中考突破中考语文 第五部分 文学作品阅读 语句赏析课件

文学作品阅读复习之文学作品阅读复习之 紧扣语境紧扣语境 品味语言品味语言考纲要求：考纲要求： 品味富于表现力的语言。品味富于表现力的语言。 教学目标：教学目标：1、分析、揣摩近年中考语言赏析题，总结题型的解题方法。、分析、揣摩近年中考语言赏析题，总结题型的解题方法。2、通过练习，形成学生的答题能力。、通过练习，形成学生的答题能力。题目题目:联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。果。(4分分)(1)赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着(2)聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔沙宁一怔中考题型中考题型- 2015年年集中营的课堂集中营的课堂 第156【解题思路解题思路】品味词语的表达效果，主要写出三方面答案即可。先解释加点品味词语的表达效果，主要写出三方面答案即可。先解释加点的词语，再写出所表现的内容，最后简单指出表达效果。的词语，再写出所表现的内容，最后简单指出表达效果。【答题分析答题分析】(1)学生分不清描写方法。学生分不清描写方法。(2)审题不清：题干中要求品味加点审题不清：题干中要求品味加点的词语，但未审清题意，赏析整个句子。的词语，但未审清题意，赏析整个句子。(3)没有结合文本内没有结合文本内容：只写心情的描述性词语，如容：只写心情的描述性词语，如“惊讶惊讶”“”“担心担心”等，而未结等，而未结合文本，分析特定语境下人物的心理。合文本，分析特定语境下人物的心理。参考答案 :(1)描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态(1分分)；表现了；表现了赛夫为地下组织遭破坏后如何完成任务的担忧赛夫为地下组织遭破坏后如何完成任务的担忧(1分分)。 (2)描写了沙宁在集中营看见谢达后的出乎意料、发愣的描写了沙宁在集中营看见谢达后的出乎意料、发愣的神情神情(1分分)；同时表明沙宁对谢达来集中营意图的疑惑不；同时表明沙宁对谢达来集中营意图的疑惑不解解(或沙宁老师对谢达说或沙宁老师对谢达说“我来上课我来上课”的心领神会的心领神会)(1分分)。 偷父偷父从文中画波浪线的句子中，任选一句品味语言。（从文中画波浪线的句子中，任选一句品味语言。（4分）分）（1）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻倒出来，又）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻倒出来，又把手摊开说：把手摊开说：“啥也没拿啊！啥也没拿啊！”答：答：这句运用了动作、语言的描写方法（这句运用了动作、语言的描写方法（1分）分） 生动地描写少年熟练、迅速地翻掏裤兜，狡黠地表生动地描写少年熟练、迅速地翻掏裤兜，狡黠地表白自己没拿东西的情态。（白自己没拿东西的情态。（1分）分） 栩栩如生地刻画了一个被捉后处变不惊的小惯偷形栩栩如生地刻画了一个被捉后处变不惊的小惯偷形象。（象。（2分）分）中考题型中考题型指向写作手法指向写作手法指向人物和情态指向人物和情态指向人物形象指向人物形象（2）“我要我要我要我爸我要我爸求您了。求您了。”答：这句话运用了语言描写方法（答：这句话运用了语言描写方法（1分），分）， 形象地描绘出少年结结巴巴、吞吞吐吐的情态，（形象地描绘出少年结结巴巴、吞吞吐吐的情态，（1分）分） 传神地表现出他要求主人送画又难以启齿、渴望得到传神地表现出他要求主人送画又难以启齿、渴望得到画像又担心主人不肯给的矛盾心理。（画像又担心主人不肯给的矛盾心理。（2分）分） 指向写作手法指向写作手法指向人物和情态指向人物和情态指向人物心理，及产生这种心理的原因指向人物心理，及产生这种心理的原因归纳总结归纳总结思维步骤：思维步骤：1、准确的指出句子运用了什么写作手法。、准确的指出句子运用了什么写作手法。2、句子所针对的对象。、句子所针对的对象。3、句子表达人物的什么心情、句子表达人物的什么心情/精神精神/性格性格/品质品质/情情感感/形象等。形象等。4、产生这个心情的原因。、产生这个心情的原因。答题套路答题套路：这句话运用了这句话运用了的写作手法，的写作手法，生动形象地写出了生动形象地写出了（对象）（对象）的的心情心情/精神精神/性格性格/品质品质/情感情感/形象。形象。 练习练习1：最美要数檐下的滴雨了。像是有一根无形最美要数檐下的滴雨了。像是有一根无形的线，把那雨珠串起来，上连着屋檐最边沿的沟瓦，的线，把那雨珠串起来，上连着屋檐最边沿的沟瓦，下系在地上一洼清亮的雨水里。下系在地上一洼清亮的雨水里。风吹来，雨珠飘来荡风吹来，雨珠飘来荡去，像个顽皮的孩子，尽情地撒欢，恣意地嬉戏去，像个顽皮的孩子，尽情地撒欢，恣意地嬉戏。雨。雨珠稀稀落落，那是小雨；雨珠变得密密挤挤，那是雨珠稀稀落落，那是小雨；雨珠变得密密挤挤，那是雨势明显增大之故；当檐下雨珠落成一条雨线时，雨就势明显增大之故；当檐下雨珠落成一条雨线时，雨就大了，很大，很大。大了，很大，很大。 题目：题目：请从语言特点和表达效果两方面赏析文中画线请从语言特点和表达效果两方面赏析文中画线的句子。的句子。示例：这里运用了示例：这里运用了比喻、拟人比喻、拟人的修辞手法（的修辞手法（1分），分），生生动形象动形象地写出了檐下滴雨因风而动地美感（地写出了檐下滴雨因风而动地美感（1分），表分），表现了现了作者作者对檐下滴雨的对檐下滴雨的喜爱喜爱之情（之情（2分）。分）。 练习练习2：乡下父亲一边急急地掏钱，一边喊口令似地对服乡下父亲一边急急地掏钱，一边喊口令似地对服务员说：务员说：“同志，要两个汉堡。同志，要两个汉堡。”女服务生似乎不大习惯他女服务生似乎不大习惯他这种称呼，用手掩了下嘴，笑着说，先生要什么样的汉堡？这种称呼，用手掩了下嘴，笑着说，先生要什么样的汉堡？乡下父亲有点犹豫，显得拿不定主意，但仅仅一瞬，他便坚乡下父亲有点犹豫，显得拿不定主意，但仅仅一瞬，他便坚决地指着墙上的一幅宣传画说，要那个，十块钱的。服务生决地指着墙上的一幅宣传画说，要那个，十块钱的。服务生微笑着说，对不起先生，十元钱只能给您一个超级鸡腿堡。微笑着说，对不起先生，十元钱只能给您一个超级鸡腿堡。乡下父亲愣了，说你们不是乡下父亲愣了，说你们不是“买一送一买一送一”吗？服务生微笑着吗？服务生微笑着解释，对不起先生，我们的活动规定，晚解释，对不起先生，我们的活动规定，晚8点以后早点以后早10点之前点之前购买可享受购买可享受“买一送一买一送一”服务。说着用手一指墙上的报时钟，服务。说着用手一指墙上的报时钟，您看，现在已经您看，现在已经10点过点过3分了。乡下父亲分了。乡下父亲“啊啊”了一声，掏钱了一声，掏钱的手不动了，失望凝固在脸上。的手不动了，失望凝固在脸上。题目：题目：体会下列加红色词语的含义及作用。体会下列加红色词语的含义及作用。 乡下父亲乡下父亲“啊啊”了一声，掏钱的手便不动了，失了一声，掏钱的手便不动了，失望望凝固凝固在脸上。在脸上。示例：示例：“凝固凝固”一词是一词是固定不动固定不动的意思（的意思（1分），形象地刻画出分），形象地刻画出父亲父亲得知时间已过，不能享受优惠时的失望又无助的得知时间已过，不能享受优惠时的失望又无助的表情表情（3分）。分）。模拟训练中考突破第177暖冬3.任选一句品味语言，注意加点词的表任选一句品味语言，注意加点词的表达效果。达效果。(4分分)(1)他小心翼翼地吃饭，小心翼翼地和母亲说话，小心翼翼地写作业和睡觉。(2)每一个扣子都亮闪闪的，像从夜空中摘下的星星。【答题套路答题套路】 语言赏析题的五个角度：语言赏析题的五个角度： 套路一：套路一：本句运用本句运用修辞手法，生动形象地写修辞手法，生动形象地写出出。( (从修辞角度从修辞角度) ) 套路二：套路二：本句中的本句中的词语，生动形象地写出词语，生动形象地写出。( (从词语角度从词语角度) ) 套路三：套路三：本句运用环境描写，渲染了本句运用环境描写，渲染了气氛，烘托气氛，烘托出人物出人物心情，推动了故事情节发展。心情，推动了故事情节发展。( (从环境描写从环境描写角度角度) ) 套路四：套路四：本句运用了人物本句运用了人物描写，生动写出人物描写，生动写出人物的的性格，丰富了人物形象。性格，丰富了人物形象。( (从人物描写角度从人物描写角度) ) 套路五：套路五：本句运用了本句运用了的手法的手法( (对比对比/ /衬托衬托) )，写出，写出了了。( (从表现手法角度从表现手法角度) )参考答案 (1)“小心翼翼”就是小心谨慎的意思，写出“他”犯错误后忐忑不安的心理，三个“小心翼翼”形成排比句，增强情感表现力，使文意强烈，真实感人。 (2)运用比喻修辞手法，把扣子比作夜空中摘下的星星，形象生动、真实可感地写出“他”看到新棉袄棉裤时的兴奋、愉悦之情，同时也表达了“他”对母亲的感激之情。 模拟训练中考突破第168守岁3.联系上下文，品味加点词语，分析其表达效果。 (4分)【答题套路】细节描写主要抓人物的动作描写，先要找到文中句子，再进行赏析。答案示例“兴奋地叫着兴奋地叫着”写出作者发誓要守岁时写出作者发誓要守岁时的神态及动作，表达了作者对守岁的喜爱。的神态及动作，表达了作者对守岁的喜爱。“非要非要”写出作者守岁的决心，表达了作者对守写出作者守岁的决心，表达了作者对守岁的执着。岁的执着。 “大事大事”强调作者对守岁的重视。强调作者对守岁的重视。课堂回顾：课堂回顾：1、找出或选定符合要求的语句、语段、找出或选定符合要求的语句、语段2、选取品味语言的角度、选取品味语言的角度 从分析修辞作用入手品析语言从分析修辞作用入手品析语言 从品味动词、形容词入手分析语言从品味动词、形容词入手分析语言 从赏析描写句入手分析语言从赏析描写句入手分析语言3、按照答题模式，规范答题、按照答题模式，规范答题