七年级语文上册 专题19 在山的那边（提升版）课件 （新版）新人教版

第四单元 人生思考第第1919课课 在山的那边在山的那边【本节要点本节要点】分析分析“山山”和和“海海”的象征意义的象征意义 要学会要学会哟哟课堂探讨课堂探讨 象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。味的余地。探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨 “海海”是理想的境界是理想的境界“山山”是重重艰难险阻。全诗蕴含的哲理诗：要达到理想的境界，是要历经是重重艰难险阻。全诗蕴含的哲理诗：要达到理想的境界，是要历经千辛万苦的，惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。千辛万苦的，惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。你知道吗？你知道吗？课堂提高课堂提高 今天就开始今天就开始这是一个萧瑟多雨的天气。在这种日子里，我只想赖在家中，一点儿不愿意这是一个萧瑟多雨的天气。在这种日子里，我只想赖在家中，一点儿不愿意出门。但是女儿凯罗琳打来电话，坚持要我开车上山去她家看风景。多少年出门。但是女儿凯罗琳打来电话，坚持要我开车上山去她家看风景。多少年来，为了来，为了“生态生态”、“环保环保”，她将自己交给了大自然，难得今天想得到我，她将自己交给了大自然，难得今天想得到我。 开了两小时的车子，穿过厚重的浓雾到了她家。一进门，我就对她说：开了两小时的车子，穿过厚重的浓雾到了她家。一进门，我就对她说：“这这种时候出门，一点也不值得。吃了中饭，就回家吧。种时候出门，一点也不值得。吃了中饭，就回家吧。” “但是我想让您开车带我去汽车修理厂取我的车子。但是我想让您开车带我去汽车修理厂取我的车子。”凯罗琳说。凯罗琳说。 “有多远有多远?”我问。我问。 “大约三分钟的路程吧，大约三分钟的路程吧，”她说，她说，“咱们走吧咱们走吧!我来开车。我来开车。” ”做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 在山路上行驶了约十分钟后，我着急地望着她说：在山路上行驶了约十分钟后，我着急地望着她说：“不是说只需三分钟吗不是说只需三分钟吗?” 她顽皮地朝我笑笑：她顽皮地朝我笑笑：“我们绕了远道。我们绕了远道。” 不一会，汽车拐进一条小路，我们停下车沿着山间的小道往前步行。小路旁不一会，汽车拐进一条小路，我们停下车沿着山间的小道往前步行。小路旁茂盛的冬青下长满了各式野花，姹紫嫣红。立即，一种宁静舒坦的感受充满茂盛的冬青下长满了各式野花，姹紫嫣红。立即，一种宁静舒坦的感受充满我的心间。我们转了个弯，我更被眼前的景致镇住了，全然忘了急着回家的我的心间。我们转了个弯，我更被眼前的景致镇住了，全然忘了急着回家的想法。想法。 沿着山顶往下，几亩鲜花似一床绚丽多彩的绒毯斜铺在山坡，五彩缤纷的花沿着山顶往下，几亩鲜花似一床绚丽多彩的绒毯斜铺在山坡，五彩缤纷的花儿儿从淡淡的象牙红到令人心醉的柠檬黄、鲜艳的橙红从淡淡的象牙红到令人心醉的柠檬黄、鲜艳的橙红展现在我们眼展现在我们眼前的这幅绒毯在浓雾过后的阳光下显得如此娇艳，如此令人赏心悦目。前的这幅绒毯在浓雾过后的阳光下显得如此娇艳，如此令人赏心悦目。 做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 我们在花间穿行，这儿是紫色的风信子，那儿是珊瑚色的郁金香，然而更美我们在花间穿行，这儿是紫色的风信子，那儿是珊瑚色的郁金香，然而更美的要算那一大片象征着鸿的要算那一大片象征着鸿 运高照的鲜黄色的水仙，她们在蓝宝石般的燕尾运高照的鲜黄色的水仙，她们在蓝宝石般的燕尾花上颤动着晶莹透彻的羽翼。花上颤动着晶莹透彻的羽翼。 我的脑海中立即闪现出一个问题：我的脑海中立即闪现出一个问题：“是谁，是谁，又是如何创造出这幅美丽的图画又是如何创造出这幅美丽的图画?” 当我们走到花木拥抱的那间小屋前，我当我们走到花木拥抱的那间小屋前，我的疑问得到了解答。的疑问得到了解答。 小屋前竖立着一块小木板，上面有几行字：小屋前竖立着一块小木板，上面有几行字：“亲爱的客人，我知道你想问什亲爱的客人，我知道你想问什么：第一，一位女士有两只手两条腿和一个对生活充满渴望的头脑；第二，么：第一，一位女士有两只手两条腿和一个对生活充满渴望的头脑；第二，立即动手；第三，开始于立即动手；第三，开始于1958年。年。” 回到家早已过了午后，可我被刚才所亲眼看到的深深地感动着：回到家早已过了午后，可我被刚才所亲眼看到的深深地感动着：“从开垦从开垦做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 土地、育种开始，差不多土地、育种开始，差不多40年，她坚持了，多么难能可贵啊。年，她坚持了，多么难能可贵啊。” 吃完午饭，我的心情还不能平静。吃完午饭，我的心情还不能平静。“如果，如果，”我说，我说，“我每天干点儿，我能我每天干点儿，我能坚持吗？坚持吗？” 似乎凯罗琳在眼前，她充满信心地看着我：似乎凯罗琳在眼前，她充满信心地看着我：“明天就开始。明天就开始。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 1.文章题目文章题目“今天就开始今天就开始”的含义是什么？（的含义是什么？（2分）分）灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案】想到的事要抓紧时间，立即动手【答案】想到的事要抓紧时间，立即动手【解析】试题分析：此题考查学生的对题目的理解，题目的作用一般是：（【解析】试题分析：此题考查学生的对题目的理解，题目的作用一般是：（1）象征意义；（）象征意义；（2）语带双关；（）语带双关；（3）作者感情的出发点；（）作者感情的出发点；（4）概括文章的）概括文章的主要内容；（主要内容；（5）文章线索；（）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、）吸引读者、新颖。然后结合本文分析，就是新颖。然后结合本文分析，就是“想到的事要抓紧时间，立即动手想到的事要抓紧时间，立即动手”。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 2.文章中说，当文章中说，当“我我”来到花木拥抱的小屋前，来到花木拥抱的小屋前，“我的疑问得我的疑问得到了解答到了解答”。那么。那么“我的疑问我的疑问”是什么？是什么？“得到解答得到解答”的答案的答案又是什么？（又是什么？（4分）分）找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 【答案】是谁，又是如何创造出这幅美丽的图画【答案】是谁，又是如何创造出这幅美丽的图画 是女儿抓紧时是女儿抓紧时间坚决不懈的结果间坚决不懈的结果【解析】试题分析：此题考查学生对文段理解和把握，结合意【解析】试题分析：此题考查学生对文段理解和把握，结合意境，联系上下文分析即可得出答案。境，联系上下文分析即可得出答案。考点：筛选文章中的信息。能力层级为考点：筛选文章中的信息。能力层级为C。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 3.文中写沿路的景色的作用是什么？（文中写沿路的景色的作用是什么？（2分）分）找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 【答案】突出女主人的勤劳、持之不懈所得到的成果【答案】突出女主人的勤劳、持之不懈所得到的成果【解析】试题分析：一、交代故事发生的时间、地点，揭示作【解析】试题分析：一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景，二、渲染气氛，烘托人物心情品的时代背景，二、渲染气氛，烘托人物心情 三、展示人物性三、展示人物性格。四、推动情节的发展格。四、推动情节的发展 五、借景抒情，情景交融。然后结合五、借景抒情，情景交融。然后结合具体语境分析即可。具体语境分析即可。考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 4.文章说，文章说，“从开垦土地、育种开始，差不多从开垦土地、育种开始，差不多40年，她坚持了年，她坚持了。”凯罗琳为什么要这样做？（凯罗琳为什么要这样做？（3分）分）找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 【答案】为了生态，为了环境，为了自然【答案】为了生态，为了环境，为了自然 【解析】【解析】试题分析：此题考查学生对文段的理解和把握，注意联系上下文，答案锁定试题分析：此题考查学生对文段的理解和把握，注意联系上下文，答案锁定在第一段。在第一段。考点：筛选文章中的信息。能力层级为考点：筛选文章中的信息。能力层级为C。 找到窍门了吗？找到窍门了吗？