人教版部编版小学语文三年下册 《荷花》教案.docx

荷花【教学目标】1. 学习11个生字，理解“挨挨挤挤”“花骨朵”“破裂”“姿势” 等词语，并能够正确读写。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文中自己喜欢的 部分。3. 让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言。4. 欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的 热爱之情。【教学重难点】1. 理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一 大幅活的画”。2. 感受荷花的美，并能有感情地朗读。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示课题“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花）从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数 不胜数。人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为 它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。你们想看看这样的荷 花吗？今天这节课就让我们来一睹荷花的风采。板书课题：荷花。（生 齐读）二、图文共赏，创设情景1. 播放课文朗读荷花，生整体感知课文内容。2. 自由投入地朗读课文，喜爱哪一部分就重点诵读哪一部分。朗读课文时，读准字音，查字典理解新词的意思。思考：课文是从哪些方面描写荷花的？三、再读课文，理清脉络1. 出示问题，指导再读：大家能不能理清楚这篇课文的脉络， 把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。设计意图：叶圣陶说过这样一句话:“作者思有路，遵路识斯真。” 意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的, 文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣赏文章的时候，如果 能够遵循作者的思路，就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和 作者的寄托。2. 小组讨论。3. 交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主 要写了 “看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”“再赏荷 姿” “幻化荷花”三部分。4. 小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形 象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推 向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。四、作业布置1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过查阅古诗通、询问家长、上网查询等方法来搜集积累古代咏荷的名诗名句。第二课时一、复习提问，导入新课上节课我们初步了解了课文内容，请同学们想一想哪几个自然段 写了荷花？哪几个自然段写“我”以为自己是荷花？二、细读课文，探究文意（一）精读第1部分。1. 教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里 指出了荷花的什么特点？（清香）2. 自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关 语句，用画下来。3. 课件出示图片，再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷 叶、荷花的样子？提示：（1）你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？（2）“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）4. 质疑：（1）荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读一读， 比一比： 荷叶很多、很大。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。A. 分析比较上述两个句子，体会课文中句子的写法。（第句描 写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出 了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿态美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁 茂，把荷叶写活了。）B. 指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤慢读。）C. 课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突 出荷花的美。）（2）重点理解“冒”。齐读“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”能不能把“冒”换成 别的词？（挤、钻、长、伸）正是因为荷叶挨挨挤挤的，所以白荷花就在荷叶之间冒出来了！（3）池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来 的？（有的有的有的） 这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学 生用这种句式说话。 “才” “全” “还”表示什么？（花“刚开”“全开” “未开”。）（4）还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画 画、议议。）（二）导读第3自然段。1 .指名读第3自然段:作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？2. “看作”是什么意思？（当作）3. 这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用画 下来。4. 用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多, 一朵有一朵的姿势”一一千姿百态；“看看这，很美；，也很美”一一朵朵荷花都非常美丽；“如果可真了不起”一一难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。（三）自学第4、5自然段。1. 默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前 出现了怎样奇特的景象？2. （再次出示图片）学生看图个别说，再集体说。教师可出示课 件进行点拨。三、拓展延伸，抒情表达作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把 我们带入一个美妙的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了亭亭玉 立的荷花。你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。（鼓励学生自 由发言）同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污 泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热 爱自然，热爱荷花，热爱生活好吗？四、布置作业读第四自然段结尾的一段话：风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清 早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦1. 想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告 诉你什么？还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么？2. 模仿课文中的句子写一写。【板书设计】闻香叶：多绿大圆荷花看活的画花：才开全开将开想变