中考语文 第3篇 古诗文阅读 专题十二 古诗词鉴赏复习课件

专题十二古诗词鉴赏专题十二古诗词鉴赏文体知识清单文体知识清单文体知识清单文体知识清单考向探究考向探究考向探究考向探究当堂检测当堂检测当堂检测当堂检测专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单 2017 2017年浙江中考对古诗词鉴赏的考查，题材仍是年浙江中考对古诗词鉴赏的考查，题材仍是课外古诗词鉴赏，题型仍是以填空与简答为主，分值课外古诗词鉴赏，题型仍是以填空与简答为主，分值在在4 4分左右。考查的侧重点以理解内容、体会情感、评分左右。考查的侧重点以理解内容、体会情感、评析炼字、赏析名句为主。其中理解内容、体会情感这析炼字、赏析名句为主。其中理解内容、体会情感这两个考点尤得命题者的钟爱，长考不衰。复习时，根两个考点尤得命题者的钟爱，长考不衰。复习时，根据本书整理的考点和应考策略进行针对练习即可。据本书整理的考点和应考策略进行针对练习即可。文体知识清单文体知识清单专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单诗歌的分类诗歌的分类按内容按内容送别诗、写景诗、咏史诗、送别诗、写景诗、咏史诗、咏物诗、边塞诗等。咏物诗、边塞诗等。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单诗诗歌歌的的分分类类按按形形式式诗诗古体诗古体诗古体诗：四言、五言、七言、杂言；古体诗：四言、五言、七言、杂言；乐府诗：歌、行、吟、引、曲。乐府诗：歌、行、吟、引、曲。近体诗近体诗律诗：五律、七律、排律；律诗：五律、七律、排律；绝句：绝句：五绝、七绝。五绝、七绝。词词按字数按字数 小令小令(1(15858字字) )、中调、中调(59(599090字字) )、长调长调(91(91字以上字以上) )。曲曲散曲散曲小令；小令；套数。套数。按按表表达达方方式式叙事诗、抒情诗叙事诗、抒情诗( (一说：叙事诗、抒情诗、哲理一说：叙事诗、抒情诗、哲理诗诗) )。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单表达表达方式方式抒情抒情方式方式借景借景抒情抒情把自身所要抒发的感情、所要表把自身所要抒发的感情、所要表达的思想寄寓在景物中，通过描写景达的思想寄寓在景物中，通过描写景物抒发感情。物抒发感情。寓情寓情于景于景将感情融在特定的自然景物或生将感情融在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。含蓄的抒情方式。托物托物言志言志不直接表露自己的思想、感情，不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征等手法，把自己的某种而是采用象征等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物中。理想和人格融于某种具体事物中。直抒直抒胸臆胸臆不要任何不要任何“附着物附着物”，而由作者，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的抒情方式。度的抒情方式。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单表表达达方方式式描描写写手手法法白描白描用明快简洁的语言勾画出描写对用明快简洁的语言勾画出描写对象的特征，以表现作者对描写对象的象的特征，以表现作者对描写对象的感受。感受。象征象征通过特定的容易引起联想的具体通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的形象，表现某种概念、思想和感情的一种艺术手法。一种艺术手法。衬托衬托利用事物间近似或对立的关系，利用事物间近似或对立的关系，以一些事物为陪衬来突出某些事物的以一些事物为陪衬来突出某些事物的一种艺术手法。常见的有以动衬静、一种艺术手法。常见的有以动衬静、以乐景衬哀情等。以乐景衬哀情等。烘托烘托通过侧面描写，使所要表现的事通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出。物鲜明突出。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单表表现现手手法法渲染渲染指对环境、景物等做多方面的正面描写、指对环境、景物等做多方面的正面描写、形容，以突出形象。形容，以突出形象。动静动静结合结合指对事物、景物进行动态、静态的描写，指对事物、景物进行动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。两者相互映衬，构成一种情趣。虚实虚实结合结合把抽象的想象用具体的语言描写出来，将把抽象的想象用具体的语言描写出来，将现实的景物与回忆、联想勾连起来。现实的景物与回忆、联想勾连起来。点面点面结合结合“点点”指最能显示人、事、景、物的形象、指最能显示人、事、景、物的形象、状态、特征的详细描写；状态、特征的详细描写；“面面”指对人、事、指对人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面结合即详细景、物的叙述或概括性描写。点面结合即详细描写和概括性描写的有机结合。描写和概括性描写的有机结合。细节细节描写描写抓住生活中细微而又具体的典型情节，加抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动的描绘。以生动的描绘。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单表现表现手法手法修辞修辞手法手法比喻比喻用一种事物或情景来描写或说明另一用一种事物或情景来描写或说明另一种事物或情景。有突出事物特征，把抽象种事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。的事物形象化的作用。借代借代借用相关的事物来代替所要表达的事借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代替全体，具体代替抽物。借代可用部分代替全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。练、含蓄。夸张夸张对事物的形象、特征、作用、程度等对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明做扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。地表达事物的作用。对偶对偶用结构相同、字数相等的一对句子或用结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形短语来表达两个相对或相近的意思。从形式上看，语言简练，整齐对称；从内容上式上看，语言简练，整齐对称；从内容上看，意义集中含蓄。看，意义集中含蓄。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单表现表现手法手法修辞修辞手法手法比拟比拟把物当作人来描写叫拟人，把人当作把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。比拟有使读者产生联想，物来描写叫拟物。比拟有使读者产生联想，使描写的人、物、事更形象、生动的作用。使描写的人、物、事更形象、生动的作用。排比排比把内容紧密关联、结构相同或相似、把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。语气一致的几个句子或短语接连说出来。设问设问先提出问题，接着自己把答案说出。先提出问题，接着自己把答案说出。开头设问，带动全篇；中间设问，承上启开头设问，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。下；结尾设问，深化主题，令人回味。反问反问用疑问的形式表达确定的意思。用来用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈的感情。加强语气，表达强烈的感情。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单语言语言风格风格平实平实质朴质朴选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。修饰，显得真切深刻，平易近人。含蓄含蓄隽永隽永诗的灵气在于隽永，在于诗的灵气在于隽永，在于“字短情长字短情长”，字，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白空白”。清新清新雅致雅致新颖别致，不落俗套，给人一种清新优美的新颖别致，不落俗套，给人一种清新优美的愉悦感。愉悦感。形象形象生动生动 诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单语言语言风格风格绚丽绚丽飘逸飘逸有华丽的辞藻、绚烂的色彩、奇幻的有华丽的辞藻、绚烂的色彩、奇幻的情思。情思。粗犷粗犷豪放豪放铿锵有力、笔力豪健、节奏明快、音铿锵有力、笔力豪健、节奏明快、音调高昂。调高昂。沉郁沉郁哀怨哀怨沉郁苍凉，或凄清惨淡、迂回跌宕、沉郁苍凉，或凄清惨淡、迂回跌宕、节奏舒缓，具有很强的感染力。节奏舒缓，具有很强的感染力。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单韵律韵律指诗歌中的声韵和节律，即平仄、排偶、指诗歌中的声韵和节律，即平仄、排偶、押韵。作用：加强了诗歌的音乐性和节奏感。押韵。作用：加强了诗歌的音乐性和节奏感。结构结构有首尾照应、开门见山、层层深入、先总有首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等。后分、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等。风格风格有雄浑、豪放、沉郁、悲慨、恬淡、旷达、有雄浑、豪放、沉郁、悲慨、恬淡、旷达、婉约等。婉约等。 专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单附：教材中出现的古代诗歌意象汇总附：教材中出现的古代诗歌意象汇总1 1月亮：对月思亲月亮：对月思亲引发离愁别绪，思乡之愁。引发离愁别绪，思乡之愁。李白李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄：“我寄愁心与明我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。月，随风直到夜郎西。”李白李白峨眉山月歌峨眉山月歌：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。水流。”苏轼苏轼水调歌头水调歌头：“明月几时有？把酒问青天明月几时有？把酒问青天”“”“人人有悲欢离合，月有阴晴圆缺有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单李白李白宣州谢朓楼饯别校书叔云宣州谢朓楼饯别校书叔云：“俱怀逸兴壮思飞俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。，欲上青天览明月。”李商隐李商隐无题无题：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”李煜李煜相见欢相见欢：“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。深院锁清秋。”李白李白月下独酌月下独酌( (其一其一) )：“举杯邀明月，对影成三人举杯邀明月，对影成三人。”白居易白居易望月有感望月有感：“共看明月应垂泪，一夜乡心五共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。处同。”专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单2 2柳树：以折柳表惜别。汉代以来，常以折柳来表达对远方柳树：以折柳表惜别。汉代以来，常以折柳来表达对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。由于亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。由于“柳柳”和和“留留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。别的深情。李白李白春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。情。”3 3松柏：古代诗歌常用松柏象征在艰难困苦中依然能保持纯松柏：古代诗歌常用松柏象征在艰难困苦中依然能保持纯正节操的品格。正节操的品格。刘祯刘祯赠从弟赠从弟( (其二其二) )：“岂不罹凝寒，松柏有本性！岂不罹凝寒，松柏有本性！”4 4草木：以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。草木：以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。杜甫杜甫春望春望：“国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。”专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单5 5芳草：在中国古典诗歌中喻离愁别绪。芳草：在中国古典诗歌中喻离愁别绪。崔颢崔颢黄鹤楼黄鹤楼：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”6 6梧桐：在中国古典诗歌中大多表示一种凄苦之情。梧桐：在中国古典诗歌中大多表示一种凄苦之情。李煜李煜相见欢相见欢：“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。深院锁清秋。”7 7梅花：高洁人格的象征。梅花：高洁人格的象征。陆游陆游卜算子卜算子 咏梅咏梅：“零落成泥碾作尘，只有香如零落成泥碾作尘，只有香如故。故。”专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单8 8杜鹃：杜鹃鸟俗称布谷鸟，又名子规、杜宇、子鹃杜鹃：杜鹃鸟俗称布谷鸟，又名子规、杜宇、子鹃。春夏季节，杜鹃彻夜不停啼鸣，啼声清脆而短促，唤。春夏季节，杜鹃彻夜不停啼鸣，啼声清脆而短促，唤起人们多种情思。如果仔细端详，杜鹃口腔上皮和舌部起人们多种情思。如果仔细端详，杜鹃口腔上皮和舌部都为红色，古人误以为它啼得满嘴流血，凑巧杜鹃高歌都为红色，古人误以为它啼得满嘴流血，凑巧杜鹃高歌之时，正是杜鹃花盛开之际，人们见杜鹃花那样鲜红，之时，正是杜鹃花盛开之际，人们见杜鹃花那样鲜红，便把这种颜色说成是杜鹃啼的血。杜鹃在中国古典诗词便把这种颜色说成是杜鹃啼的血。杜鹃在中国古典诗词中常与悲苦之事联系在一起。中常与悲苦之事联系在一起。李白李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄：“杨花落尽子规杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。啼，闻道龙标过五溪。”专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单9 9乌鸦：按照迷信的说法，乌鸦是一种不祥的鸟，它经乌鸦：按照迷信的说法，乌鸦是一种不祥的鸟，它经常出没在坟地等荒凉之处。在中国古典诗词中常与衰败荒常出没在坟地等荒凉之处。在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起。凉的事物联系在一起。马致远马致远天净沙天净沙秋思秋思：“枯藤老树昏鸦。枯藤老树昏鸦。”1010羌笛：出自古代西部的一种乐器，它所发出的是一种羌笛：出自古代西部的一种乐器，它所发出的是一种凄切之音。羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。凄切之音。羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。岑参岑参白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京：“中军置酒饮归客，胡琴中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。琵琶与羌笛。”范仲淹范仲淹渔家傲渔家傲秋思秋思：“羌管悠悠霜满地，人不寐，羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。将军白发征夫泪。”专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单1111水：在中国古典诗词里和绵绵的愁丝连在一起。水：在中国古典诗词里和绵绵的愁丝连在一起。李煜李煜虞美人虞美人：“恰似一江春水向东流。恰似一江春水向东流。”温庭筠温庭筠望江南望江南：“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。悠。”1212鸿鹄：鸿鹄飞得很高，常用来比喻志向高远的人。鸿鹄：鸿鹄飞得很高，常用来比喻志向高远的人。史记史记陈涉世家陈涉世家：“陈涉太息曰：陈涉太息曰：嗟乎！燕雀安嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！知鸿鹄之志哉！”1313婵娟：姿态美好，多用于形容女子；因人们常喻月婵娟：姿态美好，多用于形容女子；因人们常喻月为美女，故称月亮为婵娟。为美女，故称月亮为婵娟。苏轼苏轼水调歌头水调歌头：“但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。”专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单1414烂柯：晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就烂柯：晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。回到村停下观看。等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。后来便以里，才知道已过了一百年。后来便以“烂柯烂柯”喻离家年喻离家年久。久。刘禹锡刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠：“怀旧空吟闻笛怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。赋，到乡翻似烂柯人。”1515采薇：借指隐居生活。采薇：借指隐居生活。王绩王绩野望野望：“相顾无相识，长歌怀采薇。相顾无相识，长歌怀采薇。”1616莲花：借指君子，是纯洁、清高的象征。莲花：借指君子，是纯洁、清高的象征。周敦颐周敦颐爱莲说爱莲说：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“”“莲，花之君子者也莲，花之君子者也”。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单1717菊花：菊花多形容隐者幽士的超然洒脱、志士的坚贞菊花：菊花多形容隐者幽士的超然洒脱、志士的坚贞高洁之品质。高洁之品质。陶渊明陶渊明饮酒饮酒( (其五其五) )：“采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。”1818青鸟：传说中为西王母传递信息的神鸟。青鸟：传说中为西王母传递信息的神鸟。李商隐李商隐无题无题：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”考考 向向 探探 究究专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏一、一、20172017嘉兴、舟山嘉兴、舟山 阅读下面这首诗，完成题目。阅读下面这首诗，完成题目。送人之荆门送人之荆门 明明 浦源浦源长江风扬布帆轻，西入荆门感客情。长江风扬布帆轻，西入荆门感客情。三国已亡遗旧垒，几家犹在住荒城。三国已亡遗旧垒，几家犹在住荒城。云边路绕巴山色，树里河流汉水声。云边路绕巴山色，树里河流汉水声。此去郢此去郢中应有赋，千秋白雪中应有赋，千秋白雪待君赓待君赓。( (选自选自明清诗赏析明清诗赏析) )【注】【注】 郢郢(yng(yng) )：春秋战国时楚国国都，此处借指朋：春秋战国时楚国国都，此处借指朋友去的地方，即荆门。友去的地方，即荆门。白雪：也称白雪：也称“阳春阳春”“”“阳春白阳春白雪雪”，古代楚国歌曲名，也用以比喻优秀的文学艺术作品。，古代楚国歌曲名，也用以比喻优秀的文学艺术作品。赓赓(gng(gng) )：继续。：继续。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏1 1诗歌的颔联和颈联分别从诗歌的颔联和颈联分别从_、_两个方面来表现荆门的特点。两个方面来表现荆门的特点。(2(2分分) )考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单考向考向1 1理解内容理解内容历史兴亡历史兴亡( (人文遗迹人文遗迹) ) 自然风光自然风光( (山水奇丽山水奇丽) ) 专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏 解析解析 本题考查对诗歌内容的理解。颔联本题考查对诗歌内容的理解。颔联“三国已亡三国已亡遗旧垒，几家犹在住荒城遗旧垒，几家犹在住荒城”，“三国三国”提示是从历史兴提示是从历史兴亡角度，亡角度，“遗旧垒遗旧垒”提示也可以是人文遗迹。颈联提示也可以是人文遗迹。颈联“云云边路绕巴山色，树里河流汉水声边路绕巴山色，树里河流汉水声”提示从自然风光、山提示从自然风光、山水奇丽的角度。水奇丽的角度。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单常见问法常见问法1.1.这句诗好在哪里？这句诗好在哪里？2 2这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？点？答题分析答题分析诗句可能是写景的，也可能是抒情的，也可能是诗句可能是写景的，也可能是抒情的，也可能是写人的。理解诗句一定要联系上下句并结合全诗写人的。理解诗句一定要联系上下句并结合全诗进行。进行。答题步骤答题步骤1.1.明白表层意思，并挖掘它的深层意思。明白表层意思，并挖掘它的深层意思。2 2分析诗句在写景、抒情或写人方面的表达作分析诗句在写景、抒情或写人方面的表达作用。用。3 3简要说明艺术效果。简要说明艺术效果。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏2 2此诗尾联与李白此诗尾联与李白送友人送友人诗中的尾联所抒发的情诗中的尾联所抒发的情怀有何不同？请简要分析。怀有何不同？请简要分析。(3(3分分) )送友人送友人李白李白青山横北郭，白水绕东城。青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。挥手自兹去，萧萧班马鸣。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单考向考向2 2体会情感体会情感示例：李诗借马鸣犹作别离之声，来表达惜别之情；此示例：李诗借马鸣犹作别离之声，来表达惜别之情；此诗通过想象诗通过想象“客人客人”未来生活，表达安慰期盼未来生活，表达安慰期盼( (鼓励、乐鼓励、乐观、祝愿观、祝愿) )之情。之情。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏 解析解析 本题考查对诗歌所表达的感情的理解。根据题本题考查对诗歌所表达的感情的理解。根据题目可知诗人的朋友要去荆门，尾联就是作者想象朋友去目可知诗人的朋友要去荆门，尾联就是作者想象朋友去荆门后的生活，荆门后的生活，“应有赋应有赋”“”“千秋白雪待君赓千秋白雪待君赓”表达了表达了乐观之情。李白诗的尾联乐观之情。李白诗的尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣挥手自兹去，萧萧班马鸣”中，中，“挥手挥手”“”“去去”“”“萧萧萧萧”“”“班马鸣班马鸣”是李白借马鸣是李白借马鸣表达离别之情，表达对朋友的依依惜别之情。表达离别之情，表达对朋友的依依惜别之情。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单常见常见问法问法1.1.这首诗的主旨是什么？表达了怎样的思想感这首诗的主旨是什么？表达了怎样的思想感情？情？2 2这首诗反映了怎样的社会现实？表现了怎样这首诗反映了怎样的社会现实？表现了怎样的情趣？的情趣？专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单答答题题技技巧巧1.1.审视题目。通过审视诗歌题目，可以知道诗歌的类别，审视题目。通过审视诗歌题目，可以知道诗歌的类别，从而大致推断出诗人的思想情感。从而大致推断出诗人的思想情感。2 2抓住诗中体现诗人思想感情的词语。古诗词中常用到抓住诗中体现诗人思想感情的词语。古诗词中常用到一些直接表露诗人思想感情的词语。一些直接表露诗人思想感情的词语。3 3解读意象。意象即诗中带有主观情感色彩的景和物，解读意象。意象即诗中带有主观情感色彩的景和物，如杨柳表示送别怀远，月亮代表思乡，菊花表示坚强、如杨柳表示送别怀远，月亮代表思乡，菊花表示坚强、洒脱洒脱抓住这些意象可以帮助考生把握诗人的思想情抓住这些意象可以帮助考生把握诗人的思想情感。感。4 4准确表述作答。在平时学习时，考生要积累一些概括准确表述作答。在平时学习时，考生要积累一些概括感情的常用词语，避免答题时说外行话。如喜悦、欢快、感情的常用词语，避免答题时说外行话。如喜悦、欢快、恬淡、闲适、愤怒、壮志未酬、借古讽今、乐观旷达等。恬淡、闲适、愤怒、壮志未酬、借古讽今、乐观旷达等。答题模式：这首诗描绘答题模式：这首诗描绘( (表现表现) )了了的图景画面的图景画面( (或：描或：描绘了绘了的景物，营造了一种的景物，营造了一种的氛围，塑造了一的氛围，塑造了一个个的形象的形象) )，表达，表达( (抒发抒发) )了诗人了诗人的思想感情。的思想感情。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏二、二、20172017金华金华 阅读下面这首诗，完成题目。阅读下面这首诗，完成题目。小雨小雨 宋宋 杨万里杨万里雨来细细复疏疏，纵不能多不肯无。雨来细细复疏疏，纵不能多不肯无。似妒诗人山入眼，千峰故隔一帘珠。似妒诗人山入眼，千峰故隔一帘珠。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏诗人写出了小雨的独特形态，并赋予它人的心思。请诗人写出了小雨的独特形态，并赋予它人的心思。请你化身小雨，用第一人称描述小雨的形态和心思。你化身小雨，用第一人称描述小雨的形态和心思。(4(4分分) )考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单考向考向3 3再现画面再现画面示例：我嫉妒诗人只关注山色之美，于是，我虽然下得示例：我嫉妒诗人只关注山色之美，于是，我虽然下得不大，但也不得全无，细细疏疏，形成一幕珠帘，挡在不大，但也不得全无，细细疏疏，形成一幕珠帘，挡在诗人眼前，让他欣赏我的美。诗人眼前，让他欣赏我的美。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏 解析解析 本题要求用第一人称描述小雨的形态和心思。本题要求用第一人称描述小雨的形态和心思。作答时，首先要对诗歌内容有所理解。这首诗是诗人一作答时，首先要对诗歌内容有所理解。这首诗是诗人一次旅途中遇小雨有感而作。前两句主要描述小雨的形态，次旅途中遇小雨有感而作。前两句主要描述小雨的形态，后两句则写它的心思。这首诗的大意为：细细的，疏疏后两句则写它的心思。这首诗的大意为：细细的，疏疏的，雨儿飘飘洒洒；你下又下不大，停又不肯停下。是的，雨儿飘飘洒洒；你下又下不大，停又不肯停下。是不是妒忌我太喜欢欣赏那远处的青山，故意从檐下滴成不是妒忌我太喜欢欣赏那远处的青山，故意从檐下滴成一层珠帘，遮住那千峰万崖？解答此题，不仅要能关注一层珠帘，遮住那千峰万崖？解答此题，不仅要能关注到小雨的形态和心思，还要能指出两者的内在联系。到小雨的形态和心思，还要能指出两者的内在联系。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单常见常见问法问法1.1.这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？2 2这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？的思想感情？答题答题分析分析所谓意境，是指寄托诗人情感的物象所谓意境，是指寄托诗人情感的物象( (即意象即意象) )综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面，答题时这三方面缺一不可。情、境三个方面，答题时这三方面缺一不可。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单答题答题步骤步骤1 1描绘诗歌展现的图景画面，并准确概括诗中的主要景描绘诗歌展现的图景画面，并准确概括诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。2 2概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能准确地体现景物的特点和情调。注意要能准确地体现景物的特点和情调。3 3分析诗人的思想感情。切忌空洞，要答具体，比如只分析诗人的思想感情。切忌空洞，要答具体，比如只答答“表达了诗人感伤的情怀表达了诗人感伤的情怀”是不行的，应答出为什么是不行的，应答出为什么而而“感伤感伤”。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏三、三、20172017岳阳岳阳 阅读下面这首诗，完成题目。阅读下面这首诗，完成题目。春游湖春游湖 宋宋 徐俯徐俯双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。水开。春雨断桥春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。人不度，小舟撑出柳阴来。【注】【注】 蘸：读蘸：读zhnzhn。断桥：指湖水漫过桥面。断桥：指湖水漫过桥面。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏“夹岸桃花蘸水开夹岸桃花蘸水开”中中“蘸蘸”字用得好，请做简要分字用得好，请做简要分析。析。(2(2分分) )考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单考向考向4 4评析炼字评析炼字一个一个“蘸蘸”字，将桃花鲜艳水灵的神态表现得淋漓尽致，字，将桃花鲜艳水灵的神态表现得淋漓尽致，进而使人联想到水中桃花的倒影和岸上的花枝连成一片，进而使人联想到水中桃花的倒影和岸上的花枝连成一片，仿佛蘸水而开。仿佛蘸水而开。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏 解析解析 此题考查考生品味关键字词的能力。答题时不此题考查考生品味关键字词的能力。答题时不能把该字词孤立起来，要放在句中，结合全诗的意境、能把该字词孤立起来，要放在句中，结合全诗的意境、情感来分析。还要掌握一些术语，用来回答该字词的作情感来分析。还要掌握一些术语，用来回答该字词的作用，如用典故的字词，采用用，如用典故的字词，采用“委婉委婉”“”“含蓄含蓄”等；描写等；描写性的字词，采用性的字词，采用“准确准确”“”“生动生动”“”“清新清新”“”“质质朴朴”“”“耐人寻味耐人寻味”等；动作性的词语，采用等；动作性的词语，采用“生生动动”“”“简练简练”“”“富有表现力富有表现力”等。答题格式：含义修等。答题格式：含义修辞描写的景象抒发的情感辞描写的景象抒发的情感( (如没有修辞手法就省去如没有修辞手法就省去“修辞修辞”这一点这一点) )。诗句中的。诗句中的“蘸蘸”字，一方面生动形象字，一方面生动形象地写出桃花开得繁密，把树枝压弯贴着水面的景象。另地写出桃花开得繁密，把树枝压弯贴着水面的景象。另一方面也表明刚下过春雨，桃花是湿的，形象地表现了一方面也表明刚下过春雨，桃花是湿的，形象地表现了“桃花带雨桃花带雨”的动人神态、意趣。的动人神态、意趣。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单常见常见题型题型1.1.诗歌中的某字词有什么表达效果？诗歌中的某字词有什么表达效果？2 2某字或词用得好，好在哪里？某字或词用得好，好在哪里？3 3某字能否改为某字？为什么？某字能否改为某字？为什么？4 4你最欣赏诗中的哪个字或词？请说明理由。你最欣赏诗中的哪个字或词？请说明理由。答题答题分析分析这类题主要考查学生对精妙字词的感悟能力。解这类题主要考查学生对精妙字词的感悟能力。解答时要抓住诗歌中的关键字词来点评，可以从词性、答时要抓住诗歌中的关键字词来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情方面去把握它的内色彩、修辞以及所表达的思想感情方面去把握它的内涵。值得注意的是，分析时要结合全诗的意境和诗人涵。值得注意的是，分析时要结合全诗的意境和诗人的情感去回答，不能孤立地只谈这个字词的作用。的情感去回答，不能孤立地只谈这个字词的作用。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单答题答题模式模式( (字词字词) )在句中是在句中是含义，运含义，运用了用了手法，在这里起到了手法，在这里起到了的作的作用用( (包括：在结构上起包括：在结构上起的作用，突出的作用，突出了了的主旨，烘托了的主旨，烘托了的意境，表的意境，表达了达了的感情等的感情等) )。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏四、四、20172017鄂州鄂州 阅读下面这首诗，完成题目。阅读下面这首诗，完成题目。过零丁洋过零丁洋 南宋南宋 文天祥文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏1 1从修辞手法的角度，赏析从修辞手法的角度，赏析“山河破碎风飘絮，身世山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍浮沉雨打萍”这两句诗。这两句诗。(2(2分分) )考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单考向考向5 5赏析名句赏析名句运用比喻的修辞手法。用运用比喻的修辞手法。用“风飘絮风飘絮”来比喻南宋来比喻南宋王朝破碎的山河王朝破碎的山河( (无可挽回的败局无可挽回的败局) )，用，用“雨打萍雨打萍”来比喻自己浮沉不定的身世，表达了对国势危来比喻自己浮沉不定的身世，表达了对国势危亡的担忧和对自己坎坷命运的悲叹。亡的担忧和对自己坎坷命运的悲叹。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏 解析解析 本题考查学生对诗句的赏析能力。这两句诗运本题考查学生对诗句的赏析能力。这两句诗运用了比喻手法。当时的南宋王朝山河破碎，国势如同风用了比喻手法。当时的南宋王朝山河破碎，国势如同风中柳絮一般；自己身世坎坷，几番沉浮，就像孤苦无依中柳絮一般；自己身世坎坷，几番沉浮，就像孤苦无依的浮萍。诗人将国家命运和个人遭遇联系起来，表达了的浮萍。诗人将国家命运和个人遭遇联系起来，表达了对国家命运的担忧和对个人命运的感慨。对国家命运的担忧和对个人命运的感慨。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏2 2对尾联对尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这两这两句从抒情方法和内容上进行简要分析。句从抒情方法和内容上进行简要分析。(3(3分分) )考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单这两句采用直抒胸臆的方式，表明了诗人以死这两句采用直抒胸臆的方式，表明了诗人以死明志的决心，充分体现了诗人的民族气节。明志的决心，充分体现了诗人的民族气节。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单常见常见题型题型1.1.某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？2 2诗歌的某联是历来传诵的千古名句，请分析原因。诗歌的某联是历来传诵的千古名句，请分析原因。3 3从某句诗中你领悟到了什么人生哲理？从某句诗中你领悟到了什么人生哲理？答题答题分析分析一般分析古诗词名句可以从以下两个角度进行：一般分析古诗词名句可以从以下两个角度进行：1 1表现形式。指出写景特点表现形式。指出写景特点( (如景物的色彩、近景远景如景物的色彩、近景远景的结合等的结合等) )或运用的修辞手法或运用的修辞手法( (如拟人、比喻等如拟人、比喻等) )或用词的或用词的生动形象等。生动形象等。2 2思想内容。可以把语言作为出发点，按照思想内容。可以把语言作为出发点，按照“表达了诗表达了诗人人的情感、思想等的情感、思想等”的思路进行。的思路进行。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单答题步骤答题步骤运用运用的修辞手法，生动形象的修辞手法，生动形象地描绘了地描绘了情境，流露出诗人情境，流露出诗人的思想感情，蕴含了的思想感情，蕴含了的哲理。的哲理。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏五、五、20172017杭州杭州 阅读下面两首古诗，完成题目。阅读下面两首古诗，完成题目。江雪江雪 唐唐 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。渔家渔家 明明 孙承宗孙承宗呵冻提篙手未苏，满船凉月雪模糊。呵冻提篙手未苏，满船凉月雪模糊。画家不解渔家苦，好作寒江钓雪图。画家不解渔家苦，好作寒江钓雪图。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏1 1两首诗均提及两首诗均提及“寒江钓雪寒江钓雪”，柳诗通过，柳诗通过“独钓寒江独钓寒江雪雪”表达了作者内心表达了作者内心_的感受，孙诗则表明了对的感受，孙诗则表明了对“好作寒江钓雪图好作寒江钓雪图”的的“画家画家”_的态度。的态度。(2(2分分) )考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单孤寂孤寂 批评批评 专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏 解析解析 此题考查学生对诗歌主题的理解能力。分析诗此题考查学生对诗歌主题的理解能力。分析诗词的主题及作者的思想情感，应结合作者的时代背景、词的主题及作者的思想情感，应结合作者的时代背景、诗词中的关键词等来分析。柳宗元当时正值被贬，心情诗词中的关键词等来分析。柳宗元当时正值被贬，心情忧郁，从诗中的忧郁，从诗中的“绝绝”“”“灭灭”“”“独钓独钓”等词中，可以看等词中，可以看出作者当时的孤寂心情。从孙诗中的出作者当时的孤寂心情。从孙诗中的“画家不解渔家画家不解渔家苦苦”，很明显可以看出作者对画家的批评、指责态度。，很明显可以看出作者对画家的批评、指责态度。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏2 2渔家渔家前两句是怎样表现前两句是怎样表现“渔家苦渔家苦”的？请进行的？请进行赏析。赏析。(3(3分分) )考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单考向考向6 6鉴赏技法、比较评价鉴赏技法、比较评价通过手指冻僵、呵气取暖的细节描写以及天寒地通过手指冻僵、呵气取暖的细节描写以及天寒地冻、残月在天、船上积雪斑驳的环境描写，表现冻、残月在天、船上积雪斑驳的环境描写，表现渔家为生计奔波劳作的艰辛。渔家为生计奔波劳作的艰辛。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏 解析解析 此题考查的是结合诗句体会诗歌的写法。要围此题考查的是结合诗句体会诗歌的写法。要围绕绕“渔家苦渔家苦”，从前两句诗中找出与渔家，从前两句诗中找出与渔家“苦苦”相关的相关的细节内容：细节内容：“呵冻提篙手未苏，满船凉月雪模糊。呵冻提篙手未苏，满船凉月雪模糊。”用用简要的文字概括一下渔民的生活劳作场景即可。简要的文字概括一下渔民的生活劳作场景即可。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单常常见见问问法法1.1.这首诗用了怎样的表达技巧？这首诗用了怎样的表达技巧？2 2请分析这首诗的表现手法请分析这首诗的表现手法( (或艺术手法或艺术手法) )。诗人是怎样。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？抒发自己的情感的？有何效果？3 3这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？4 4请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。答答题题步步骤骤1.1.准确指出诗歌用了何种手法。准确指出诗歌用了何种手法。2 2结合诗句阐释为什么是用了这种手法。结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 3 3此手法怎样有效地传达出诗人的感情。此手法怎样有效地传达出诗人的感情。1.1.用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。2 2用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。3 3指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。鉴赏技法鉴赏技法 专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单比较评价比较评价常见常见问法问法给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。同进行分析评价。答题答题分析分析1.1.要通读这几首诗词，分别把握其思想内容和主要的要通读这几首诗词，分别把握其思想内容和主要的写法，包括作者、作品的背景知识。写法，包括作者、作品的背景知识。2 2要结合题干所给的比较角度要结合题干所给的比较角度( (思想内容、感情、艺思想内容、感情、艺术手法、修辞手法等术手法、修辞手法等) )来探求诗词的不同点。来探求诗词的不同点。3 3要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要条理清楚，层次分明。表述时要条理清楚，层次分明。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏一、一、20172017湖州湖州 阅读下面这首古诗，完成题目。阅读下面这首古诗，完成题目。从军行从军行 唐唐 陈羽陈羽海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。【注】【注】 海：湖泊。海：湖泊。请从内容、情感角度，在下面三首诗中选择与从请从内容、情感角度，在下面三首诗中选择与从军行相近的一首，并简述你选择的理由。军行相近的一首，并简述你选择的理由。(3(3分分) )当当 堂堂 检检 测测考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单山中杂诗山中杂诗 南朝南朝 吴均吴均山际见来烟，竹中窥落日。山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。鸟向檐上飞，云从窗里出。归园田居归园田居( (其三其三) ) 东晋东晋 陶渊明陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。衣沾不足惜，但使愿无违。塞下曲六首塞下曲六首( (其三其三) ) 唐唐 卢纶卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单第三首。理由：第三首。理由：两首诗都以战争为题材两首诗都以战争为题材( (或：都或：都是边塞诗是边塞诗) )；两首诗都写出了环境的恶劣；两首诗都写出了环境的恶劣；两两首诗都有首诗都有“雪雪”这个意象；这个意象；两首诗都表现了将士两首诗都表现了将士们无所畏惧、昂扬坚定的精神风貌；们无所畏惧、昂扬坚定的精神风貌；两首诗都表两首诗都表现了将士们必胜的英雄气概。现了将士们必胜的英雄气概。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单 解析解析 此题考查对诗歌内容和情感的把握。要选此题考查对诗歌内容和情感的把握。要选择相近的诗，就必须掌握择相近的诗，就必须掌握从军行从军行描写的内容。描写的内容。从题目可知，诗写的是战争，从题目可知，诗写的是战争，“冻泥裂冻泥裂”说明天气说明天气异常寒冷，环境恶劣；红旗直上雪山，一个异常寒冷，环境恶劣；红旗直上雪山，一个“直直”字写出了豪情壮志。纵观三首诗，前两首描写山间字写出了豪情壮志。纵观三首诗，前两首描写山间、田园安静美好的生活，只有、田园安静美好的生活，只有塞下曲六首塞下曲六首( (其三其三) )写的是战争。解答时围绕内容、情感这两个角度写的是战争。解答时围绕内容、情感这两个角度分析即可。分析即可。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏二、二、20172017丽水丽水 阅读下面两首诗，完成题目。阅读下面两首诗，完成题目。晓行望云山晓行望云山 宋宋 杨万里杨万里霁天欲晓未明间，满目奇峰总可观。霁天欲晓未明间，满目奇峰总可观。却有一峰忽然去，方知不动是真山！却有一峰忽然去，方知不动是真山！披仙阁上观荼披仙阁上观荼 二首二首( (其一其一) ) 宋宋 杨万里杨万里仰架遥看时见些，登楼下瞰脱然佳。仰架遥看时见些，登楼下瞰脱然佳。荼荼 蝴蝶浑无辨，飞去方知不是花。蝴蝶浑无辨，飞去方知不是花。( (选自范成大杨万里诗词选译选自范成大杨万里诗词选译) )【注】【注】 可观：壮观。荼可观：壮观。荼 (tm) (tm)：花名。仰架：仰：花名。仰架：仰望花架。脱然：舒畅喜悦的样子。望花架。脱然：舒畅喜悦的样子。两首诗题材不同而理趣相似，请结合诗句加以赏析。两首诗题材不同而理趣相似，请结合诗句加以赏析。(4(4分分) )考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单【知识卡片】【知识卡片】理趣是指诗歌所蕴含的哲理与审美情趣。理趣是指诗歌所蕴含的哲理与审美情趣。宋诗往往不排斥说理，但不用抽象、直露的宋诗往往不排斥说理，但不用抽象、直露的“理语理语”入诗，而要用具体生动、自然和谐的美的形象来表现一定入诗，而要用具体生动、自然和谐的美的形象来表现一定的道理。的道理。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单晓行望云山晓行望云山写诗人拂晓赶路远望云山，以为彩写诗人拂晓赶路远望云山，以为彩云也是山峰，直到发现有一座云也是山峰，直到发现有一座“山峰山峰”凌空飞去，凌空飞去，才知道那不动的是真山；才知道那不动的是真山；披仙阁上观荼披仙阁上观荼 写诗写诗人在观荼人在观荼 时，花蝶相混，浑然莫辨，直待飞去，时，花蝶相混，浑然莫辨，直待飞去，才知道飞者非花。两首诗都通过动静的变化，揭示才知道飞者非花。两首诗都通过动静的变化，揭示了一个道理：生活中常有以假乱真的现象发生，但了一个道理：生活中常有以假乱真的现象发生，但假象终究不能掩盖事实。两首诗所描绘的生活场景假象终究不能掩盖事实。两首诗所描绘的生活场景难以言传，一经诗人妙笔写出，顿觉幽默风趣。难以言传，一经诗人妙笔写出，顿觉幽默风趣。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单 解析解析 此题考查学生对古诗的分析、理解、鉴赏此题考查学生对古诗的分析、理解、鉴赏能力。解答本题需要仔细阅读这两首诗以及相关的能力。解答本题需要仔细阅读这两首诗以及相关的知识卡片，抓住表现相似理趣的关键句知识卡片，抓住表现相似理趣的关键句“却有一峰却有一峰忽然去，方知不动是真山忽然去，方知不动是真山”和和“荼荼 蝴蝶浑无辨蝴蝶浑无辨，飞去方知不是花，飞去方知不是花”。前者点出。前者点出“奇峰奇峰”实为云雾实为云雾变幻所致，而那些静止不动的才是真正的山峰；后变幻所致，而那些静止不动的才是真正的山峰；后者讲述者讲述“荼荼 ” ”和和“蝴蝶蝴蝶”无法辨认，蝴蝶飞去无法辨认，蝴蝶飞去方知不是花。两句都运用动静结合的手法描写景致方知不是花。两句都运用动静结合的手法描写景致，借景喻理：假的云雾掩盖不了真的山峰，纷飞的，借景喻理：假的云雾掩盖不了真的山峰，纷飞的蝴蝶冒充不了荼蝴蝶冒充不了荼 花，我们不要被假象迷惑。花，我们不要被假象迷惑。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏三、三、20172017宁波宁波 阅读下面这首曲，完成题目。阅读下面这首曲，完成题目。满庭芳满庭芳 失鸡失鸡 明明 王磐王磐平生淡薄，鸡儿不见，童子休焦。家家都有闲锅灶，任意平生淡薄，鸡儿不见，童子休焦。家家都有闲锅灶，任意烹炮。煮汤的贴他三枚火烧，穿炒的助他一把胡椒，倒省烹炮。煮汤的贴他三枚火烧，穿炒的助他一把胡椒，倒省了我开东道。免终朝报晓，直睡到日头高。了我开东道。免终朝报晓，直睡到日头高。【注】【注】 休焦：不要着急。火烧：一种圆形面食。穿：休焦：不要着急。火烧：一种圆形面食。穿：通通“汆汆”，一种烹调的方法。，一种烹调的方法。1 1 对 曲 中 的 对 曲 中 的 “ 我我 ” 而 言 ， 失 鸡 最 大 的 好 处 是而 言 ， 失 鸡 最 大 的 好 处 是“_”“_”。( (用原句回答用原句回答)(2)(2分分) )考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单直睡到日头高直睡到日头高( (免终朝报晓，直睡到日头高免终朝报晓，直睡到日头高) )专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单 解析解析 本题考查对曲子内容的理解。解答此题，本题考查对曲子内容的理解。解答此题，需要读懂曲子内容。需要读懂曲子内容。“鸡儿鸡儿”不见了，主人不见了，主人“淡薄淡薄”，还想去给得到鸡的人家送去，还想去给得到鸡的人家送去“火烧火烧”和和“胡椒胡椒”。由曲子尾句。由曲子尾句“直睡到日头高直睡到日头高”可知，鸡丢了，可知，鸡丢了，就不会因为鸡叫而早早起来。就不会因为鸡叫而早早起来。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单2 2请结合作品内容，说说这首曲的语言特点。请结合作品内容，说说这首曲的语言特点。(3(3分分) )示例：这首曲子的语言生活化示例：这首曲子的语言生活化( (口语化口语化) )，如