江苏省苏州市高新区第三中学校七年级语文上册 17《夏》课件 苏教版

山亭夏日山亭夏日 唐唐 高骈高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 夏夏 天天1、这首诗描写的是哪个季节的景色？答：答：2、诗人对夏天感情是怎样的？答：答：这首诗描绘了这首诗描绘了情调清和情调清和的夏日图画，的夏日图画，表现诗人表现诗人悠闲自在的闲适情趣。悠闲自在的闲适情趣。 作者简介：作者简介： 梁衡梁衡，当代作家当代作家。 山西霍县人。山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学年毕业于中国人民大学历史档案系。主要从事散文创作、散文理论研历史档案系。主要从事散文创作、散文理论研究。究。 主要作品有：新闻三部曲（主要作品有：新闻三部曲（3卷）、卷）、数理化通俗演义（两卷），散文集名山数理化通俗演义（两卷），散文集名山大川人杰鬼雄。大川人杰鬼雄。初读课文，整体感知初读课文，整体感知（自学指导一）：（自学指导一）：请同学们再次朗读课文，思考下列问题：请同学们再次朗读课文，思考下列问题：1在作者的眼中，夏天有何特点？在作者的眼中，夏天有何特点？2文中突出表现了作者怎样的思想感情？文中突出表现了作者怎样的思想感情？(紧张、热烈、急促，收获已有而希望末尽紧张、热烈、急促，收获已有而希望末尽)赞美夏天的劳动作的农民。紧张、热烈、急促，赞美夏天的劳动作的农民。紧张、热烈、急促，深情赞美辛勤深情赞美辛勤研读课文，理解内容：（互动交流一） （1）哪些段落是写夏天的热烈的？）哪些段落是写夏天的热烈的？ （第（第2、3段）段） 第第2段中哪一个词语紧扣住了第一节中的段中哪一个词语紧扣住了第一节中的“热烈热烈”一词？一词？ “沸腾沸腾”一词。一词。 “山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。夏天到了。夏天到了。” 运用了什么手法来突出夏天的特点？运用了什么手法来突出夏天的特点？ （对比，春天和夏天景物特点的比较）（对比，春天和夏天景物特点的比较） 在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？ “收获之已有而希望还未尽，正是收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。一个承前启后、生命交替的旺季。” 春天的色彩与夏天的色彩相比较（对比春天的色彩与夏天的色彩相比较（对比） 怎样理解怎样理解“收获之已有而希望还未尽，正是收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。一个承前启后、生命交替的旺季。”这句话？这句话？ （请同学们抓住文中的原句回答）（请同学们抓住文中的原句回答） （2）哪些语段写夏天的旋律是紧张的？（第）哪些语段写夏天的旋律是紧张的？（第4节）节） 侧面描写：侧面描写：“人们的每一根神经都被人们的每一根神经都被绷紧。绷紧。” 这从两方面来写夏：白天到夜里这从两方面来写夏：白天到夜里/整整个夏天里个夏天里 （3）作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美）作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？这充满紧张、急促旋律的夏天呢？ 采用对比手法，作者写夏天的原因，在采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。总结文章：中心思想总结文章：中心思想 本文抓住本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。美了辛勤劳作的农民。互动交流二互动交流二 本文在语言、内容、结构上有很多本文在语言、内容、结构上有很多优美的地方优美的地方（以下简称（以下简称美点美点）值得我们细细品味，请思考：）值得我们细细品味，请思考： 请用铅笔在文中划出你认为：1、用得好、贴切、传神的词；2、富有表现力的句子；并请加以评点。 请说说自己心目中的夏。课 堂 作 业：描绘一次你自己亲身经历过的和自己的父母劳动的场景。家 庭 作 业：1 1、预习济南的冬天，完成补充练习预习提示。2、课后练习一、二题。