一年级下册数学第五单元人民币试题(附答案解析)

认识人民币同步测试（第1 课时）一、认一认，连一连。考查目的 ：巩固对小面额人民币的认识，使学生能够辨别面额相等的纸币和硬币。答案 ：第一行第一枚硬币是 1 角的，第二行第二枚硬币是 1 元的，其余略。解析 ：略二、换一换。一张可以换（）张。一张可以换（）张。一张可以换（）个。一个可以换（）个。考查目的 ：通过小面额人民币的换钱练习巩固人民币单位及单位间的换算进率。答案 ：略。解析 ：略。三、数一数，写一写。（）元（）角（）元（）角（）元（）角考查目的 ：让学生根据给出的人民币图写出相应的总钱数，进一步熟悉小面额的人民币，并为后面的人民币计算作铺垫。（答案：2元 2角；解析 ：略。四、算一算。3角=（）元1元3角；）分1 元6 角。2 元=（）角90 角=（）角= 8 元（）分= 6 角1 元=（）分考查目的 ：通过人民币单名数之间的简单兑换，加深学生对于人民币单位间十进关系的认识。同时在所需要填的数的位置上有所变化，可培养训练学生的逆向思维能力。答案 ：略解析 ：略五、填上合适的人民币单位。考查目的 ：通过选择填写符合生活实际的人民币单位，感受人民币在实际生活中的重要作用，并初步学会根据商品的不同，估计其价值，合理选择不同的人民币单位。答案 ：第一行依次是“元”“分”“元”；第二行依次是“元”“角”“元”。解析 ：略认识人民币同步测试（第2 课时）一、我会认。考查目的 ：通过辨认不同面额的人民币，加深对大面额人民币的认识。答案 ：第一行依次是：20 元、 100 元、 1 元；第二行依次是：50 元、 5 元、 10 元。解析 ：略。二、我会填。（ 1）人民币的单位有（）、（）、（）。（ 2）目前最大面额的人民币是（），最小面额的人民币是（）。（ 3）1 角 1 角地数，数到1 元。（）个 1角是 1元，1元 =（）角。（ 4）5 角 5 角地数，数到1 元。（）个 5角是 1元。（ 5）1 分 1 分地数，数到1 角。（）个 1分是 1角。考查目的 ：第（ 1）（ 2）两小题，通过填空，使学生对人民币的单位，以及人民币的固定面额有一个系统的认识；第（3）（ 4）（ 5）小题通过数钱，进一步巩固人民币单位间的进率。答案 ：（ 1）元、角、分（ 2）100 元、 1角（3） 10、10（4）2（5） 10解析 ：略。三、换一换。（1）1 张可以换（）张。（2）（）张可以换 1 张。（ 3）1 张可以换（）张，还可以换 （）张或（）张。（ 4）1 张可以换（）张和（）张。考查目的 ：通过大面额人民币之间的兑换练习，使学生对人民币有一个完整的认识。同时由于人民币和实际生活的紧密联系，通过练习可以使学生进一步熟悉不同面额人民币之间的等价兑换。答案：（ 1）10（2）5（3） 10、2、 5（4） 1和 3 或 2 和 1解析 ：注意第（ 3）小题中是“或者”的关系，每次兑换相对独立，互不干涉；第（4）小题是“和”的关系，有两种不同的换法。四、比一比。10角 1元7 角7元8元60 角18角 2元50 分 4角50分 4 元考查目的 ：通过人民币单名数的大小比较，进一步熟练人民币不同单位间的简单换算。答案 ：第一行依次是：、第二行依次是：、解析 ：最后一小题对于学生有一定的难度，可指导学生先把“50 分”换算成“5 角”，再和“ 4 元”进行比较。五、逛超市。（ 1）1 元钱可以买几把尺子？（ 2）1 元钱还能买些什么？（ 3）买 1 本怎样付钱最简单？（ 4）买 1 个可以怎样付钱？写出两种。（ 5）你还能提出什么数学问题？考查目的 ：这是一道综合运用题。借助元和角的关系进行判断，并进行简单地计算，并通过思考不同的付钱方法，不断提高学生对人民币面值辨认的熟练水平。答案 ：（ 1）2 把（2）略（3）1张5元、1张1元和 1张5角（4）略（ 5）略解析 ：第（ 2）小题可以买一样物品，也可以组合买；第（5）小题提出问题后要求解答。认识人民币同步测试（第3 课时）一、填一填。3 元 =（）角35角=（）元（）角 9元3角 =（）角（）元 =40角 28分 = （）角（）分 （）角= 1元 6 角考查目的 ：巩固单名数与复名数之间的换算，使学生有条理地思考，为后续的计算做好准备。答案 ：略。解析 ：复名数转换成单名数为第一层次，单名数转换成复名数，有所提高，需借助逆向思考，使学生学会有条理地思考，（）角 = 1 元 6 角，需要填的空在等号左边，有所变化，学指导学生明白它和 1元 6角=（）角是一样的。二、比一比。5元 6角56角10 元10分8 元7元 8 角42角 42分3 元5角3元5分2 元3角3元 2 角考查目的 ：通过比较大小进一步巩固熟练人民币单位之间的换算。答案 ：略。解析 ：在比较的过程中，注意引导学生通过观察不同的单位名称和数值进行比较，养成仔细观察、认真思考的学习品质。三、连一连。考查目的 ：紧密联系生活实际，通过连线，使学生会辨认用小数形式表示的价格是多少钱。答案 ：略。解析 ：此题能正确辨认、连线即可，不作更多、更高要求。四、算一算。7元6角5元2元 3角4元12 元6 角1 元8角3 元 4角1元5角4 元7角2元3角考查目的 ：这是一道关于元和角的简单计算练习题。通过练习巩固有关元和角的简单计算。答案 ：略。解析 ：此题大部分是不进位、不退位的复名数简单加减法，要求学生要熟练掌握，1 元 8 角？的解题思路是先通过单位换算，思考1 元是 10 角，再用10角 8 角2 角。五、逛超市。（ 1）买一瓶和一根一共需要多少钱？（ 2）一盒比一瓶便宜多少钱？（ 3）买一个，付给售货员10 元，应找回多少钱？（ 4）你还能提出什么数学问题？考查目的 ：通过逛超市的情境，解决有关人民币计算的简单的数学问题，培养学生初步理解分析问题，选择相关信息的能力。答案 ：略。解析 ：要帮助学生理解“便宜”“找回”的含义。认识人民币同步测试（第4 课时）一、填一填。4 元（）角20 角（）元13角（）元（）角4 元6角（）角53 分（）角（）分99 角（）元（）角考查目的 ：通过“元、角、分”间单位换算，促进学生进一步巩固人民币相邻单位间的十进关系，能熟练进行人民币单位间的换算。答案：略解析 ：略二、算一算。5 角9 角4 元6角3角7 元4元2 元 5角5角1元3角3 元7角2元6 角4角5 元2元5角考查目的 ：通过练习促进学生熟练地进行人民币的简单计算。答案 ：略解析 ：应指导学生认真观察，对单位相同的量进行加、减计算。“5 元 2 元 5 角”对于学生有一定的难度，引导思考先减去“2 元”得“ 3 元”，再从“ 3 元”中减去“ 5 角”，得“ 2 元 5 角”。三、圈一圈（圈出应付的钱数）。考查目的 ：通过圈出与所给商品价格相同的人民币，促使学生进一步认识不同面额的人民币，并熟练进行人民币的简单计算。答案 ：略解析 ：引导学生先观察所给出的不同面额的人民币，再根据商品价格圈出等价的人民币。圈的方法不唯一， 在学生独立完成的基础上，可引导学生思考 “怎样取的钱张数最少？”也就是 “怎样付钱最简单？”四、估一估（圈出下面物品的合适价格）。一个西瓜大约（1 角1 元10元）一块蛋糕大约（50 元6 元3 角）一顶帽子大约（ 3 元 5 角21 元5角）一盒牛奶大约（5 元30 元50 元）考查目的 ：通过估一估，对生活中的一些物品的实际价格作出合理猜测，学以致用。答案 ：西瓜 10 元；蛋糕 6 元；帽子 21 元 5 角；牛奶 5 元。解析 ：略五、猜一猜（在合适的答案 下面打“”）。买这个书包付了4 张，找回的钱比10 元少。这个书包的价钱是多少？62 元72 元82 元考查目的 ：此题配合课本第 60 页第 8 题，是稍复杂的逆向思考题。要求学生在读懂信息的基础上，通过分析 “付了多少钱 ”和 “找回多少钱 ”之间的关系，确定书包的价钱，培养学生的数感。答案：72 元。解析：付了 4张20 元的，就是付了80 元，找回的钱比10 元少，所以书包的价钱是70 多元，也就选72 元。六、解决问题。（ 1）买一块和一支，一共要（）元（）角。（ 2）买一本和一支，一共要（）元，付给售货员10 元，应找回（）元。（ 3） 14 元正好可以买哪两种物品？（ 4）你还能提出什么数学问题？考查目的 ：简单计算的混合练习。意在引导学生认真读题，理解每个问题的含义，选择相关的信息进行解答。2+2=4（元 )答案 ：（ 1）6 元 5 角（ 2）8 元；2 元（ 3）铅笔盒和笔记本， 或者钢笔和地球仪（ 4）略解析 ：第（ 3）小题有两种买法，数据比较简单，重点引导学生体检解决问题的策略：罗列和尝试 调整七、想一想。哥哥给弟弟2 元钱，两人的钱数就一样多了，你知道原来哥哥比弟弟多几元吗？考查目的 ：这是一题思考题，有一定难度， 旨在发散学生思维，培养学生数感。 不要求全部同学掌握。答案：4 元。解析 ：要使哥哥和弟弟的钱数一样多，可以先把哥哥多出的钱数拿出放在一边，这时哥哥和弟弟的钱数是一样多的，再把刚刚取出放在一边的钱数对半分，哥哥和弟弟各一半，这时哥哥和弟弟的钱数还是一样多（同时借助画图），所以，哥哥给弟弟的钱数是多的钱数的一半，所以哥哥原来比弟弟多