4上《是谁制造了风》教案

湖北版小学科学四年级上册单元是谁制造了风教学设计教材分析：是谁制造了风是鄂教版四年级上册明天的天气怎样单元的第三课，教材内容包括两个部分:1、思考讨论生活中人们怎样制造风的，产生风的原因。2、研究自然界风的形成。本课学习需要学生积累气温变化、风向风力大小方面的知识，及自然界夏季冬季风向的等方面的经验。教学目标：1、能根据生活经验制造风，感受空气流动起来能产生。2、围绕问题能思考并作出猜想，会做风的形成模拟实验，并根据实验现象推想自然界里风的成因，知道自然界的风是太阳使空气流动起来形成的。3、体会到科学探究的乐趣，培养学生认真观察、耐心实验的科学态度。教学重点：探究自然界中风是怎样形成的。教学难点：通过模拟实验推理自然界中太阳的热使空气流动形成了风。教学准备：分组材料：教学过程：一、 情境激趣，提出问题1、 感受风：了解一下，同学们平时是不是爱留心观察周围环境中的自然现象。（播放风的视频）A、 短片中是一种什么自然现象？你是怎么知道的？B、 刮的是什么风？风向怎么样？C、 本地春季经常刮什么风？秋天经常刮什么风？2、 制造风：现在教室里有没有风？怎样才能知道教室里有没有风？A、教师演示：点香或用纸条、线观察，是不是有风。B、现在教室里没有风，同学们有没有办法制造风呢？（用扇子、书扇风，用嘴吹风等）C、生活中，还有哪些办法制造风？（电扇扇、空调吹）3、提问：用扇、吹这些方法，为什么能产生风呢？生：扇、吹把静止的空气扇动了；吹空气会流动。师：为什么扇、吹，静止的空气就能流动起来？师：谁能说一说，（我们制造的）风是怎样形成的？整理：空气受力流动形成风。3、 我们观察到自然界里的风是怎么形成的呢？生：也是空气流动形成的。一、 启发思考，探究问题1、 启发：我们用扇、吹等办法，使空气受力流动形成风，自然界中，又是谁有那么大的力量，使空气流动起来形成风呢？A、 观察天气预报中我国南北各地气温、风向图，各地的气温有什么不同？风向怎样？B、 思考并交流，自然中，空气的流动可能与什么有关？说明自己的理由。2、 怎样做实验研究？A、出示实验装置，有什么办法把装置内外的气温变得不一样？B、有什么办法能很容易地观察空气是否流动形成了风？C、想想，做这个实验还应注意什么？3、学生动手实验。三、组织讨论，研讨问题。1、组织汇报实验现象。A、实验前后，烟的流动方向怎样？B、点燃蜡烛放入装置里，烟的流动方向有什么变化？2、组织研讨：A、实验中空气是怎样流动的？B、是谁使空气流动形成风的？C、自然界的风是怎样形成的？