《我爱这土地》教案

我爱这土地教案 薛炎霞教学目标：1、理解诗中的意象。（知识）2、感受作者炽热深沉的爱国情感。（情感）3、使学生有感情的朗诵这首诗。（能力）教学重点：理解本诗中的意象。教学难点： 理解诗中深沉的爱国情感。课时安排： 一课时教具安排： 中国地图一张，歌曲河边对口唱、保卫黄河教学过程:一：初步感知;1937年，日本侵略者在从中国屡割土地后，开始了全面侵华战争，至1938年11月份，中国北平、天津、上海、无锡、江阴要塞、南京、厦门、合肥、徐州、安庆、广州、武汉等地相继沦陷1938年11月17日，艾青写下了这首诗：（老师朗诵我爱这土地）提问：大家从这首诗中感受到了什么？ （澎湃的情感，愤怒，悲愤，感受到对土地的爱。）二：具体分析： 请大家看大黑板上这首诗，假如将浅蓝色字体(假如，嘶哑，被暴风雨打击者的，永远汹涌着我们的悲愤的，这无止息地吹刮着的激怒的，来自林间的无比温柔的)的词去掉，效果怎样？（乏味，空洞，没有感情，感情很虚无。） 具体效果会有哪些变化呢，咱们逐词来分析。 假如：这个词有独特的魅力，能吊人胃口，让人驻足凝思。嘶哑：这个词用得似乎不合传统，我们不禁要问：嗓子怎么会哑呢？为什么嘶哑了还要唱，不惜损害自己的身体。(穿插介绍作者艾青）被暴风雨打击者的，永远汹涌着我们的悲愤的，这无止息地吹刮着的激怒的，来自林间的无比温柔的：如果少了这些词句子就变成了单一的罗列事物，却看不清事物的原貌。（穿插介绍写作背景。用歌曲河边对口唱表现沦陷区的人们颠沛流离，四处逃亡的生活；用歌曲保卫黄河表现人民的愤慨与反抗。）可见，这几个形容词一加上，多了时代气息，我们似乎回到了1938年，看到了祖国母亲备受折磨的面容。理解一个词语：长歌当哭。艾青是一个诗人，他的战斗方式就是用笔写出自己的情感。下一句：“来自林间的温柔的黎明。黎明带给你什么感觉？（光明，希望，坚定的信心。）。我们相信胜利解放会像太阳一定升起一样是自然的必然。为了这个胜利作者宁可献出生命。“-然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面到此刻，作者已由刚才的愤怒转为了对胜利的期望及坚定的信心。意象： 鸟：作者。 土地：祖国。 河流，风：反抗。 黎明：解放。本段中有一处对比：生前与死后，不变的是爱。第一段运用描写的手法间接抒情，第二段直接抒情：对祖国深沉的爱。三，总结并朗诵：这首诗采用了描写和抒情的表达方式，运用了四个具有时代气息的意象，将自己化为一只鸟，高唱了对祖国至死不渝的，深沉的爱。这种情感需要在反复朗诵中才能真正体会，请大家有感情的朗读一下。注意：把握基调 把握情感变化 运用想象丰富情感找同学读，指导大约3位。四：延伸巩固：问大家一个问题，你们爱国吗？什么时候爱国情感最强烈？（中国大使馆被炸时，举办奥运会时，四川大地震时）我们的爱国情感和艾青比怎么样？他们比我们更勇敢，更坚定，他们是用生命去爱。坚定而大声的对生我们养我们的这块土地，祖国表达爱吧，齐声朗诵我爱这土地。