小数加减法教学设计

小数加减法教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第95-97页例1、例2。教学目标 ： 1、让学生在具体的情境中理解小数加、减法的意义；探究小数加减法的计算方法，正确计算小数的加减法，提高解决实际问题的能力。2、通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探索精神。3、通过解决有关小数生活实际问题，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。教学重点：探究并掌握小数加减法的计算方法难点：对小数部分位数不同的小数的加减法的计算教具准备：课件教学过程：一、前置小研究1、一枝水彩笔3.56元，一个笔记本2.元 ， 一本书13.8元，你能根据这些条件提一个加法计算或一个碱法计算的数学问题吗？2、请你用竖式计算出你自己提的数学问题？3、在计算小数加减法时你认为应该注意什么？4、在计算小数加减法和整数加减法时有什么相同点和不同点？二、创设情境，提出问题1、出示456+234= 345123= 请你用竖式计算。2、在计算整数加减法时我们应该注意什么？3、你们表现的很不错，老师奖励你们两个小数点，看现在这两个竖式还成立吗？今天这节课我们就来研究有关小数的计算，小数加减法。（板书课题）二、自主探究、理解算法 1、请孩子们把昨天的小研究拿出来在小组内交流。2、小组汇报（在汇报过程中老师要抓住重点进行强调，抓住错误资源）三、巩固练习、 形成技能师：同学们，通过前面的交流，大家不仅了解小数加减法的计算方法，还明白了方法背后的数学道理，有了这些理解，相信你们一定能够灵活而准确的解决各种不同的情况。下面就让我们带着这些收获进入闯关游戏，看看你们掌握的怎么样。1、勇闯第一关：摘取智慧星。下面有三颗智慧星要奖励给大家，但要得到智慧星必须正确计算出智慧星上的算式才能得到，你有信心闯关并摘取智慧星吗？课件显示：5.6-5.18= 25.62+3.08= 7.2-6.45=学生独立用竖式计算，（巡视指生板书）想想自己的算法。师：大家看第二题的计算结果等于多少啊？小数的末尾出现了什么？像这样的结果你知道还可以怎么写吗？这又是根椐什么呀？生：小数的性质师：的确。当小数加减法计算结果小数的末尾出现0的时候，我们要对计算结果要进行化简，向横式汇报的时候，写最简结果就可以了。（师划掉学生竖式及横式末尾的0）这也是数学简洁美的一种体现。 哎，刚才计算的第一题中结果中也有0，这个0能不能去掉啊？师：计算第三题时，百分位上没有，你是怎么算的，能把5直接落下来吗？其实，小数加减法并不难，只要我们能正确的运用小数加减法的计算方法，把小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算，得数的小数点和横线上的小数点对齐，就能正确的进行计算。2、勇闯第二关：火眼金睛。课件出示： 3 5.6 8.5 +1.2 3 4.2 8 4.7 9 4.3 8马小虎在计算这两题是是这样算的，你们能帮他看看他算的对吗？如果不对，又是哪里出了问题呢？学生判断后进行评析。3、勇闯第三关：走进生活集体交流解决方法。四、 全课总结.这节课学习了什么内容？现在还有什么疑问吗？