ;“山那边的山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了一个零分?”“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根 ，这里的种子是指什么 ?飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?”“山的那边是海啊，用信念凝成的海 ，为什么说是用信念凝成的海?”妙词佳句赏析，例如 ;“山那边的山啊，铁青着脸/ 给我的幻想打了一个零分! ”诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”诗人确信远方有海， 也就是理想， 日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗， 因为要实现理想必须经历失败。 “我”对理想非常渴望， 有了理想“我”就更坚强了。四、精读课文，设计脚本好诗不厌百回读。全班有感情地朗读课文。正所谓“文贵自得”，“读中有悟”。试模仿例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。例子 ;哦， 山那边/ 是海吗 ?（ “是”字重读， 句子呈升调。 要读出充满疑惑和向往的语气。 ）在 / 山的那边，是海! 是 / 用信念 / 凝成的海 （ “是”“信念凝成”应重读，要读出肯定的语气，突出实现理想的必然性和信念的坚定。 ）先由学生独立设计，小组内交流、试读，然后在班级展示。明确：第一节情感变化为向往疑惑希望失望困惑，第二节情感变化为坚定渴望充满信心、乐观。最后融合全班的设计成果，声情并茂地朗读全诗。五、体验与反思经过这样反复的朗读，你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗 ?诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山， 等着你去征服或已被你征服。 结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。六、布置作业1. 请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。2. 背诵全诗。板书设计：在山的那边（ 不懂妈妈的话 ）（ 悟出妈妈话之含义）勇敢面对困难，追求新的生活。王家新小时候爬山、看海长大后生活、信念现在生活、哲理