跳舞的点和线教学设计

浙美版第六册第十课跳舞的点和线教学设计执教者：王彩红 嘉善县大通小学一、教材内容教学内容：浙美版第六册第十课跳舞的点和线教学课型：造型表现教学课时：第二课时二、教材分析1教学内容分析本课是浙江版美术三年级第十课的教学内容，属于【造型表现】学习领域，是一节用 水墨画的形式进行点、线的造型表现课 , 是一节集欣赏性、互动性等特点于一体的美术课。 在第四册教材中有一课 水墨游戏 的内容， 让学生对中国画用具的使用方法及水墨的基本 特点等知识有了一定接触。 跳舞的点和线是在此基础上进一步学习中国画的笔墨技巧， 抓住学生发展的特点让学生在游戏中感受中国画特有的笔墨韵味，在不自觉中掌握中国画的笔墨技巧，在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法。2学情分析三年级的学生对中国画的学习是十分感兴趣的， 但对繁杂的笔墨技法较为畏惧， 激发小 学生的学习兴趣、 乐趣是关键。 本节课是让学生进一步学习水墨画的笔墨技巧， 感受笔墨变 化的趣味性。三、教学目标1知识和技能：了解水墨画基本常识，体验用水的多少与用力轻重的变化，感受由此 产生的点、线的浓淡干湿的趣味性。2过程和方法：对点、线的造型进行大胆的想象与表现，构成多样式的彩墨画作品。 提高动手能力，进一步丰富学生的创造能力。3情感、态度和价值观：通过中国画形式的点、线欣赏研究与游戏式练习，感受中国 画的独特魅力。四、教学重难点教学重点：引导学生在游戏中发现彩墨在生宣纸上产生的一种特殊变化，充分感受水墨、色彩浓淡干湿变化的趣味性。教学难点：用水的多少与用力轻重不同所产生的变化，启发学生进行富有创造性的点、 线构成探索。五、教法、学法分析在本课的学习中， 应有意识地利用其在绘画过程中已出现的自发性点、 线倾向， 因势利 导，运用多次的观察、比较、总结、创作环节，帮助学生学会观察，从而使学生能更为大胆 自由的进行表现。学生对水墨画充满了好奇心和表现的欲望， 在本课中学生运用自主探究的学习方式， 通 过一次次的欣赏、观察研究出点和线不同的表现方式，再进行独立的造型表现。六、教学准备1学生的学习准备：毛笔、墨汁、宣纸、水墨画颜料、毛毡、水桶、调色盘 2教师的教学准备：毛笔、墨汁、宣纸、水墨画颜料、毛毡、水桶、调色盘 3教学环境的设计与布置：四人小组排列4教学用具的设计和准备：课件、作品七、教学流程（一）组织教学 教师检查学生所带材料、工具并进行调配。（二）涂鸦游戏，导入课题1检查握毛笔的姿势 师：上节课我们已经和毛笔成为了好朋友， 那现在请小朋友们把正确的握笔姿势展示给 大家看一看好不好？2学生涂鸦，解读作品所表达的感受。 师：今天老师要和大家一起来做一个游戏， 老师这儿有两段节奏不同的音乐， 请你听着 音乐， 分别把你的感受用笔画在两张纸上。老师有个小小的要求，音乐停止后，也请你放下你手中的毛笔，能做到吗？开始吧！师：仔细观察，他的画表现得是哪一段音乐？3导入课题。师：通过画面上的点和线， 老师可以看出我们 304 班的小朋友的创造力和想象力都非常 地丰富， 让老师非常佩服。 简简单单的点和线就组成了这么漂亮的水墨画。 那如果让点和线 都跳起舞来， 那画面就更吸引我们的眼球啦。 那你想不想让你手中的点和线跳起舞来？今天 我们要一起学习的就是跳舞的点和线 出示课题跳舞的点和线 ，并板书。（三）探究笔墨技法，突破难点 1欣赏轻音乐，导入作品小鸟的天堂 。 师：现在老师再邀请你欣赏一段的音乐， 请闭上你的小眼睛， 静静地聆听， 用心感受音 乐，看看这段音乐给了你怎样的感觉？在你脑海里出现怎样的画面？10预设生：鸟叫等等。师：让我们一起去看看国画大师吴冠中爷爷怎样用画笔来表现的。小鸟的天堂 吴冠中师：你在画面上看到画家画了什么?生：小鸟，大树师：树是用什么来表现的？（线）鸟呢？（点），这些线条在画面里错综复杂，画在就好像是五颜六色的小鸟在他的天堂里这幅画是国画大师吴冠中爷爷画的小鸟的天堂 一起，就像一片大森林一样， 那里面的这些小点呢, 快乐地玩耍。2.尝试探究笔墨技法，学习“三大法宝”师：那你们现在想不想也来跟吴冠中大师学一学，用这么变化丰富的点和线怎样来创作一幅优秀的作品？如果你学会了老师送给你们的“三大法宝”，那你也能成为一位 “大画家”啦！是哪“三大法宝”呢？老师先保密。（1）让线动起来师：请小朋友仔细看看，吴冠中爷爷画中的线有怎样的变化？预设生：线的粗细，浓淡变化。（板书：浓淡、粗细）师：那怎样才能画出那么多变化的线来呢？那么刚才根据同学们的发现，老师要送给大家第一大法宝，请看：我们首先要“让线动起来”。师：怎么样让线动起来呢？简简单单的线条在画家的笔下，有那么粗细、浓淡的变化， 那我们怎样也来画出有粗有细的线呢？怎样使线条有浓淡的变化呢？（提、按、躺等方法， 用水多少产生浓淡变化）教师示范线条的粗细、浓淡、干湿变化。学生尝试画出粗细、浓淡、干湿变化不同的线条。(2) 让点变起来师：刚才我们在画面中看出线有那么多的变化，也学会了用法宝画出线条的变化。那请你再细心地观察，吴冠中爷爷画中的点有怎样的变化？预设生：形状、大小、色彩的变化。(板书：色彩)师：那要画出这么神奇的点来，老师接下来又要送给大家第二大法宝啦，就是“让点变起来”。点怎么变，你知道点有哪些形状？预设生：圆点、尖点、梯形师：对，还有不同形状的。你看，点有尖头点，圆头点等等。教师示范点的尖头、圆头形状。师：那怎么做能让点变得淡一些呢？师：那现在老师都是用墨和水来画的，可以画出浓淡不同的点和线，看上去就是黑白，那么如果我们想画彩色的画，我们还可以用上我们的各种国画颜料，这样呢会使我们的画面效果看上去更加丰富多彩。教师示范点的尖头、圆头形状，点的浓淡变化、色彩变化。学生尝试画出多少形状不同，浓淡不一样的点。各种形状的点尖头点和圆头点(3) 让墨活起来师：恭喜你们又学会了第二大法宝，那老师赶紧送出第三大法宝，就是“让墨活起来”这个老师就不需要多讲了，墨主要让他有浓淡的变化，有的浓，有的淡，交错在一起，这个 墨啊好像活了起来似的。那我们想画出浓淡变化来，很用水的多少关系可大了。多加点水， 就可以变得淡一些， 毛笔里多余的水分轻轻刮一刮。同样色彩也有浓淡的变化，我们可以在调色的时候多一些水。(四) 大师面对面让点和线产生那么丰富的变化,师：那我们再来看看吴冠中大师又是怎样用这三大法宝,我们一起来欣赏大师其他的几幅佳作。学生欣赏作品一吴家作坊，作品二长城作品一：吴家作坊 吴冠中作品二：长城吴冠中师：我们欣赏吴冠中画家的作品，你看了这幅画有什么感觉？就有了那么丰富的变师小结：你看，在这些画里，用了三大法宝画出的点和线点和线, 化，形成的效果也是不一样的。（五）欣赏同龄人作品师：那你们想不想也来试试这三大法宝，来创作一幅让老师刮目相看的作品？不急，因为老师给大家带来了我们学校同学的一些作品。学生作品师：看看他们都画些什么，你最喜欢哪幅作品？为什么?（六）学生创作，教师指导1师：接下来，轮到我们大显身手啦。那在作画之前，看看老师给你们的作业小提示：（1）你想用点和线表现什么样的感觉？（ 2）你能让你画中的点和线有更多的变化吗？ （3）给你的作品取个名字。2师：我们再来欣赏一遍开头听的音乐，闭上眼睛，想象学了三大法宝，你脑海中出 现了怎样变化的点和线的画面？生听音乐。现在请你把你想象到的画面融合在一起， 用跳舞的点和线画出来。 如果你有更好的想法， 也可以把它画下来。3学生创作，教师巡视指导。（七）作品展示收藏，多元评价，拓展延伸1作业展品，学生互评、自评，教师小结。 2课外拓展，引导学生在生活中发现有趣的点和线。八、板书设计浓淡 形状 色彩 疏密跳舞的点和线让线动起来 让点变起来 让墨活起来九、教学反思经常有其他学科的老师羡慕地对我说： “你们美术课最好上了，让学生说说做做画画， 就能轻轻松松地把教学任务完成了。 ”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又 有良好的效果， 这个美术老师的造诣可不一般了。 经过这次的美术比武， 我深知美术课要想 上好，还真不是那么容易，课前的准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价 以及课后的反思等等一样都不可少，这都需要我静下心来慢慢琢磨和摸索。跳舞的点和线 是一节让学生初步尝试探究水墨中点和线变化的国画课， 重在让学生 在轻松地学习氛围中，尝试感受水墨带来的乐趣。美术课堂注重学生在学习过程中的探究， 让学生学得快乐、学得轻松。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。艺术的学习不同于一般学科的学习， 通常难以绝对的标准来衡量， 美术的学习具有更大 的自由度和个性化，在整堂课的教学中，注重让学生在游戏中感受中国画特有的笔墨韵味， 在不自觉中掌握中国画的笔墨技巧， 在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法。 整节 课有得有失，现总结以下几点反思：1以游戏来体验游戏是孩子的天性。体验是游戏的目的，也是游戏的精髓。导入新课我用游戏的方式， 跟着两段不同音乐的节奏， 用笔墨表达自己的感受。 让孩子不知不觉中体验用笔用墨的特点， 激发了学生对画国画的兴趣，让学生大胆尝试，体会水墨画带来的乐趣。2“三大法宝”的“尝试”在学习技法的环节， 为了避免枯燥乏味， 我采用了让学生主动探讨方法， 尝试体验能让 点和线产生各种不同变化的“三大法宝” ，在老师的引导下，学生对点线用笔用墨的探究兴 趣在活动中迸发的， 通过教师的示范，学生的练习，循序渐进，学生分别尝试画出了点线的 浓淡变化等等。在尝试“三大法宝”中玩出了墨色的浓淡干湿，一步步把课堂引向深入。3以示范来点睛为了解决教学重点难点， 在强调学生尝试、游戏和体验的同时，我进行了示范，示范针 对学生的问题进行，从用笔用墨的方法，结合“三大法宝”的探究尝试，使学生从演示中感 受毛笔、宣纸、 墨与水之间的关系， 然后让学生自己实验练习。通过一系列对绘画方法的观 察，探讨尝试和体验，激发起学生对学习的主动性和对学习的兴趣，让课堂变得精彩纷呈， 同时也解决了本课的重点和难点。 在学生不经意中画出的效果后指出， 并加以表扬， 他们就 会更乐意更主动地掌握。4学生大胆创作儿童美术的学习不同于成人，讲解、 分析、 演示只是学习的一种方式，更重要的是引导 儿童亲身体验和尝试， 在体验和尝试中了解美术、 感觉美术、 学习美术。 在方法的运用上面， 我提倡发扬个性， 用学到的笔墨技法， 自己创造出点线变化多样的作品。 我还利用音乐的效 果来创造情景，让学生体会音乐的韵律来进行创作。5评价总结我安排学生在画完后把作品贴在展板上上，让学生自评、 互评，评选最喜欢的作品，那 张最有创意，学生互相介绍自己创作时想法， 学会介绍自己， 学会欣赏别人，同时学生的作 品鉴赏能力，体会中国画的艺术魅力，同时加深学生对国画基本用笔、 用墨方法的了解，这 样，可以让学生体验成功的乐趣，增强孩子的自信心。6得失之谈都需要教师随机应变的调经常出现重复的语言，多在教学的实践中， 课堂多维的因素， 学生随机的问题和表现， 控。在这节课中，自己也深深地感觉到课堂教学用语积累地不够， 余的提醒。其次， 在教学中的评价语方面还需进一步的摸索，对学生的表现进行及时的评价、 肯定和奖励， 有助于让学生随时看到自己的成功和进步。在课堂提问的评价语中， 太盲目地把对孩子的表扬，“你真聪明”，“你真能干”，这样夸大地表扬孩子会导致学生的自我怀疑， 令学生不自信， 只有恰当的符合事实的表扬和鼓励， 才会真正对孩子有益。 还有在最后学生 作品展示的点评中， 没有很好的抓住教学重点的本位， 讲的太多， 却没有讲在重要的部分上。 这个也还需我不断地学习， 如何能够精讲， 讲到位，适当评价， 回到本课的知识重难点上来。通过这一次的尝试，让我在磨课和上课的过程中体会到了美术教学的“苦”和“乐” 。 “苦”的是在上课前一段时间准备过程中所遇到的拦路虎， 以及四次磨课后教学设计不断地 修改完善， 乐的是在课堂中和孩子的亲密接触， 让我感受到了浓浓的童真和童趣， 也让我积我也深累了一点点的教学经验， 为以后的教学工作打下微薄的基础。 在这次的教学比武中， 刻体会到，作为一名小学美术教师，不仅要有扎实的基本功，还应该具备深厚的文化知识， 这也正是我不断朝前努力的目标和方向！